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        教案

        《水鄉茶居》公開課教案

        時間:2022-09-30 02:57:47 教案

        《水鄉茶居》公開課教案模板

          教學目標

        《水鄉茶居》公開課教案模板

          1.能力目標:通過對比手法的比較,感受水鄉茶居的特色。

          通過描寫手法的賞析,感受水鄉人的生活情趣。

          2.情感目標:作者對改革開放后社會變革的歌頌。

          3.知識目標:了解水鄉人的茶居生活。

          教學重點難 點

          1.通過景物描寫和場面描寫的賞析,感受水鄉人的生活情趣。(重點)

          2.通過水鄉茶居的變化和水鄉人生活情趣的描寫“以小見大”地折射出新中國改革開放后社會的變革。 (難點)

          教具準備

          電腦

          教學環節

          教師活動預設

          學生活動預設

          設計意圖

          文本導入

          (1)要求學生課前預習文本,不會的字詞查找字典;

          (2)播放一段視頻,提問并引入課文學習。

          (1)課前預習文本,不會的字詞查找字典;

          (2)看視頻,思考并回答視頻播放的內容。

          (1)培養學生文本預習的習慣,積累和掌握基本的字詞;

          (2)吸引學生注意力,激發文本學習興趣;

          (3)鍛煉學生的語言組織和表達能力。

          整體感知

          要求學生速讀全文,思考——文本寫了水鄉茶居哪兩方面的內容?

          速讀全文,篩選信息,回答提問。

          (1)帶領學生初步感知文本,梳理文章大意;

          (2)鍛煉學生文本信息的篩選能力。

          品讀感悟

          (1)要求學生速讀文本1—5段,圈畫出作者寫茶居特色的詞語,并思考所用的表現手法。

          (2)全班齊讀第6和10段,思考問題:作者把“嘆”茶和什么作對比?

          (3)請三位同學朗讀第7—9段,思考問題:作者圍繞“嘆”茶的什么內容展開描寫的?

          (4)結合文本的寫作時間和寫作的相關內容,思考兩個問題:為什么茶居的特色發生變化?為什么水鄉人的生活富有情趣?

          (1)速讀文本1—5段,圈畫寫茶居特色的詞語,并思考提問;

          (2)齊讀第6和10段,找出和“嘆”茶作對比的具體事事物;

          (3)三位同學朗讀,其他同學手上拿筆,邊聽邊圈畫邊思考問題;

          (4)結合文本的寫作時間和寫作的相關內容,思考并回答兩個問題。

          (1)帶領學生走進文本,具體感悟本文內容;

          (2)通過速讀和篩選信息,幫助學生學會梳理文本內容和結構;

          (3)帶領學生溫故對比這個表現手法的表達效果;

          (4)通過描寫手法的深入賞析,讓學生感受到水鄉人“嘆”茶生活的愜意;

          歸納總結

          (1)結合上個環節的兩個問題,讓學生思考文本主要運用的寫作手法;

          (2)具體介紹“以小見大”的寫作手法,要求學生做記錄;

          (3)總結全文。

          (1)結合上個環節的兩個問題,思考這里運用的寫作手法;

          (2)記錄并且理解“以小見大”的寫作手法。

          (1)學會總結文本內容,綜合文本信息,歸納并得出結論;

          (2)及時記錄相關信息。

          課后作業

          要求學生運用描寫手法,展開合理想象,補全課文第9段“他們評論著、嘆息著、贊揚著……”省略號里省略掉的內容。(50字左右)

          運用描寫手法,展開合理想象,續寫課文第9段“他們評論著、嘆息著、贊揚著……”省略號里省略掉的內容。(50字左右)

          深入理解文本內容;

          學以致用,鍛煉學生描寫的能力。

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