《玩具和游戲》教案設計
活動目的：1、舉辦玩具展覽會，讓學生體驗玩的樂趣。
2、激發學生的學習興趣，培養學生傾聽別人發言的習慣。
3、激發學生口語交際的興趣，能把自己玩具的名稱、樣子、玩法等介紹給大家，提高口語表達及與人交流的能力。
4、用語言描述自己喜歡的玩具，旨在激發學生的寫話興趣，使學生獲得愉快的情感體驗。
活動用具準備：每個學生自備一兩件玩具。用投影儀出示玩具大世界的畫面。
活動過程：
一、 談玩具
師：同學們，你們從小長大，一定玩過許多玩具，你們最喜歡什么玩具？
生：陀螺、芭比娃娃、百變金剛、像玩具小熊一樣的布娃娃、七巧板、電動小汽車、玩具火車
師：同學們玩過的玩具真多，這節課，老師就帶著同學們到玩具商城去轉一轉，你們想去嗎？（學生們聲音洪亮的說：想去。）
在投影儀的大屏幕上出示玩具大世界的畫面，帶領學生欣賞這些玩具。
師：看到這些玩具，你們想說些什么？
生1：這些玩具真漂亮！
生2：這里的玩具真多呀！
生3：這里面的許多玩具我都沒有見過。
生4：瞧，這個變形金剛我家里也有，是我最喜歡的玩具。
生5：我真想到這個玩具商城去轉一轉，買一些我喜歡的玩具。
生：
二、 玩玩具
師：玩具商城里的玩具確實很多，老師從你們的話語中聽出，你們現在也特別想玩玩具。現在，請同學們拿出你們自備的玩具，擺放在桌面上，我們互相做玩具游戲。
1、組織學生把自備的玩具擺在桌子上，強調學生在擺放玩具的過程中要遵守課堂紀律，拿玩具的時候要輕拿輕放。
2、向同桌介紹自己玩具的名稱、樣子、及玩法。同桌如果聽的不明白，可以發問，玩具小主人應耐心解答，解答時，要運用普通話，將話說清晰，說完整。
3、請學生上臺玩玩具，并做介紹。
師：同學們帶來的玩具可真多呀！老師看得都眼花繚亂了。你們的玩具并不比玩具商城里的玩具差。哪位同學想到臺前來展示你的玩具，并用幾句話把你玩具的來歷、名稱、樣子、玩法等講給大家聽。
如：我的玩具是 來的，它長著 ，它是 玩的，我和它做過的游戲有 。
生（學生走上臺前，將手中的玩具舉起來）：我的家里，爺爺給我買了一只白色的機器狗玩具，我給它起了一個很別致的名字叫：白白。它的身子上有許多燈，燈的顏色分別是藍色、紅色。我特別喜歡它，因為它帶著一個指揮器。按一下藍色的按鈕，它就會翻跟頭；按一下紅色的按鈕，它就會走路。它長的非常可愛、漂亮，它走起路來總是汪汪的叫。它是我最喜歡的玩具朋友。
師：聽了這位同學的描述，你想說些什么？
生1：他把玩具的名稱、樣子、介紹的很清楚。
生2：他還介紹了玩具的玩法。
生3：他的聲音很洪亮，吐字也很清晰，我們聽得很明白。
生4：但他介紹玩具的語句有些亂。如：他在最后說它長的非常可愛、漂亮，它走起路來總是汪汪的叫。我覺得應該把這一句話加在介紹玩具名字的后面，把玩具的樣子全部介紹完后，再介紹玩具的玩法。
師（面對學生的發言）：我同意你的觀點，我們在敘述一件物品或一件事時，就要清晰地把它們描述出來，使我們聽的人能夠一目了然。同時我們也要向發言的這些同學學習，認真傾聽別人的發言，做一個學習的有心人。
4、 小組合作，互相介紹自己的玩具。
三、 展玩具（把學生帶來的玩具全部陳列起來）
1、 組織學生進行參觀，邊參觀邊讓學生說自己最喜歡哪件玩具，提問題互相交流。
2、生生、師生交流。
舉例：
（1）、生1：請問這個陀螺是誰的？怎么玩？
生2：這個陀螺是我的。它是五彩陀螺，是帶電的，只要一按動這個紅色的按鈕，它會隨著歌聲舞動起來（邊說邊演示），你們看漂亮嗎？
（2）、師（指著一位學生）：請問你帶來了什么玩具，能給老師介紹一下嗎？
生：我帶的是芭比娃娃，老師，您看，它的頭發是金黃色的，閃閃發光的眼睛還會說話呢，它有許多件裙子，它喜歡那一件裙子我就給它穿哪一件。
留給學生自由的空間和時間，讓學生自由發問進行交流，為下面的寫玩具做鋪墊。
四、寫玩具
組織學生將玩具一一拿回去，整齊的排列到自己面前的桌子上。
師：剛才同學們觀賞了其它玩具，也了解這些玩具的玩法。我想，你們最喜歡、最熟悉的還是你們自己的玩具。現在，玩具就擺在你們的面前，請同學們利用你們手中的筆，寫幾句簡短的話將自己玩具的樣子、玩法或你與它作游戲度過的快樂時光描述出來。
學生們開始動筆寫，老師邊巡視，邊指導。留給學生充足的時間，讓學生們盡情地發揮。大部分學生寫完后再集體交流。
我摘錄了其中的兩篇，如下：
1、不久前，媽媽給我買了一只小毛驢玩具，它長得很可愛，只是很調皮，小毛驢還會唱歌、跳舞，在我無聊的時候，小毛驢就會和我一起玩；我不高興的時候，小毛驢就會給我唱歌、跳舞。就這樣過了很長時間，我和小毛驢就成為非常親密的好朋友。有一天，媽媽對我說：這只小毛驢玩具已經舊了，還是把它扔了吧。我聽了媽媽的話后傷心的說：它雖然只是一只舊了的玩具，可是它使我開心、是我的好伙伴，在我的心中它永遠是新的，我不會把它扔掉的。到現在我還一直珍惜著我的小毛驢玩具。
2、我有一個可愛的布娃娃，它是我七歲生日時媽媽給我買的。它長得特別漂亮，有著紅顏色的頭發，大大的眼睛上嵌著一對彎彎的眉毛，它總是笑得很甜蜜。天天早上我都要給它梳頭。每次我寫作業太累的時候，一看見它在對我笑，我馬上就有了精神。有時候我當老師，它當學生，我給它講課，它就認真的聽；睡覺時，我不把它放在懷里，它還睡不著。不管我走到哪，我都要把它抱上一起走，我們倆現在是一對形影不離的好朋友。
反思：
一、在活動伊始，從老師的談話中（你們從小到大，一定玩過很多玩具，你們最喜歡什么玩具？）及學生介紹自己玩具的名稱后，就把學生的學習興趣激發了出來。每個孩子從出生就具備玩的天性，面對新課程的改革理念，就要求學生從玩中學、從做中學，玩的快樂了，學得也就輕松了。
二、圍繞目標、制定活動過程
口語交際是聽話、說話的發展，它不僅要求訓練學生的聽、說的能力，而且要求在口語交流中培養語言交際能力。在這次綜合實踐活動課中，我精心制定活動目標，并圍繞活動目標設計了一系列的活動環節。以玩具為話題，通過談玩具玩玩具展玩具寫玩具、展開口語交際活動。活動過程設計巧妙，以玩具為線索，以活動為媒介，以口語交際為目的，學生圍繞玩具，在展中互動、在動中學習，動的有趣，學的有味，大大激發學生的求知欲望。
三、培養學生的口語表達能力，提高學生的寫話能力
在進行玩玩具這一環節時，要求學生將自己的玩具展示出來，并向同桌介紹玩具的名稱、樣子、玩法。這時，就要求學生用普通話進行口語交際。雖然對二年級的學生來說，普通話說的不標準，但只要在敘述的時候能做到吐字清晰，把話說清楚、說完整就行了。在這一點的要求上，我認為本班的部分學生做得相當好。他們不僅能認真傾聽別人的發言，并能針對學生的發言或多或少的發表自己的見解。
我們說，口語交際是聽話、說話的發展，那么聽話、說話又是寫話的基礎，只有會聽會說，在此基礎上才會寫出精彩的話來。課間，通過玩玩具、展玩具這兩個環節，學生們對玩具有了直接性的認識，再結合教材中十四單元玩具和游戲這兩篇課文的學習及讓他們描述自己喜歡的玩具的樣子及玩法，三者結合起來，極大的激發了學生的寫話興趣。通過寫話，又使學生們獲得了愉快的情感體驗。
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