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        教案

        魚游到了紙上優秀教學教案

        時間:2022-10-08 20:08:17 教案

        魚游到了紙上優秀教學教案

          教學目標:

        魚游到了紙上優秀教學教案

          1、認識4個生字,會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。

          2、立足重點段落、多層次、多角度的感悟語言,提高學生語言感悟能力,培養學生語感。

          3、憑借具體的語言文字,讓學生領悟聾啞青年做事勤奮、專注的優秀品質。

          教學重難點:

          重點:引導學生從語言文字中體會文章說明的道理,受到啟發。

          難點:理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。

          教學過程:

          一、立足課題,提出疑問

          教師板書課題,讓學生齊讀課題,鼓勵學生提出疑問。

          (“魚游到了紙上”是怎么回事?為什么會游到紙上?)

          二、誦讀入境,整體感知

          1、同學們有這么多的問題不明白,下面請大家認真讀讀課文,看能否從文本中找到你心中的答案。

          出示讀書要求:

          ①自由讀課文,要求做到讀正確、讀通順。

          ②邊讀邊思考“魚游到了紙上”在文中出現了幾次。每次在什么情況下出現的,盡量將上一自然段和下一自然段找出來單獨再讀讀。

          ③讀完之后你是否理解了“魚游到了紙上”的含義。

          2、同桌相互交流:讀書要求中的有關問題和對課文的初步感受。

          3、教師指名分段讀課文,教師針對容易讀錯的字板書正音:澈、港、缸、聾;教師指名認讀生字及目標中的生詞。

          4、點名交流:你對“魚游到了紙上”的理解。

          三、認讀詞語,概括內容

          1、出示三組詞語認讀:

          A、舉止特別 呆呆地站 靜靜地看 忘我境界

          B、工筆細描 一絲不茍 揮筆速寫 融為一體

          C、大家贊嘆 紛紛議論 相互交談 游到紙上

          2、你能用上面的詞語或者部分詞語概括文章的主要內容嗎?請你拿出筆寫出來。

          3、同桌相互對讀課文,相互檢查對課文閱讀的情況,交流概括的主要內容。

          四、精讀語段,感悟形象

          (一)、圍繞“游”字,初次學習課文。

          1、找出帶“游”字的句子或段落,用∽∽劃一劃。(共七處 )

          匯報:指名個別讀句子。

          交流所有帶“游”字的句子。(師相機指導朗讀)

          最后師生合作,把帶“游”字的句子串講起來。

          初步討論決定:用“游”字更好。

          2、(從最后一段帶“游”字的段落引到小姑娘的話)“他笑了,他為什么笑了?而且笑得那么甜?

          (因為,金魚游到他的紙上來啦!)出示小姑娘的話。(多媒體)

          師緊緊跟上去和學生一起:“呦,金魚游到他的紙上來啦!”

          情景讀書:分別讀,看誰讀得最像那個小女孩?

          品讀:學生發表意見。這是怎樣的叫聲?(驚奇,奇怪)的叫。誰來模仿?(指導朗讀)

          假如你在現場,你就是其中的一個觀看的一員,聽到小女孩的叫聲,你第一個反映是什么?(迫不及待,擠過去看……)

          那么就請你們擠上去看看。(看圖,多媒體出示)你的腦海里出現了金魚怎樣的畫面?

          (看到了,看到了,我看到了這一切還寫在你的臉上!)

          假如你是那個小女孩,是說:呦,金魚畫到他的紙上來啦!“還是說;“呦,金魚游到他的紙上來啦!”

          (再次認定:“游”字妙。)

          3、教學第4自然段的過程,是關于觀魚的部分。

          讓學生從這一自然段中快速、準確地找出有關青年觀魚的詞語,師適當板書,解疑。

          (二)、大家已經知道了“魚游到了紙上”的意思實際上就是說聾啞青年把魚畫得像。請你們快速地默讀課文,看看哪些段落具體講了這層意思。

          1、教學第7—8自然段的過程。

          ①你知道“工筆細描、揮筆速寫”的意思嗎?看看第7自然段哪些句子和詞語能幫助你理解這兩個詞語的意思。(重點抓住“一絲不茍”、“繡花”和“細致”理解工筆細描)

          ②你想象一下,青年對金魚的哪些部位采用了工筆細描?是怎樣做到工筆細描的?

          ③正因為他畫得好,圍觀的老人、青年、小孩都是怎么贊嘆的、又是怎么議論的?

          ④這時我再讓你說“融為一體”的意思,你能說出來嗎?

          ⑤能否用一個詞、一句話說說聾啞青年在你心目中的印象。

          ⑥你還可以用你知道的哪些成語來形容他畫魚畫得像。

          ⑦練習朗讀、指名朗讀及教師范讀。

          2、教師敘述:青年將金魚畫得惟妙惟肖得益于什么?請你認真讀讀第3—5自然段,看能否發現什么畫畫的技巧?

          學生讀后談感受。(引導學生立足“忘我的境界”、“呆呆地”、“靜靜地”以及“從來不說一句話”想象、感知他平時如何認真觀魚的品質。)

          3、再評價這位聾啞青年。(除了品質以外,有必要引導談出對生活的熱愛。)

          4、教師小結:是啊,如果不是他長時間忘我的觀察金魚,堅持不懈、持之以恒的畫魚,那么他又怎能使畫出來的魚像在水里游呢?

          五、品讀難點,明白事理

          1、教師描述:當我和聾啞青年交談的時候,我將小女孩發自內心的“魚游到了紙上”的紙條交給他時,他是如何回答的?

          2、“魚先游到了心里”的教學引導(要求學生讀3—5自然段)。

          ①“魚先游到了心里”你是如何理解的?此時你想到了哪個成語的意思和這句話的意思差不多。

          ②“魚先游到了心里”與“魚游到了紙上”是什么關系?(要求學生用“因為……所以……”或者“之所以……是因為……”的句式將兩句話及兩句話所蘊涵的意思連起來說說。)

          ③教師小結:就是這樣一位聾啞青年,雖然身患殘疾,就是憑著執著、專注、勤奮,使魚先游到心里,而后又游到了紙上,這足以讓我們看到了殘疾青年對生活的熱愛和向往。

          ④要求學生談談你從聾啞青年畫畫的經歷中有哪些啟示,聯系實際說說我們生活中還有哪些這樣的人和事。

          板書設計:

          31魚游到了紙上

          聾 呆呆地站

          觀魚 靜靜地看 專注

          啞 從不講話

          青 工筆細描

          畫魚 一絲不茍 勤奮

          年 揮筆速寫

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