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        教案

        公開課文言文教案

        時間:2022-10-07 14:16:59 教案

        公開課文言文兩則教案

          一、學習目標

        公開課文言文兩則教案

          1.讀準每個字的讀音。

          2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據課后注釋聯系上下文,了解故事內容。

          3.能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理,學習孔子實事求是的科學態度,體 會學無止境的道理。

          二、課前準備:

          1.布置學生了解孔子的生平資料。

          2.多媒體課件

          三、教學時間:2課時

          第一課時

          一、談話導入,揭示課題

          1.教師談話:文言文是我國傳統文化的寶貴遺產,它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題,齊讀課題。

          2.成語導入:“專心致志”這個成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思。“專心致志”這個成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文——《學弈》。(板書:學弈)

          介紹孟子資料:孟子(約公元前372―前289)名軻,字子輿。戰國時鄒國(現山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點。《孟子》是孟子與他的弟子合著的,內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養等。

          3.釋題:“弈”指什么?“學弈”又是什么意思呢?(“弈”,本來專指下圍棋,“學弈”就是學下圍棋。現在的“對弈”,就是下棋的意思,但不限于下圍棋。)

          4.引導學生就課題質疑,及時歸納整理并板書:(1)誰學下棋?(2)怎么學下棋?(3)學得結果怎么樣?(4)《學弈》這個故事告訴我們一個什么道理?

          5.課前同學們已經預習了課文,誰能給大家講一講《學弈》這個故事?

          二、初讀課文,尋找節奏

          1、自由讀,學生提出學習困難:不好讀;讀不懂

          2、老師逐句領讀。(讀準字音,準確停頓、把握速度,準確處理輕重音和語調。)

          3、再自由讀,找到讀文言文的節奏。

          4、齊讀,再把沒讀懂的句子讀出來

          三、逐句理解,把握語氣

          師:理解了意思會讀得更好

          1、回顧學習文言文的方法:根據注釋,聯系上下文,查字典,大家討論,知識的積累

          2、理解句① 弈秋,通國之善弈者也。

          a、對照注釋自己來理解

          b、聯系學過的課文理解

          如:“通國之善弈者也”中的“之”,聯系《楊氏之子》。

          楊氏之子——楊氏的兒子。之:的

          “通國之善弈者也。”之:的。

          “善弈者也”中的“善”,聯系《伯牙絕弦》。

          “伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。” 善:善于

          “善弈者也。”善:善于

          “者”聯系古詩句:“有志者,事競成。”者:……的人

          “也”:肯定的語氣。

          c、說出這句話的意思

          d、再吟讀這句,吟出弈秋圍棋大家的風度

          3、理解②③句“使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。雖與之俱學,弗若之矣。”

          A、小組討論理解意思。(對照注釋逐詞理解)

          B、逐詞交流匯報②③句的意思

          注意:五個“之”的不同意思

          “惟弈秋之為聽”之:無實在意思

          “一人雖聽之”  之:弈秋講課

          “思援弓繳而射之”之:鴻鵠

          “雖與之俱學”  之:另一個人

          “弗若之矣。” 之:另一個人

          C、用自己的話連起來講講兩句話的意思

          D、分角色吟誦課文

          這兩個人學弈的經過文言文只兩句話就描述得清清楚楚,可見文言文的簡練。

          這兩個人在同一個老師門下學下棋,他們是怎么學的?

          指一生讀:其一人專心致志,惟弈秋之為聽;

          再指一生:一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。

          各自學得怎樣呢?一起回答——

          生齊讀:雖與之俱學,弗若之矣。

          E、師生合作吟誦

          老師給大家開頭,一生讀第一個人的表現,一生讀第二個人的表現,一生讀最后的結果。(師讀:使弈秋誨二人弈…三個學生分別接讀。師生合作讀兩次)

          F、成語運用

          用兩個成語,形容兩個人是怎樣學習的。(專心致志、三心二意或一心一意、心不在焉)

          用兩個四字詞語,說一下兩個人的結果。(學有所成、一無所獲)

          4、理解④⑤句:為是其智弗若與?曰:非然也。

          什么原因讓兩人的結果大不相同?有人提出質疑

          A、自由獨立逐詞理解④⑤

          B、交流匯報

          C、感情吟誦

          難道是因為他不如別人聰明嗎?(師讀:)為是其智弗若與?(讀出反問的的語氣)

          難道是因為他不如別人聰明嗎?

          (指生讀:)為是其智弗若與?(讀出強烈的語氣。練習兩遍)

          回答——生齊讀:曰:非然也。(讀出肯定的語氣)

          師:為是其智弗若與?生:非然也。

          兩種結果不是因為后邊的人不如前邊的人聰明,而是因為兩個人學習的態度不一樣。這真是——(板書:)態度決定成敗。

          D、感悟道理

          從這則文言文故事中,你悟出了什么道理?

          生:學習、做事時,要專心致志,不能三心二意。

          F、聯系生活,深入理解

          四、吟誦背誦,欣賞感悟

          把古人讀詩文的情景能再現在我們的課堂就好了。

          1、指名吟誦全文,點評.  (2次)

          2、試背全文

          五、拓展延伸,體驗快樂

          1、出示文言文

          再看一句文言文:“今夫弈之為數,小數也;不專心致志,則不得也。”

          這是《學弈》這則故事的前面的一句話。

          2、自由讀

          3、師生齊讀

          4、理解大意:下棋只不過是一種技術,一種小的技術。不專心致志,就學不會。

          5、再次齊吟

          結束語:由此可見,專心致志則大有可為也!

          六、布置作業:背誦給家人聽

          板書設計:

          學弈

          一人專心致志  學有所成

          一人三心二意  一無所獲

          態度決定成敗

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