清平樂·村居公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-10-08 07:01:00 教案

　　《清平樂·村居》（茅檐低小）譯文

清平樂·村居公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　清平樂作者：辛棄疾村居屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對(duì)白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛的頑皮佬。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步了解詞這種文體的有關(guān)知識(shí)

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語學(xué)會(huì)多種方式靈活理解詞語

　　3.結(jié)合圖意，在正確解釋詞語、句子的基礎(chǔ)上，理解這首詞的意思

　　4.想象詞描繪的意境，先說一說，再寫下來

　　5.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　6.通過理解這首詞中的意境和情境，感受到作者對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向往之情和熱愛國家的赤子情懷

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.正確、有感情地朗讀并背誦這首詞

　　2.感受詞的意境，體會(huì)安寧美好的鄉(xiāng)村生活，并能動(dòng)筆將詞的意境描寫出來

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過品味、想象、朗讀等方式感受詞的意境

　　教法學(xué)法：朗讀法、抓重點(diǎn)詞句品味想象法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介“詞”

　　1.上新課前，我們先來復(fù)習(xí)一首古詩（課件出示：《尋隱者不遇》，生齊讀）

　　2.（出示課文）從形式上比較一下，這兩篇課文有什么不一樣嗎？

　　3.簡(jiǎn)介“詞”這一文學(xué)形式：詞，又稱為“詩余”、“長短句”它興起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一種配樂歌唱的詩，所以每首詞都必須按一定的歌譜填寫，這歌譜叫詞牌如，題目中的“清平樂”就是詞牌，“村居”是這首詞的題目

　　二、初讀全詞

　　1.我們一起來把課題讀一讀

　　課件出示：清平樂村居

　　強(qiáng)調(diào)：樂：是個(gè)多音字，在這里讀（yuè）！“清平樂”與“村居”之間注意停頓

　　2.這首詞的題目“村居”是農(nóng)村人家的意思，辛棄疾筆下的農(nóng)村人家是怎樣的一戶人家呢？讓我們一起去看一看

　　3.（課件出示全詞）讀一讀這首詞，希望大家讀正確、讀通順

　　4.這幾個(gè)字的讀音要注意：翁媼、鋤、剝、蓮

　　5.讀詞不僅要讀得字正腔圓，還要注意詞的停頓上、下闕之間也要注意停頓（聽范讀錄音后生自由練讀）我們?cè)賮碜x一遍

　　三、理解詞句

　　1.剛才大家讀得字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫，還真有了些詞的韻味有不理解的字或詞嗎？

　　2.學(xué)生質(zhì)疑

　　3.教師預(yù)設(shè)

　　①“吳音”不是指蘇州、無錫這一帶的方言，而是課文中“農(nóng)家”的所在地——江西上饒地區(qū)，所說的方言叫“吳音”

　　②說著“軟軟吳音”的是誰呢？從字形上我們不難發(fā)現(xiàn)，“翁”指老公公；“媼”則指老婦人“翁媼”就是一對(duì)老夫妻

　　③你是怎么理解“相媚好”的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合詞的內(nèi)容來說說

　　④“鋤豆”是怎么回事？

　　⑤“無賴”一般指游手好閑、品行不端的人，“小兒”是這樣的無賴嗎？從這首詞中我們也能體會(huì)出作者對(duì)“小兒”的喜愛之情

　　4.理解了這些詞語，我們對(duì)這首詞的內(nèi)容的理解也就更深了一層我們一起來讀這首詞，注意把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來

　　四、品味意境

　　1.這首詞樸實(shí)易懂，說說哪些句子你自己就能讀懂

　　2.這首詞中哪種景象你特別欣賞，并從中品出了味道？（村居美景、翁媼圖、鋤豆圖、編織圖、頑皮圖）

　　3.能拿起你的筆，為大家描寫一下你最感興趣的畫面嗎？

　　4.這一個(gè)一個(gè)的畫面是通過什么事物連成一個(gè)整體的？（溪）

　　5.重點(diǎn)賞析“醉”字

　　①如果讓你用一個(gè)字來概括這首詞的意境，你會(huì)選哪個(gè)字？（醉）

　　②誰為什么而醉？

　　③（配樂響起）看著山清水秀的鄉(xiāng)村美景，老夫婦倆醉了！看著勤勞、活潑的孩子們，老夫婦倆醉了！喝著美酒、悠閑地聊著天，安寧舒適的生活更是讓他們陶醉！一起讀一讀，把老夫婦倆的幸福、滿足、陶醉通過你的朗讀表現(xiàn)出來，讓我們也一起醉上一醉！

　　6.體會(huì)詩人的情感

　　①醉的僅僅是“白發(fā)翁媼”嗎？

　　②看著眼前的景象，詞人辛棄疾也醉了，他又為何而醉？

　　③讓我們像作者一樣，陶醉地讀一讀這首詞

　　7.詞是一種可以配樂歌唱的文體，讓我們來試著唱一唱，好嗎？（先聽一遍，再自由地唱一唱）

　　五、拓展閱讀

　　1.辛棄疾也是多姿多彩的，除了有茅檐低小的恬淡情趣，還有金戈鐵馬的壯烈讓我們來看一看辛棄疾的另一種“醉”吧！

　　2.課件出示《破陣子》

　　3.在這首詞中，辛棄疾又為何而醉？

　　4.辛棄疾的一生，經(jīng)歷了力主抗擊外族侵略的金戈鐵馬的歲月，也經(jīng)歷了被貶鄉(xiāng)村、陶醉物外的沉淪詞的風(fēng)格也迥然不同希望同學(xué)們更多地了解辛棄疾，了解辛棄疾詞中或壯懷激烈，或恬靜淡然的情感

　　六、課外作業(yè)

　　1.認(rèn)真書寫“翁、鋤、蓮”；

　　2.背誦這首詞，并想象整首詞描繪的情境，寫下來念給家長聽；

　　3.搜集辛棄疾寫的其他的詞，讀一讀，背一背

　　板書設(shè)計(jì)：

　　清平樂村居

　　景溪青青草美

　　人翁媼相媚好大兒鋤豆醉中兒織雞籠小兒剝蓮蓬

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