《秋思》教案教學(xué)設(shè)計

時間：2022-10-08 02:50:31 教案

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

《秋思》教案教學(xué)設(shè)計

　　師：同學(xué)們在宋代王安石眼中鄉(xiāng)愁是那春風(fēng)又吹綠的江南岸，在唐代李白眼中鄉(xiāng)愁是那皎皎的明月，那在唐代張籍的眼中鄉(xiāng)愁又是什么呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)張籍寫的《秋思》（板書課題）。請同學(xué)們翻開書22頁。

　　二、初讀古詩，讀懂詩意。

　　師：自由朗讀古詩，按照自己的速度和節(jié)奏讀，注意要讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　生：自由讀詩。

　　師：我看同學(xué)們都會讀了，現(xiàn)在老師想請一位同學(xué)起來讀，誰愿意來當(dāng)一個最勇敢的孩子。

　　生：讀詩。

　　師：讀得真不錯，聲音響亮。還有誰也想來試一試。生讀。真棒！老師聽出他讀出了古詩特有的節(jié)奏。（課件出示古詩）（講解字音）生再讀。

　　師：很好。來咱們?nèi)嘁积R讀《秋思》。

　　師：這首詩同學(xué)們都讀得字正腔圓了。老師也想來讀一讀。

　　師：同學(xué)們，老師讀得怎么樣？（分析師生讀法不同，再練讀。）

　　師：老師讀前四個字，你們讀后三個字。準(zhǔn)備起。

　　現(xiàn)在老師想調(diào)換一下，你們讀前四個字，老師讀后半句，敢嗎？好準(zhǔn)備起。

　　師：真不錯。可單單會讀還不夠，還要理解詩意。現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)書中的插圖、注釋，也可以借助工具書理解這首古詩的意思，可以跟同桌交流交流。

　　生：研讀詩意。

　　三、再讀古詩，品悟詩情。

　　師：誰能告訴老師你讀懂了什么？

　　生：1.我讀懂了詞語的意思。

　　生：2.我知道這是詩的意思。

　　師：真厲害知道這么多。

　　生：3.我知道了作者是看見秋風(fēng)刮起就想家了。……

　　師：哦，作者想家了。那是什么引起他的思鄉(xiāng)情呢？

　　生：洛陽城里見秋風(fēng)。（點擊課件出示詩句）

　　師：可是秋風(fēng)看得見嗎？

　　生：看不見。

　　師：那作者看見的是什么？

　　生：是葉子飄落、草黃了、雁子往南飛……

　　師：是呀，落葉要歸根、雁子要南飛，作者也想家了。那他看不見什么？

　　生：父母、孩子、妻子……

　　師：站在凄涼的秋風(fēng)中，作者想——家。

　　因秋風(fēng)而思家的，歷史上還有個典故呢。晉代張翰（點擊課件出示詩句）說：“因見秋風(fēng)起，乃思吳中菰菜、莼羹、鱸魚膾，曰：人生貴得適志，何能羈宦數(shù)千里，以要多爵乎？遂命駕而歸。”（《晉書張翰傳》）張翰是張籍的同鄉(xiāng)，他寧愿棄官而回家。而張籍呢？他的家在哪？在洛陽嗎？有誰知道張籍？

　　生：交流張籍資料。（課件出示）

　　師：十年哪，那瑟瑟的秋風(fēng)絞碎了詩人思鄉(xiāng)的心，詩人難以回鄉(xiāng)，愁腸百轉(zhuǎn)，他縱有千言萬語又該如何傾述呢？

　　生：寫家書。

　　師：可這是一封怎樣的家書呀？你能從詩中找出句子嗎？

　　生：欲作家書意萬重。（板書：意萬重）（課件出示詩句）

　　師：意萬重是什么意思？你能跟它換個詞嗎？

　　是呀，十年了，那是多少個日日夜夜呀？年邁的父母、翹首遙望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，張籍只能把這深深的思念化在信中，那他會在信中說些什么呢？同學(xué)們拿起筆來，把張籍想說的話寫下來吧！（課件出示小練筆）

　　師：我看同學(xué)們都寫得差不多了，來哪個小張籍愿意把你的思念讀給大家聽。（師生互動交流，生讀完寫句再讀詩。）

　　師：把我們所有的話加起來張籍覺得夠嗎？（不夠）是呀，縱有千言萬語也表達(dá)不了詩人的心，這真是——（欲作家書意萬重）領(lǐng)悟：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

　　師：信寫好了，我們來看看張籍寄信的畫面。（課件出示詩句）同學(xué)們張籍寄信時，他心情如何？你能從詩中找出這個字嗎？“恐”是什么意思？他在擔(dān)心什么？

　　師：可臨行為什么又開封？“開封”是什么意思？“又開封”呢？

　　生：“開封”就是把封好的信拆開。“又開封”就是把信合上又打開，又合上又打開……

　　師：詩人把信打開幾次？

　　生：一次，兩次，三次……

　　師：第一次張籍把信打開，為何呀？——

　　生：復(fù)恐匆匆說不盡。第二次張籍把信打開，為何呀？——

　　生：復(fù)恐匆匆說不盡。第三次張籍把信打開，為何呀？——

　　生：復(fù)恐匆匆說不盡。張籍呀張籍你已經(jīng)看了一遍又一遍，為何呀？——

　　生：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

　　四、回讀，深化情感。

　　師：是呀，小小的一封家書怎能承載一個游子濃濃的鄉(xiāng)愁呢！請讀《秋思》

　　師：信帶走了，可帶走的僅僅是信嗎？

　　那他還帶走了什么？

　　生：帶走了作者的心……

　　師：張籍此刻的心情他的朋友孟郊也深深懂得，他曾寫下：書去魂亦去，兀然空一身。《歸信吟》（點擊課件呈現(xiàn)）讀詩。

　　師：魂去也，空一身哪！現(xiàn)在陪伴張籍的只有——洛陽城里的秋風(fēng)。于是一首千古絕唱就在張籍腦中誕生，這就是《秋思》（音樂響起）生讀詩;信走心也走，就像此刻的張籍身在洛陽，心在故鄉(xiāng)。這是一份刻骨銘心的思念呀！請讀《秋思》。秋風(fēng)乍起，思鄉(xiāng)涌起，寫不完的思念，說不盡的鄉(xiāng)愁，再讀《秋思》

　　五、拓展升華。

　　師：同學(xué)們這思鄉(xiāng)懷親又何止張籍和孟郊而已。那時候交通不便，信息不通，離鄉(xiāng)的人們只好把滿腔的思念化作文字寫進(jìn)詩里。課前老師讓你們收集有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩有嗎？

　　生：交流思鄉(xiāng)的古詩，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)愁。

　　師：我看同學(xué)們手中還有很多思鄉(xiāng)的古詩，課后咱們班來辦個思鄉(xiāng)的古詩大會好嗎？

　　師：老師這里也有思鄉(xiāng)詩句。（課件出示）師生配合讀。

　　悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。------唐.張九齡

　　浮云終日行，游子久不至。-------唐.杜甫

　　落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。--------唐.馬戴

　　明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)。------清.袁枚

　　師：這思鄉(xiāng)懷親從唐至清源源流傳，他流呀流，流進(jìn)當(dāng)代臺灣詩人余光中的心中，請看課件出示：余光中《鄉(xiāng)愁》）（音樂響起）。

　　師：同學(xué)們，張籍的鄉(xiāng)愁是思念家中的親人，那余光中的鄉(xiāng)愁又是什么呢?(比較鄉(xiāng)愁，提升愛國情懷)

　　六、總結(jié)。