《語文樂園》教學教案設計

時間：2022-10-08 00:55:15 教案

《語文樂園》教學教案設計

　　教學要求

《語文樂園》教學教案設計

　　1、知識與技能

　　（1）鞏固復習所學的生字詞語，積累“白皚皚”等詞語，積累諺語。

　　（2）了解塑造人物形象的幾種辦法。

　�。�3）閱讀短文《風雪大青山》。

　�。�4）語文生活：搜集英雄人物的資料，舉辦“英雄在我心中”主題故事會。

　�。�5）習作：《我敬佩的一個人》。

　　（6）學寫毛筆字“放”“欣”“般”。

　　2、過程與方法尊重學生的主體地位，引導學生讀一讀、找一找、說一說、寫一寫。在形式多樣的練習以及實踐活動中，提高自己的語文綜合素養。

　　3、情感、態度與價值觀

　�。�1）激發學生演習語文的興趣，培養積累語言的習慣。

　�。�2）激發學生對英雄人物的敬佩以及努力學習、振興中華的斗志。

　　重難點、關鍵

　　1、掌握塑造人物形象的方法，并能在這一次的習作中加以運用。

　　2、能夠根據習作的要求正確選材。

　　第一課時

　　教學目標

　　教學語海拾貝以及自主閱讀部分。

　　教具準備

　　詞語卡片。

　　教學過程

　　一、詞語超市

　　1、學生自由讀一讀文中的詞語。

　　2、教師出示詞語卡片，指名讀一讀，教師適當正音。

　　3、全班一起讀一讀。

　　4、教師開火車檢查讀。

　　5、引導學生觀察這些詞語，說說識記的方法或書寫的注意事項。

　　6、學生練習寫下列字，教師巡視輔導

　　7、教師根據巡視中發現的問題進行再強調。

　　二、金鑰匙

　　1、教師導；同學們，通過這組課文的學習，你們認識了哪些英雄呢？

　　2、教師啟發：他們都給你留下了怎樣的印象呢？

　　3、教師小結：同學們，這組課文為我們塑造了一個又一個的英雄形象，他們為了革命可以犧牲自己，他們對革命充滿信心，他們為了下一代的幸福生活，甘受清苦，愿把牢底坐穿。課文是怎樣塑造這些英雄的形象的呢？請同學們自由讀一讀“金鑰匙”。

　　4、指名反饋：課文是怎樣塑造這些英雄的形象的？

　　5、教師結合本組課文進行分析，將這些方法具體化。

　　6、教師小結：靈活運用上述三種方法塑造人物形象，一定能使你筆下的人物形象特點鮮明、突出。特別是第二種方法，這是寫人的習作中最常用也是最直接的表達方法。

　　三、讀諺語

　　1、指名回顧：什么是諺語？

　　2、教師導：今天，我們就來讀一讀河北的幾則農業諺語。

　　3、學生自由讀諺語。

　　4、全班一起讀一讀。

　　5、指名反饋：讀了這些諺語，你們了解了哪些農業知識或規律？

　　6、教師小結：中國的農民可真不簡單，簡短的話語就給我們道出了一則則農作物生長的規律。大家課后了可以搜集一下家鄉的農業諺語或是其他方面的諺語。

　　7、再讀，熟讀成誦。

　　四、自主閱讀

　　1、揭示課題，激發閱讀興趣。

　�。�1）教師板書課題：同學們你們知道大青山在哪嗎？

　�。�2）教師介紹大青山抗日根據地。

　　（3）教師導讀：這篇短文《風雪大青山》寫的就是當年戰士們為躲避敵寇的進攻，冒著風雪轉移的情景。

　　2、教師出示要求學生自讀。

　�。�1）讀準、讀通短文。

　�。�2）認真閱讀課文第四到五自然段，想一想作者是怎樣一步一步地寫出風雪的發展過程的。

　　（3）畫出描寫風雪兇猛的語句，有感情地讀一讀。

　　3、集體反饋。

　　五、課堂小結教師總結：同學們，短文中所描述的場面只是中國革命斗爭中的一個小插曲。在漫長的戰爭年代，中國涌現出無數革命英雄，他們用生命的樂章譜寫了一首首可歌可泣的英雄贊歌。

　　六、布置作業

　　1、抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。

　　2、搜集英雄人物的資料以及故事。

　　第二課時

　　教學目標

　　語文生活：搜集英雄人物的資料，辦“英雄在我心中”主題故事會。

　　教學過程

　　一、課前搜集資料活動指導：

　　1、選擇自己印象深且深受感動、啟發的英雄人物。

　　2、確定對象后，廣泛地搜集資料。

　　3、選擇一個能夠反應人物主要品質的典型事跡。

　　二、學生小組內交流

　　三、指導講故事

　　1、講時口齒清楚，帶有表情。

　　2、注意流露自己的真情實感。

　　3、盡可能入情入境

　　四、學生講故事

　　五、布置作業把你喜歡的英雄的故事講給弟弟妹妹聽。

　　第三、四課時

　　教學目標以“我敬佩的一個人”為題寫一篇習作。

　　教學過程

　　一、談話，明確習作內容

　　1、教師導：同學們，從同學們的故事中，我們認識了不少令人敬佩的英雄。今天，我們就來寫一寫身邊的令我們敬佩的人。

　　2、指名說說怎樣的人令人敬佩。

　　二、啟發談話，積累素材引導學生聯系生活實際，各抒已見。

　　1、你最敬佩誰？

　　2、為什么敬佩他，舉一個事例來說明。

　　三、指導寫作

　　1、選材典型，抓住重點具體寫。為了突出人物的形象必須在事例上多下功夫。選材必須典型并能以小見大，力求新穎。怎樣把一件事情寫具體呢？首先要注意把事情的過程交待清楚、記敘完整，同時也要注意把事情的重點部分寫具體。本文的重點部分當然是最能夠體現人物精神面貌的部分。

　　2、恰當地運用方法塑造人物形象。

　�。�1）引導學生回憶“金鑰匙”中介紹的描寫人物形象的方法。

　　（2）教師重點介紹刻畫人物動作、語言、神態、心理等方面的方法。

　　3、注意流露自己的真情實感，表達出自己的敬佩之情。

　　四、學生練習寫作，教師個別輔導

　　五、賞析、修改習作六、布置作業

　　第五課時

　　教學目標

　　寫毛筆字“放、欣、般”，并掌握相關的書寫要點。

　　教具準備

　　毛筆、墨水、紙教學過程

　　一、出示要寫的字，讀一讀

　　1、教師出示“放、欣、般”，學生讀一讀。

　　2、教師引導學生注意這些字的讀音。

　　二、讀帖，掌握書寫要點

　　1、教師出示各字的書寫要點口訣，學生讀一讀。

　　2、引導學生結合口訣讀帖。

　　3、教師示范書寫，一邊寫一邊講解要點。

　　（1）“放”：方字略斜，短撇靠橫，橫起撇尾，撇起橫左，捺起撇尖。

　�。�2）“欣”：斤字長正，短撇靠橫，橫鉤起撇尾，撇起接點下，捺起撇腰上。

　�。�3）“般”：舟字窄長，豎撇靠左，橫折彎較短，橫撇折彎下，捺交撇中。

　　三、學生描紅，教師巡視輔導，適當強調

　　四、學生寫字，教師個別指導

　　五、集體評議

　　六、布置作業

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