《故都的秋》語文教學(xué)教案設(shè)計

時間：2022-10-07 19:59:57 教案

　　教學(xué)目標

《故都的秋》語文教學(xué)教案設(shè)計

　　１．了解文章景與情和諧統(tǒng)一的寫作特點，聯(lián)系寫作背景，體會作者在秋景中所寄托的感情。

　　２．聯(lián)系文中所寫的五幅秋景圖，進一步掌握散文形與神的關(guān)系。

　　３．根據(jù)自己的主觀色彩，有意識在選擇幾處景物，寫幾個片段。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語

　　：秋是文章景物的主要內(nèi)容，北平故都，已是歷史上繁華的過眼煙云。因此，題目中就含有一種深深的眷戀。一個舊都的秋景，為何會引起作者的眷戀？作者又給我們描繪了一副怎樣的秋景圖？下面，我們就一起來學(xué)習(xí)郁達夫的。

　　初步感知課文內(nèi)容，思考下面兩個問題：

　　１．作者眼中的秋景具有哪些特色？找出文章的文眼。

　　２．作者在文中描寫了幾幅故都秋天的畫面？

　　二、課文誦讀

　　教師范讀（或聽朗讀錄音）、學(xué)生有感情的朗讀課文

　　三、課文分析

　　（一）明確思考題：

　　１．北國的秋，卻特別的來得清，來得靜，來得悲涼。清靜悲涼是的特點。這是課文的主線或文眼。對課文文眼或主線的把握有利于我們對課文的深入理解。如：《荷塘月色》中這幾天心里頗有點不寧靜《綠》中的驚詫于梅雨潭的綠了。

　　２．描寫了五幅畫面：小院清晨槐樹落蕊秋蟬嘶叫閑話秋涼秋果奇景

　　（二）分析課文

　　１．從五幅畫面入手，分析

　　（1）的特點。

　　（2）反襯手法的運用。

　　（3）從主客觀兩方面來分析，作者為什么要選取這五幅畫面來寫。

　　（結(jié)合當時的社會環(huán)境和作者的經(jīng)歷來分析）

　　２．分析第2、13兩個自然段，將北國之秋和南國之秋相對比，表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？

　　３．本文的形是什么？神是什么？形與神的結(jié)合點是什么？

　　明確：本文的形是故都的自然風(fēng)物，具體說就是那五幅秋色圖。神是贊美故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)向往、眷戀故都之秋的真情，流露出深遠的憂思和孤獨感。結(jié)合點是清、靜、悲涼。

　　４．文章描繪了五幅秋色圖之后，有一大段議論，這段議論的作用是什么？

　　明確：從記敘到議論，這是從形到神的深化過程。這段議論，在前面記敘的基礎(chǔ)上，從喻理的角度，進一步贊頌秋，贊頌北國之秋。

　　５．如何理解文章結(jié)尾的一段話？

　　明確：秋色是這樣的美好，祖國的美景是這樣的可愛，聯(lián)系當時國家山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實，作者為了保住祖國美好的東西，愿意把壽命的三分之二折去，不僅抒發(fā)了贊美、眷戀故都自然風(fēng)物的真情，也表現(xiàn)出了深沉的愛國之情。

　　四、課外作業(yè)

　　讓學(xué)生根據(jù)自己的主觀色彩有意識地選擇幾處景物，寫成片段。

　　教學(xué)設(shè)計示例二

　　教學(xué)目標

　　1．領(lǐng)會課文以情馭景、以景顯情，情景交融的藝術(shù)風(fēng)格。

　　2．領(lǐng)會作者把故都自然風(fēng)物的客觀色彩和自己內(nèi)心世界的主觀色彩巧妙融合的藝術(shù)手法。

　　3．體會課文疏朗而又細膩的語言特點

　　教學(xué)重點、難點

　　作者選取故都的風(fēng)物時為什么不選取像火一般的紅葉、透明的秋水?作者所寫的故都的風(fēng)物有哪些特點？從這些故都的風(fēng)物中折射出作者什么樣的內(nèi)心世界？

　　教學(xué)時數(shù)

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　春天到處充滿生機、充滿活力、充滿鮮花、充滿美麗，因而許多人都喜愛春天，不少人寫過贊美春天的文詞，如春來江水綠如藍、暮春三月，江南草長；雜花生樹，群鶯亂飛等，與春天相對的秋天，在人們的眼中往往充滿枯黃、充滿悲涼、充滿蕭瑟、充滿哀傷，我們今天就在郁達夫的筆下領(lǐng)略北國之秋的那份清靜，那份悲涼。

　　二、釋題及作者簡介

　　明確：故都兩字表明描寫的特點，帶有深切的眷戀之情，秋字明確描寫的內(nèi)容，題目很深沉。

　　郁達夫（1896－1945），原名郁文，浙江富陽人。現(xiàn)代著名的小說家、散文家。出生于一個知識分子家庭。從小熟讀唐宋詩詞和小說雜劇。1913年赴日本留學(xué)。1921年與郭沫若、成仿吾等發(fā)起成立創(chuàng)造社。同年7月第一部小說集《沉淪》問世，產(chǎn)生巨大影響。1923年發(fā)表（春風(fēng)沉醉的晚上）。l923一1926年先后在北大、武昌師大、廣東大學(xué)任教。1930年3月參與發(fā)起成立左聯(lián)，1932年12月發(fā)表《遲桂花》，1933年移居杭州后寫了不少山水游記和詩詞，1935年發(fā)表《出奔》，抗戰(zhàn)爆發(fā)后，積極投入抗日救亡運動，后流亡蘇門答臘，堅持抗戰(zhàn)。1945年9月被日本憲兵秘密殺害。

　　郁達夫的作品風(fēng)格清新，抒情濃烈，有感傷情調(diào)，有時流露出頹廢色彩。

　　本文寫于1934年8月。由于種種原因，郁達夫于1933年4月由上海遷居杭州，這段時

　　間，過的是一種閑散安逸的生活，游山玩水，留下一些很好的散文。

　　三、感知課文

　　１．教師范讀。

　　２．出示思考題：

　　（1）本文寫了故都之秋的哪些景物？

　　（2）課文結(jié)構(gòu)是怎樣的，文章怎樣前后呼應(yīng)？

　　３．學(xué)生朗讀課文，帶著問題一邊閱讀，一邊畫出相關(guān)語句。

　　四、討論歸納文章的內(nèi)容要點和結(jié)構(gòu)（見板書設(shè)計）

　　五、布置作業(yè)

　　1．反復(fù)朗讀，體會文章的思想感情。