《紅領巾真好》教案范文
教學過程：
一、談話導入
1、今天樹林中是格外的熱鬧，你聽（播放課件）山林中傳來了一陣陣清脆的鳥叫聲。小鳥們都在歌唱——（切入課題）“紅領巾”真好。
2、讀課題（指名讀課題，注意讀準“領和巾”的讀音）
3、質疑：讀了課題你想知道什么？（紅領巾是誰？誰在夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好呢？）
二、初讀課文
1、教師范讀課文。（現在就讓我們帶著這些問題，一起走進美麗的樹林吧，你聽……）
2、你們能學著老師的樣子來讀讀這首詩歌嗎？請小朋友們趕緊把書翻到126頁，自由地讀讀這首詩歌，注意碰到不會的生字借助下面的拼音讀正確，碰到難讀的地方一定要多讀幾次把它讀通順讀流利。
三、隨文識字，讀通詩歌。
1、小朋友讀得可真認真，我相信你們肯定讀得很棒了。誰來讀讀第一節。（這一小節中隱藏著三個生字寶寶，誰認識他們？指名讀——齊讀）
2、誰愿意讀讀第二節。（第二節中兩個生字也跳出來了。趕緊和他們打聲招呼吧？指名讀——齊讀）
3、第三節最難讀了，誰愿意向困難發起挑戰？（第三節中的生字寶寶也迫不及待地出來了，誰愿意叫叫它們？指名讀——開火車讀——齊讀）
4、讀得真棒，小鳥看到我們表現這么棒，邀請我們到森林里做客呢？不過做客的時候，一定要帶上自己的眼睛和耳朵，咱們出發吧……
5、播放課件，學生觀察。
6、在森林里你聽到了什么？看到了什么？好像觸摸到什么？
預設一：
（1）學生匯報：我聽到了小鳥嘰嘰喳喳的，好像在唱歌。
（2）讀讀這個詞（教師出示詞語卡片：嘰嘰喳喳）
（3）你發現了什么？（“嘰嘰喳喳”這四個字都是口字旁；前面兩個字和后面兩個字都是相同的）像這樣的詞，課文中還有嗎？（出示“蹦蹦跳跳”齊讀）
預設二：
（1）學生匯報：我看到小鳥在樹林里，撲棱棱地飛來飛去。
（2）指導讀好“撲棱棱” ，單個“棱”字讀“léng” ，放到這個詞里讀輕聲。（師范讀，跟讀）
（3）“撲棱棱”是小鳥揮動翅膀的樣子。誰來做做這個動作。（師：這只小鳥飛得真慢啊！瞧，這只小鳥飛得可快啦！讓我們一起來做做看。）
預設三：
（1）學生匯報：我看到了一塊嶄新的木牌。
（2）讀讀這兩個詞（教師出示：“嶄新”和“木牌” ）指名讀——齊讀（怎樣的木牌？嶄新的什么？）
（3）生活中你還見過什么“牌”？（金牌，銀牌等）
預設四：
（1）學生匯報：我還看到了一個漂亮的鳥巢？
（2）教師出示：鳥巢，指名讀——齊讀。
（3）“鳥巢”還可以說是什么？（鳥窩）
預設五：
（1）學生匯報：我好像觸摸到了小鳥的羽毛，軟軟的，暖暖的，松松的。
（2）師：是啊，小鳥的羽毛多么蓬松啊！（出示：蓬松）指名讀——齊讀。
（3）生活中還有什么東西也是這樣蓬松的？
預設六：
（1）學生匯報：我看到小鳥蹦蹦跳跳的，非常活躍。
（2）教師出示：活躍。男女分讀——齊讀。
（3）小鳥蹦蹦跳跳的，非常活躍，還有誰什么時候也是這么活躍的？
7、小鳥看到這么多朋友來了，又唱起來了動聽的歌（課件播放），你聽……他們好像在問——（課件播放聲音，并出示三個句子）指名三位學生讀，注意問號。評價：不僅讀得流利，而且還把三個小問號也讀出來了。（咱們一起來試一下好嗎？）
8、要回答這幾個問題？咱們還是請書博士來幫忙吧！請你們自由讀讀課文，找找答案。
9、師：小朋友讀得可真投入，我真不忍心打斷你們，可是我們的小鳥等著我們的答案呢！趕快告訴他們吧！（課件出示，師生合作讀）
三、學習第三節
1、讀著，讀著，小朋友知道是誰在夸“紅領巾”真好了嗎？你是從哪里知道的？（課件出示相應的句子）
2、看看插圖，再讀這句話，想想這里的紅領巾到底指誰呢？（少先隊員）
3、鳥兒們為什么要夸紅領巾真好呢？帶著這個問題再讀讀這一節，邊讀邊想。
4、學生匯報：
預設一：
（1）因為少先隊員很關心小鳥，給他們送來了鳥巢。
（2）說話訓練：這鳥巢對鳥兒們來說，真是寶貴的禮物啊！有了這樣牢固的鳥巢，狂風暴雨來臨的時候_____________________________；有了這樣暖和的鳥巢，大雪紛風的時候_________________________________；有了這樣漂亮的鳥巢，小鳥一家就可以________________________________。
（3）這鳥巢僅僅是鳥巢嗎？這鳥巢實際上是少先隊員們送給小鳥的一份？（關心；愛護）
（4）難怪，小鳥感動地高唱——引讀：“紅領巾”真好。（指名讀——齊讀）
預設二：
（1）少先隊員送來了嶄新的木牌，木牌上寫著“請愛護小鳥” 。
（2）這木牌有什么作用呢？
（3）是啊，少先隊員們不光自己愛護小鳥，還提醒別人要關心小鳥。難怪，小鳥們感激地說——指名引讀，再齊讀。
5、那么少先隊員們，為什么要這樣愛護小鳥，關心小鳥呢？我們下節課再學習。
四、鞏固生字
1、你們瞧，小鳥們看我們學習有點累了，想跟我們玩捉迷藏的游戲呢？我們一起來玩一玩吧！
2、今天我們大家玩得真開心啊，有一個小朋友，他從森林里回來后，還把自己的經歷在日記本上寫了下來呢，你們趕快去讀讀吧！看誰讀得最好！
3、自由讀，指名讀。
五、寫字指導
1、還有一位小朋友從森林里回來后，也做了一塊牌子，不過他非常的粗心，牌子上落了兩個字，你們能幫幫他把這個牌子補充完整嗎？
2、學生回答，隨機出示“領”和“捉”
3、要寫好這兩個字，哪些地方應該給小朋友們提個醒？
4、教師范寫，學生描紅。
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