《語文園地八》的教案教學設計

時間：2022-10-08 02:42:14 教案

《語文園地八》的教案教學設計

　　人教課標教材小學語文四年級上《語文園地八》安排了一次將口語交際與習作相結合的想象訓練，具體要求如下：口語交際：在20世紀，人類的許多幻想變成了現實。讓我們展開想象的翅膀，暢想21世紀的科技發展成就，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通要選擇合適的方式來進行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時候要認真聽，可以補充或提出問題，還可以就共同感興趣的一兩個奇思妙想展開討論。習作：在口語交際的基礎上，寫一篇想象作文。可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受到別人啟發想到的內容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內容要具體，語句要通順，題目自己定。寫好以后認真讀一讀，改一改。怎樣才能使學生的口語交際和習作內容更具創造性，新奇有趣？下面就本次口語交際和習作的教學提出幾點建議，供老師們參考。

《語文園地八》的教案教學設計

　　第一步：從現實的怎么樣入手，開展一次社會調查活動。在《語文園地八》口語交際和習作教學開始前兩周，利用雙休日的時間引導學生自己或分小組選擇自己所關心的、感興趣的現實事物──現在的家鄉、現在的學校、現在的食品、現在的電視、現在的房屋、現在的衣服，現在的調查了解所關心、所感興趣的事物現在什么樣（調查的方式包括：觀察、訪談、讀書、實際使用等）？告訴學生：班內要召開一次我所關心、所感興趣的事物為內容的信息發布會認真做好調查筆記。在學生人人進行了課外調查的基礎上，引導學生以學習小組為單位，進一步分析所調查得到的材料，深入調查、研究：現實事物有哪些地方讓你或他人（身邊的其他人）感到不滿意？有什么不足、缺陷？有什么問題？促使學生從現實中去發現和提出問題。（以上調查研究大概經歷一周時間）周末，召開我所關心、感興趣的事物的調研報告會，會上，要求學生重點交流自己在調查研究中所發現的問題內容，這些問題給人們帶來了什么也不便或危害？某同學就一種事物交流完畢，其他同學可以做補充。

　　第二步：查閱資料，了解現實事物未來的發展趨勢。仍然可以利用雙休日的時間，讓學生以學習小組為單位，去查閱相關的資料──所關心、感興趣的現實事物，未來的發展趨勢什么樣的？搜集了解相關的資料。第二周的周初，召開讀書報告會。

　　第三步：引導學生展開想象，在想象中，解決現實存在的問題。

　　1．引導學生重新回顧所調查研究到的所關心、感興趣的現實事物的存在問題，使學生能夠確定什么基礎上展開想象。

　　2．提出若干問題，指導學生針對自己的實際特點展開想象。教師可以從兩個方面進行引導：一方面引導學生思考作為未來世界的主人，經過多少年以后你已經成了一位某方面設計專家、制造專家，你可能解決了哪些問題？你設計、制造出什么樣的新產品？它是什么樣的？為人們帶來了那些便利？另一方面可以引導學生思考到了幾十年以后，你為了盡到對這個世界的責任，你或他（她）成為了什么的人？你在干什么？你解決了哪些問題？

　　3．安排口語交際課，讓學生先將自己想象到的講給小組的同學聽。小組同學從以下幾個方面展開評議討論：要解決這個問題，想象出來的辦法好不好？好在哪里？有什么問題？你認為可以怎樣改進？要提示學生帶著上面的問題去傾聽，并發表自己的意見，幫助每一個同學對想象的內容進行完善。

　　4．小組內以想象得新奇、有趣為標準，推選代表，在班內進行交流評析。針對想象的比較好的，教師或學生通過追問的形式，讓學生介紹自己展開想象的過程，為全班學生提供直觀學習的實例；這對學生想象中的存在問題，注意引導學生進行想象的合理、新奇、有趣、具體等方面的評議，引導學生自己感悟如何寫得新奇、有趣、合理、具體

　　第四步：學生課余時間將自己想象的內容書寫成文。教師指導學生修改。學生習作過程中，教師注意引導學生閱讀學習相關的習作范例，一方面認識到本次習作要將通過想象來解決問題的過程或者結果當作重點，一些想象為主；另一方面注意將想象的內容寫得具體、明白。學生寫完以后，繼續組織學生以小組為單位，互相閱讀、評議，提出意見，進行修改。老師批閱，進一步提出問題或指導意見，讓學生再次修改。修改完畢，謄抄或者打印。

　　第五步：交流發表，編輯班內的《未來的──》作文集。簡評：習作絕不是單純的是課上命題、指導、學生敘寫這樣一件簡單的事請，它是一個與生活、與讀書密切相關聯的過程，是一個學生生活、交際的真實過程。這樣，學生的習作才有興趣、有內容，切實提高學生的表達能力。因此，本次教學，安排了學生調查、讀書、報告、交流、編輯習作專輯，這些，都是為了使學生的習作來源于生活、使習作成為學生真實的生活交際而考慮的。同時，這樣的過程，又成了學生一次語文實踐活動的過程。

　　本次習作要求學生針對具體的事物，展開創造性想象，寫自己創造性的想象。心理學研究指出：創造性想象產生的首要條件是要受到原型的啟發。要學生寫未來的──，首先應該清楚現實的──是什么樣，現實的是能夠啟發學生展開創造想象的原型。本次習作設計調查研究現實的事物環節，目的有三：

　　一是為學生提供生活的原型；

　　二是強化學生展開想象情感強度；三是使學生展開想象有一定的社會目的。

　　讀書，是寫作的基礎；查閱現實事物在未來發展的趨勢方面的資料，不但增加學生的閱讀量，而且為學生進行想象是開拓思路，進行合理想象打下基礎。

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