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        教案

        語文教案

        時間:2023-12-02 07:19:20 教案

        語文教案匯編(4篇)

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常會需要準備好教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢?以下是小編收集整理的語文教案4篇,希望對大家有所幫助。

        語文教案匯編(4篇)

        語文教案 篇1

          復習內容:

          《家》、《東方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》、《練習3》

          復習目標:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦本組內的課文;

          2、能正確地書寫本組課文中的生字詞。

          復習過程:

          一、復習導入

          揭示復習內容:今天我們一起來復習第三單元,打開書看看這個單元一共有幾篇課文。

          (《家》、《東方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》、《練習3》)

          二、復習過程

          (一)復習《家》

          1、出示教學掛圖,小朋友們,有幾個朋友他們迷路了,你們能從圖上幫它們找到自己的家嗎?

          學生用自己的話說說課文內容。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、看圖,指名背誦課文,集體背誦。

          4、默寫生字:白云、兒子、沙土

          (二)復習《東方明珠》

          1、 頭頂藍天,腳踩大地,有個巨人也來到我們這了,你們知道它是誰嗎?

          2、 指名朗讀課文,師生評點。

          3、 齊讀課文。

          4、 (出示東方明珠圖片)讓我們仔細來看看這位巨人,它漂亮嗎?你們喜歡它嗎?

          看圖,跟著音樂,我們一起帶著喜愛的感情背誦課文。

          5、 鞏固練習。

          (1)看拼音,寫詞語

          dōnɡ fānɡ ɡuǎnɡ dà tóu shànɡ ynɡ diàn hǎo le

          ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

          (2)擴詞

          方( )( ) 頭( )( ) 廣( )( )

          (三)復習《秋姑娘的信》

          1、還記得善良美麗的秋姑娘嗎?秋姑娘可愛寫信了,她給好多朋友寫了信,你們還記得嗎?

          學生復述四封信的內容。

          2、我們一起有感情地讀讀這篇課文,夸夸可愛的秋姑娘吧!

          3、你們會背了嗎?指名背誦:你喜歡哪封信,就不看書來說一說。

          4、集體背誦課文。

          5、鞏固練習。

          (1)默寫生字詞:好友 好心 全村 生日

          (2)同音字比較:友( )

          有( )

          A、小紅和小花是一隊好朋( )。

          B、我( )一個好朋友。

          (四)復習《看菊花》

          1、你們見過菊花,喜歡菊花嗎?有一個小朋友就在爸爸媽媽的'帶領下,去公園欣賞了菊花,我們一起去看看吧!

          齊讀課文《看菊花》。

          2、課文的第二自然段把菊花寫得可真美呀!誰來把它讀好了。

          指名有感情地讀第二自然段。

          3、你能不看書,看著菊花圖,美美地背一背第二自然段嗎?

          指名背誦,集體背誦。

          4、鞏固練習。

          (1)看拼音寫詞語。

          yě xǔ kāi fànɡ bù tīnɡ diǎn tóu ɡōnɡ kāi

          ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

          (2)同音字、近音字組詞。

          工( ) 方( )

          公( ) 放( )

          (五)復習《練習三》

          1、 根據兒歌,掌握方向。

          2、 寫好上下結構的字。

          3、 學會正確、有禮貌地打電話。

          三、完成《語文練習與測試》中的相關試題。

        語文教案 篇2

          教學目標

          1.能面對不同的情況,向別人介紹自己。

          2.能認真傾聽別人的自我介紹,有禮貌地提出意見。

          教學重難點

          對象和目的不同,介紹的內容有所不同。

          教學策略

          首先利用本單元課文和學生的生活實際創設情境,激發學生的交流興趣。營造一種良好的學習氛圍,激發學生對“自我介紹”這一話題的興趣,然后充分利用教材中設置的情境,通過小組討論、合作交流的方式,使學生能在不同的情況下,相應調整介紹自己的內容,從而提高學生的語言實踐能力。

          教學準備

          多媒體課件。

          教學課時 1課時

          教學過程

          板塊一 談話導入,明確要求

          1.談話導入,提出任務。

          師導入:通過本單元課文的學習,我們有許多新的收獲。如,描寫人物,要抓住其語言、動作的特點,我們要把這種方法運用到生活中。在生活中我們常常需要向別人介紹自己:和別人初次見面、轉學到新學校、應聘校報記者……面對種種情況,我們應該怎樣自我介紹呢?今天的.口語交際,我們就來討論討論。(課件出示:自我介紹)

          2.小組討論,明確要求。

          (1)出示課件。

          課件出示:

          選擇或創設一個情境,試著作自我介紹。介紹前,想一想是要向誰介紹自己,介紹自己的目的是什么,介紹時需要注意些什么。

          (2)師指名讀要求。

          (3)同桌討論交流自我介紹時要注意些什么;師指名交流。

          (4)師小結:自我介紹時,要明白向誰介紹自己,了解介紹自己的目的,需要了解一些注意事項。

          【設計意圖】本次口語交際重在讓學生養成良好的交際習慣。討論口語交際活動的開展要求,全面互動,能把教師的單向灌輸變為學生積極思考,主動按要求去交流。同時,有了全體學生的積極參與,目標與要求也落實到了每位同學的心里,使交際活動有所成效。

          板塊二 選擇情境,全班交流

          1.引導生明確面對不同的情境,自我介紹時應該注意的問題。

          (1)課件出示課本中創設的情境。

          (2)師指四名生分別讀一種情境。

          (3)明確不同的情境下,自我介紹應該側重的方面。

          ①師引導:在不同的情境,不同的場合,我們介紹自己的內容應該進行怎樣的調整呢?請在小組內交流討論。

          ②四人小組內互相討論,相互補充,明確注意事項;師巡視指導。

          ③師指名交流。

          (4)師小結:轉學到新的學校應介紹自己的性格特點、興趣愛好等方面;應聘校報記者時,應著重介紹自己的語言表達及寫作能力;報名參加電視臺“我是小歌手”節目,應著重介紹自己在唱歌方面的特長及取得的成績;去車站接不認識你的客人時,應該著重介紹自己的外貌特征,使別人在人群中一眼就能認出你。

          2.生選擇情境,小組內交流,互說互評。其余同學認真傾聽,適時補充,提出建議。

          3.示例:

          大家好,我叫×××,之前在××學校讀書。因為爸爸媽媽工作調動,所以轉學到了這里。我性格活潑,平時最喜歡和同學們一起玩耍、游戲;我有很多愛好,如打籃球、看電影、唱歌等,真誠地希望與志同道合的同學一起探討交流;我對人友善,也很溫柔,希望在這里能交到更多的朋友,更愉快地學習。

          4.師生共評:評一評上臺交流的同學在自我介紹時有哪些優點,還存在哪些問題,怎樣才能說得更清楚,提出建議。

          5.第二次全班交流,要求根據同學們的建議改正不足。

          6.評一評誰的收獲大、感受深。

          (1)師引導:在今天的交流中,你最欣賞誰的自我介紹?請你根據他選擇的情境的特點,給他評個獎。(建議學生設計小小歌手獎、優秀小記者獎、最佳新人獎等)

          (2)生評議。

          7.四人小組內再次創設情境進行交流,爭取做得更好。

          【設計意圖】學生創意的火花需要教師去點燃。在課堂結束之際進行評獎活動,既是對學生口語交際活動的一次總結評比,也是再次燃起學生創意的火花,讓學生積極思考、認真評價的契機。針對學生的不同表現設立對應的獎項,是對學生語言能力的又一次考驗,為學生提供了一個錘煉語言的好機會。

          教學反思

          “口語交際”的學習是語言的習得與思維發展的過程。這一過程應注重“體驗”二字,重點把握:

          為學生創設一個自主發展的空間。學生的發展離不開發揮自身的主觀能動性,學生通過揣摩、比較、運用才能獲得新的發展。

          “口語交際”的教學不僅應該注重“說”的能力的培養,還應該強調說出濃濃的“交際味”,同時兼顧“聽”的能力的培養與“聽”的習慣的養成。

          正確處理好語言發展與知識獲得、綜合性能力發展的關系。在“口語交際”的學習中,重點應該是發展語言,同時培養學生針對不同情境運用不同方式介紹自己的能力。

        語文教案 篇3

          教學目標:

          1、 使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文,語文教案-泊船瓜洲。

          2、 使學生了解詩歌的大意,感受詩人思念家鄉的真摯感情。

          3、使學生能品味詩歌語言文字的精妙。

          教學過程:

          一、 激趣導入

          古詩是我們中華民族的文化瑰寶,同學們在以前的學習中積累了不少。今天,我們來學習一首新的古詩《泊船瓜洲》。

          二、 初步參與

          1、同學們課外已經做了預習,你對作者了解了多少?

          王安石,字介甫,晚年號半山,北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉。他年輕時,中進士。寫這首詩時,正是宋神宗第二次讓他任宰相,推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句,情真意切。

          2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩讀得正確、流利了。給你們準備一下,馬上請幾位同學來讀一讀。

          3、指名讀,教師充分肯定,小學六年級語文教案《語文教案-泊船瓜洲》。并激勵其他同學大膽展示自己。

          4、古詩瑯瑯上口,不少同學預習這首詩時就會背誦了。這樣,再給你們準備一下,看誰能背誦,比誰背得熟練。

          5、指名數名學生背誦。教師夸獎:你們走在了學習的前面,真了不起。

          三、充分參與

          1、 書讀得很準確。不過,如果要帶上感情,還須理解詩。今天,同學們打算以什么方法來理解這古詩呢?

          (學生有的說結合注釋與插圖,有的說用字典,有的說抓住重點詞理解,把句子補充完整。教師及時肯定,理解古詩在理解重點詞的.基礎上融會貫通。)

          下面請同學們按照自己的方法,試理解詩句的大概意思。

          全班交流。指名說,其他人補充。

          四、 深入推敲

          1、下面,老師要請同學們再讀這首詩,結合插圖,看看是否可以讀出問題來。如果可以,那你們就更善于讀書了。

          “春風又綠江南岸”中綠的用法。“明月何時照我還”中的明月圖上沒有。

          2、教師贊揚學生的質疑精神,并引入對綠的推敲。

        語文教案 篇4

          教具準備:

          把我會認這個環節的字,制成課件花朵。

          布置教室,張貼各種小型標牌、廣告,配以適當的圖片。

          第一課時

          一、激趣導入

          師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)

          二、我發現

          引導學生發現規律,自主識字。

          1.請大家翻開書,讀一讀我的發現這部分的漢字,看一看有什么規律。

          學生A:我發現目字旁的字和眼睛有關。

          學生B:我發現月字旁的`字和身體有關。

          學生C:我發現足字旁的字和腳有關。

          學生D:我發現提手旁的字和手有關。

          1.我們讀一讀這些字。

          2.指名讀要求會認的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習擴詞,說句子,還可以讓學生做動作來理解意思。

          3.教師小結:形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認、說、話)

          二、我會讀

          積累詞匯,豐富語言

          (1)教師出示題板,學生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點)

          (2)教師范讀,聽一聽,你發現了什么?(帶點的字讀音不同,意思也不同)。

          (3)自由讀,注意帶點字的讀音。

          (4)指名讀,齊讀。

          第二課時

          1.出示圖畫,提問:你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?

          2.沒見過浪花的同學別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。

          3.老師范讀。

          4.學生試讀,把句子讀通順、連貫。

          5.請同學接龍讀短文。

          6.說一說,現在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?(可愛、淘氣)

          7.齊讀,指名讀。(指導朗讀),露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

          8.配樂朗讀短文。

          第三課時

          口語交際:續講故事

          一、創設情境

          1.出示插圖。

          2.(出示小兔),有一天,小兔在鄉間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出現小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學們幫幫忙,仔細看圖,充分發揮自己的想象力,把這個故事續講完,看誰講得好。

          提示:小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?

          怎樣幫助小松鼠?

          (1)自由發揮講,講給同桌聽。

          (2)小組內交流。

          (3)指名上臺讀,其他同學認真聽,他講的故事什么地方說得好。

          (4)評價(學著評價同學的優點,再補充自己的看法)。

          過渡:大家講得真好,講得更生動,老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。

          二、畫一畫

          (1)學生自由畫畫,老師巡視。

          (2)先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞,評價。

          (3)小組交流。

          (4)評出小畫家。

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