錯過的公開課教案教學設計
篇一：錯過教學設計
人家的《錯過》教學設計
篇二：《錯過》教學設計
教學目標：
1、熟讀課文，理清文章思路
2、理解“錯過”產生的原因，說出本文所揭示的人生哲理：把握住最關鍵、最美好的機會。
3、品味本文鮮明、生動、含蓄的語言，學會辯證地對待人生中的“錯過”，獲取人生的體驗。 教學過程：
一、情境導入：
方法一：
動人的詩歌回響在大地，我錯過了聆聽。
美麗的風景呈現在眼前，我錯過了欣賞。
匆匆的時間溜過身邊，我錯過了把握。
回顧往昔的歲月，我們每個人都有自己的“錯過”的經歷，用簡要的語言說說你人生最難忘的“錯過”，以及當時你對這次錯過有怎樣的體驗？
教師小結：同學們年齡不大，對“錯過”的認識卻不淺，感受豐富多彩，富有個性。通過剛才的講述，同學們對自己和同齡人的“錯過”體驗有了一定的了解。想不想知道大人們特別是大作家們對“錯過”有什么體驗嗎？現在，就讓我們一同走進著名作家劉心武的文學天地《錯過》，欣賞一下他是如何說“錯過”的。
方法二：同學們，上高中時，我家離學校比較遠，因此我是一名住宿的學生，平時在家的時間的較少，只有在周末才能和家人相聚，可我周末卻很少待在家里，現在想來當時真錯過了享受親人對我關愛，父母也應我而失去了許多表達愛的機會。相信同學們也都曾錯過某些東西，那我們應該如何對待錯過呢？相信作家劉心武會給我們帶來一些啟示。（板書課題）
方法三：生活中，我們會無意地錯過些什么，錯過后，有的人會灰心喪氣，有的人會怨天尤人，有的人則依舊以平靜的心態，微笑的面容迎接新的一天。今天，讓我們共同走進當代作家劉心武的《錯過》一文，看看他對“錯過”有何特殊的體驗。
出示課題
二、走近作者
1、學生交流課前收集的資料，師稍作補充。
劉心武（1942——）當代作家，筆名劉瀏，趙壯漢，1977年發表短篇小說《班主任》獲首界全國優秀短篇小說獎。劉心武對生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫出不少具有社會思考特點的小說，作風嚴謹，意蘊深厚。
我們知道，作家對于人生會有比常人高出一籌的認識和理解，閱讀他們優秀的作品，就好似在傾聽他們的真誠道白，會讓我們倍加珍惜生命歷程中的每一個落日和朝陽。
2、聯系舊知，介紹議論文的基本知識
（1）介紹文藝性政論文（即雜文）知識：現代散文的一種，不拘泥于某一種形式，可以議論；可以敘事。
（2）本文以議論為主，可作為文藝性政論文學習，文章的結構清晰。全文結構按照“提出問題、分析問題、解決問題”的思路展開。
三、閱讀課文，整體感知
學生朗讀課文
1、正音
貽誤 斑斕 顢頇 淵藪 惆悵 駕馭 咀嚼 憬悟 僥幸 滯澀 情愫
2、理清思路：全文共15段組成，可分為四部分。
第一部分（第1~2段），提出問題，擺出事實：大小錯過真不少。
第二部分（第3~6段），分析問題，論述人生為什么會有許多"錯過"。
第三部分（第7~13段），解決問題，具體論述怎樣正確對待"錯過"。
第四部分（第14~15段），總結全文，強調不能錯過"預定的到站"，要把握住最關鍵、最美好的機會，含笑到達終點站。
四、品讀感悟
1、作者從“錯過”中感悟(轉 載于:wWw.SmHaIDA.cOM 海達 范文 網:錯過教學設計)到什么？對待“錯過”的觀點是什么？
感悟：
（1）錯過是人生常態；
（2）有的錯過，還有機會→感受→會有高度的應變力與把握力；
有的錯過，時不復來→咀嚼→惆悵中升華出憬悟；
（3）錯過可轉化為掌握；錯過亦可幾近于過錯；
（4）對待“錯過”，一要習慣，二要品味；
（5）含笑對“錯過”，把握住最關鍵最美好的。
作者看待“錯過”的觀點：一要習慣，二要品味。
2、“錯過”既然是“有所失”，為何不僅“要習慣它”還“要品味它”？結合課文談談你的看法。
（提示：“錯過”能否避免呢？你能從文中找出理由嗎？既然不能避免，我們當然只能“習慣”它，“錯過”的存在，有什么意義或價值？）
第5段是正面回答人生為什么會有許多錯過的問題。這段話的意思是說，人生總是有得有失，得失本是"人生常態"，人有"錯過"，不值得大驚小怪。第6段，是對第二部分的小結，"沒錯過"與"錯過"是我們斑斕多味的存活的見證人，有了它們，生活才會豐富多彩，有滋有味。
能意識到錯過有何意義嗎？
意識到錯過可以使我們在追悔中產生一種真切而細微，深入而豐厚的情愫，使靈魂具備升騰的能力。沒有意識不到錯過就意味著靈魂墮人顢頇的淵藪。
對待不同類型的錯過，我們應該采取什么方法呢？有什么意義？
方法：在對待還有機會相遇的錯過時，與其在上次僥幸抓獲，不如這回冷靜而成熟地駕馭。在對待時不復返，機不再來的錯過時，細細咀嚼苦果，從惆悵中升華出憬悟。僅醒悟了還不行還要追上前去，力挽狂瀾于既倒，多半還可以化錯過為掌握。
意義：“追悔中產生一種真切而細微，深入而豐厚的情愫，使靈魂具備升騰的能力”，“產生高度的應變力和把握力”
教師總結：劉心武認為：人生充滿錯過，沒有“萬無一失”的人生，錯過是人生常態。即然錯過不可避免，我們就應學會習慣錯過，以良好的心態看待錯過；但錯過自有意義，當你錯過的是還有機會相遇的錯過時就可以在“追悔中產生一種真切而細微，深入而豐厚的情愫，使靈魂具備升騰的能力”，“產生高度的應變力和把握力”，所以必須品味錯過。及時總結經驗教訓，避免一錯再錯，努力將錯過帶來的“失”轉化為“得”。同學們，我相信：只要我們笑對錯過，懂得品味錯過，我們的人生將會少出許多錯，我們的人生也將更加完美。
3、文中運用的論證方法有哪些？其作用是什么？
（先回顧學過的論證方法，后組織學生討論明確）
第2段：事實論證 舉例（一為購物，二為跳槽）說明"錯過"的事真不少。
第7、8段：對比論證 "意識到錯過"與"沒有意識到錯過"正反對比，強調突出"意識到錯過"
的意義
第9、10段：對比論證 如何正確對待還有機會相遇的"錯過"和如何對待機不再來的"錯過"
也形成了正反對比，強調對不同的"錯過"，要用不同的方法對待。
第14、15段：比喻論證。
五、品位語言
過渡語：一篇好的文章猶如一個美人，好的結構則是她的優美身段，那么優美的語言則是她善睞的明眸。好的語言需要品味，本文語言生動含蓄，有著深刻的含義，讓我們來仔細品味其所蘊涵的深刻含義。
示例（1）人生如奔馳的列車，車窗外不斷的閃動著變換不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關鍵是我們不能錯過預定的到站。
講解：“美景、奇景”：小的錯過；“預定的到站”：人生最根本的追求
組織語言：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生最根本的追求。
學法探究：如何來品位語言的深刻含義？
明確歸納：找出文章中所用比喻、擬人等修辭手法之處，聯系語境加以理解，品味出語句的深刻含義，然后用最通俗易懂的語言表達出來。
學法實踐：根據學法完成示例（2）
示例（2）、“錯過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷
明確：錯過在人生道路上有其特定的價值，人生因為錯過才使收獲更加可貴。
(把“不是多么了不得的錯過”（小的錯過）比作“碧綠的葉片”，把那些最關鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用，從而肯定了“錯過”在人生道路上的價值。人生就是由錯過與不錯過構成經緯線，萬無一失不可能特會使你的人生顯得平淡，無一把握則會是你的人生毫無意義。)
“在人生的終點上，含笑地說??”會讓你回憶起哪篇小說的主人公曾講過類似的話？ 保爾，人最寶貴的是生命。生命對于每一個人只有一次。著僅有的一次生命應當怎樣度過呢？每當他回憶往事時，能夠不為虛度年華而悔恨，不應碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而進行的斗爭。
保爾他能夠不為虛度年華而悔恨，不應碌碌無為而羞恥，是因為他沒有錯過人生最大的追求——為人類的解放而進行的斗爭。
全文小結：用一句話概括本文所蘊涵的哲理
明確：本文辨證地論述了“錯過”產生的原因及其意義，強調了人要習慣和品味“錯過”，不要讓“錯過”釀成“過錯”，我們要把握最關鍵、最美好的機會，含笑對待“人生終點”。
六、敘說“錯過”故事，領悟人生真諦
回憶自己“錯過”的故事，談談自己的體驗。
（或從文章來看，"錯過"可以轉化為"掌握"，也可能幾近于"過錯"。回想一下自己的經歷，有沒有"錯過"轉化為"掌握"的情況，你從中悟到了什么？試說給大家聽聽。）
學生討論、交流。注重學生獨特的感受。
學生回顧自己遭遇的種種“錯過”，在這一活動中，樹立起正確對待人生中的“錯過”的品質，獲取人生的體驗。
（是否錯過并不重要，關鍵是你應該如何對待錯過，千萬不要讓錯過變成過錯。）
▲結束語
1、不要因為“錯過”而遺憾，更不要在“過錯”中消沉。當你錯過太陽而哭泣時，那你必然會錯過月亮和星星，人生中有失就有得，愿大家能在生活中意識到錯過，咀嚼錯過，解悟錯過，然后得到靈魂的升騰，最后祝愿大家從錯過中走向成功。
2、人生是多么微妙，錯過星辰，還有太陽；錯過太陽，還有云朵。這些從錯過中有所收獲
的人一定會告訴你：別為錯過嘆息，從錯過中收獲，你會增加生命的深度，你會獲得幸運之神的垂青。
3、錯過了的東西，已在歷史的長河里消沉。更美麗的風景，等待著我們去創造。人生錯過了一百米并不要緊，就怕你沒有勇氣去走下一個旅程
4、：錯過，一切是過去，盧梭的《懺悔錄》記錄著一切錯過，已記錄著他迷惘中的醒悟。錯過，一切是過去，顧炎武的《日知錄》記錄著一切的過錯，已記錄著他心靈的光彩。我們或許錯過了流星劃過時的許愿，或許錯過了浪花打在礁石時的祝福，或許錯過了聆聽只說一遍的故事，但是一個人生只走一回，我們錯過的一切是過去，這世上有無數流星。無數浪花，只要我們細細咀嚼錯過，我們錯過的不會是每一個。“人非圣賢,孰能無過”,有過有思,善莫大焉。
七、作業
1、以“錯過”為題，用一段或幾段文字寫出自己對“錯過”的獨特體驗。
2 仿寫
梅花錯過了與春天的溫馨約會后，毅然選擇在凜冽的寒風中開放，于是就有了在冰天雪地里一株燦然開放的梅花的孤高身影。導航燈錯過了與白天的相聚時光，依然選擇在黑夜中釋放它的光芒，于是就有了在狂風暴雨的黑夜里驀然出現的一方光亮。____________
補充：
（1）蘇軾的一生都充滿著傳奇的色彩。在他人生最得意之時，一不小心，他就錯過了最美好的仕途生活，走進了人生的低谷，然而，他卻沒有選擇放棄，放棄心中的信念，在一塊巴掌大的天地中人生點滴況味，終于在山與水之間發現，原來平淡才是人生中最美好的味道。他看淡了，看開了，悟出了“歸來蕭瑟處，也無風雨也無晴”這一更高的人生境界。
（2）徐本禹，這個讓所有國人濕潤眼睛的年輕人，毅然離開繁華的城市，只身來到貧困的農村做義教，用自己嬌嫩的肩膀扛起了本來不屬于他的責任，頂住了貧窮。用他的行動灼痛了我們的眼睛，他錯過了繁華的都市，錯過了進一步深造的機會，然而，他沒有錯過心中那種神圣的季節，沒有錯過孩子的眼光。雖錯過城市的風景，他卻給山區帶去了希望、光明。
篇三：《錯過》公開課教案
介休三中八年級語文集體備課教學案
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