小獅子教案

時間：2026-05-20 07:10:05 教案

小獅子教案

　　作為一名教師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的小獅子教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小獅子教案

小獅子教案1

　　教學目標

　　1、讀識16個漢字，認知學字技能。

　　2、經過閱讀了解原文課內容，讓學生產生自主的能力來學習。

　　情感、態度與價值觀

　　懂得家長本領再大，也不能一輩子依賴家長生活，要自身學會生活的身手。

　　教學重點與難點

　　1、認識16個生字和詞語。

　　2、了解課文內容，懂得家長本領再大，也不能一輩子依賴家長生活，要學會自立。

　　3、在實際生活中做一個不依賴他人、自身的事自身做的人。

　　教學突破

　　通過播放《獅子王》片段，激發學生學習的，加強學生的興趣，加強學生對課文的理解。在戴頭飾分角色扮演中，既能協助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容，又能活躍學生的思維，鍛煉其口頭表達和扮演的能力。

　　教具準備：

　　多媒體課件、頭飾

　　教學過程

　　一、情景引入

　　教師活動

　　1、組織學生觀看影片《獅子王》。

　　2、提問：你喜歡影片中的小獅子嗎？為什么？

　　3、引導學生進入新課的學習：同學們都很喜歡這只小獅子，那么，在它生長的過程中，曾經有一個，你想知道嗎？讓我們一起學習《小獅子》這篇課文。

　　4、板書課題：小獅子。

　　學生活動

　　1、觀看影片。

　　2、積極考慮，踴躍回答。

　　3、自由、輕聲朗讀課文。

　　二、初讀課文，自主識字，掌握認字方法

　　教師活動

　　1、（初讀課文）請2、3名學生概括說說：這篇課文講了一個什么故事？[設計意圖：培養學生的概括理解能力]

　　2、（多媒體演示）請丁丁和小朋友一起學習，自由、輕聲朗讀課文。請讀準字音、讀通句子，遇到生難字標出來。

　　3、指導認字方法：用你學過的.識字方法去學習那些不認識的字。

　　4、糾正學生讀音：你認為哪些字的讀音應該注意，或有什么識記方法，請你當小老師教教大家。（進行適當點撥）[設計意圖：培養學生自主識字的能力]

　　5、引導學生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后，要求同桌互讀互評，讀得不夠好的同學，請你幫幫他。

　　6、丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請學生領讀。

　　學生活動

　　1、初步概括課文內容。

　　2、再讀課文，將生難字畫上符號。

　　3、用所學的方法識字。如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等。

　　4、當小老師強調讀音、識記字型。

　　5、同桌互讀、互評。

　　6、自由讀、領讀。

　　三、細讀體會，讀中感悟

　　教師活動

　　1、齊讀課文，說說你喜歡哪一局部。（引導學生概括段落大意。

　　2、大家看：丁丁把課文分成了幾個局部（課件出示）初生的小獅子懶洋洋的小獅子媽媽的教導（爸爸的教導）努力學習真正的小獅子（引導學生結合課件閱讀理解課文內容）

　　3、齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片。

　　4、提問：小獅子過著怎樣的生活？（引導學生說出"懶洋洋"）[拓展：小獅子除了"懶洋洋"，還很貪玩]

　　5、提問：一棵大樹看見后，對小獅子說了什么？小獅子是怎樣回答的？聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對它說？（引導學生體會"自找苦吃""飯來張口、天天享福"的意思）

　　6、引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義。（全體參與二人分角色對讀）

　　7、引導學生自由讀7—8自然段。考慮：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什么？

　　[拓展：看圖，想象爸爸對他說些什么？]

　　（1）解媽媽的話：什么叫"勸告"？"依賴"是什么意思？從媽媽的話中，你明白了什么道理。（2）小獅子聽了媽媽的話是怎么做的？

　　8、引導學生模仿小獅子的動作，以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的身手。

　　學生活動

　　1、用單的語言概括段意。

　　2、找出你喜歡的局部讀一讀。

　　3、看小獅子的照片，激發學生的學習興趣。

　　4、自瀆課文，回答問題。

　　5、讀一讀大樹對小獅子說的話。談一談自身對小獅子行為的看法，并對小獅子談出自身的看法。6。分角色朗讀3—6自然段，讀后評議。朗讀能力較強的學生示范朗讀。

　　7、自由讀7—8自然段，回答問題。

　　（1）理解詞語，交流從媽媽的話中明白的道理。

　　（2）齊讀最后一個自然段8。模仿小獅子的動作，體會小獅子的身手。]

　　四、回歸整體，擴展思維

　　教師活動

　　1、丁丁給我們提了問題：

　　你喜歡什么時候的小獅子？為什么？（板書：原來：懶洋洋、曬、吃、睡、說

　　后來：努力學習、滾、撲、撕、咬）

　　你認為真正的小獅子應該是什么樣的？

　　2、總結并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會？

　　3、引導學生戴頭飾扮演，加深對課文的理解。

　　學生活動

　　1、自由回答問題。

　　2、戴頭飾扮演]

　　總結：我們今天學習了小獅子這篇課文，希望同學們學習小獅子"努力學習"的精神，不依賴家長和他人，做一個自強自立的小朋友。

小獅子教案2

　　活動目標：

　　1、能逐頁細致地觀察畫面，理解放事內容，感受小貓的機智勇敢。

　　2、初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點，知道獅子上當的原因。

　　活動重點：

　　能逐頁細致地觀察畫面，理解放事內容，感受小貓的機智勇敢。

　　活動難點：

　　初步了解凹面鏡、凸面鏡的'成像特點，知道獅子上當的原因。

　　活動準備：

　　《小朋友的書·我探索我快樂》

　　活動過程：

　　一、引出課題，激發學習興趣

　　提問：你們認識小貓和獅子嗎？你覺得是小貓大還是獅子大？

　　可是，有件事情真好笑，有只小貓卻說是自己大，獅子小，而且獅子最后也同意了這個觀點，這是怎么回事呢？看了書，你就知道啦！

　　二、集體閱讀《小朋友的書·我探索我快樂》第15~16頁“小獅子照哈哈鏡”，理解故事內容

　　1、明確看圖的順序

　　2、逐頁觀察圖片，初步理解故事內容

　　三、幼兒邊看書邊聽故事，進一步理解故事內容

　　你覺得這是一只什么樣的小貓？

　　活動反思：

　　《小獅子照哈哈鏡》這節課的目標是能逐頁細致地觀察畫面，理解故事內容，感受小貓的機智勇敢。初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點，知道獅子上當的原因。

　　我通過提問：你們認識小貓和獅子嗎？你覺得是小貓大還是獅子大的方式引出故事內容，小貓說是自己大，獅子小，而且獅子也同意了，當小朋友聽到這里的時候紛紛產生了質疑，“這是怎么回事啊？”“小貓肯定比獅子小”“對啊！小貓怎么肯能比獅子大呢？”小朋友充滿了探索的欲望，我也很自然的過渡到講述故事的內容。在講述故事之前，我給小朋友交代了先關的提問。“小貓和獅子在干什么？為什么獅子和小貓會照鏡子？為什么獅子不吃小貓？為什么時候后來跑了？通過這樣的提問，來引導幼兒有目的性的探索故事內容最后我以故事內容進行講述，有只小貓他說自己比獅子大，而且可笑的是獅子也同意了這個觀點。這是怎么回事呢？根據幼兒閱讀能力與經驗，讓孩子進行閱讀，并且帶著問題進行閱讀。這也是在為目標一進行服務的。

小獅子教案3

　　設計理念：

　　學生是學習的主體，語文教學應以學生自讀、自悟、自學探究為基礎，充分發揮師生雙方的主動性和創造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還太困難，因此我利用多媒體的直觀教具來引導和組織教學。

　　教學片段一：角色見面

　　（課始，大屏幕上出現兩只可愛的小獅子。）請小朋友跟它們打聲招呼。指導讀準翹舌音獅子的“獅”字。[教師運用現代教育技術創設生動的、形象的認知材料進行教學，意在讓學生一進入課堂眼睛就亮起來，嘴巴情不自禁動起來，激起參與學習的欲望。孩子們走進課堂，看到一幅妙趣橫生的小獅子圖呈現在面前，就很高興地與小獅子打招呼。在這一聲聲親切的招呼聲中，課堂教學演變成了活生生的生活場景，小朋友在快樂的“生活”中讀準了“小獅子”的讀音。這樣的課堂氛圍，學生必然會產生一種不可遏止的學習熱情。]

　　教學片段二：“觸摸”角色

　　1、獅子媽媽還沒給這兩只小獅子取名字呢？你們愿意幫它們取名嗎？不過，取名字要有根據，要有理由的，這理由就要在課文中找。（出示本課任務：給兩只小獅子取名，并說理由。）[新課程標準要求我們要發揮教材的課程功能，依據教材、學生的心理特點，對教材的內容進行有機重組，以爭取最好的教學效果。每個孩子都希望自己有一個好聽的名字，對于自己心中喜歡的小動物也是如此。在這里教師沒有照搬課文，而是尊重文本的價值取向，對文本進行再創造，讓小朋友為故事中的兩只小獅子取名字。因為要起名，那就得讀書，還得讀出小獅子的特點，使名字能自圓其說，這樣自然而然的把學生帶入課文的'情境。在樂趣橫生的取名過程中，小朋友們自然而然地明辨了是非。]

　　2、教師根據學生的匯報，把最符合小獅子特點的名字寫在黑板上。例如：勤勤、懶懶。如果學生認為還是自己取的名字好，允許按自己的想法叫。[學生能起什么樣的名字并不重要，重要的是學生的學習過程，所以學生只要能自圓其說就可以。教師要鼓勵，要表揚，激勵他們的發現，教案《公開課教案《兩只小獅子》》。]教學片段三：角色對話故事中什么地方最能看出勤勤是一只勤勞的小獅子？學生再讀課文，找句子。（大屏幕上出示描寫勤勞的獅子的句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。）A、勤勤練的是什么功？（出示4個字：滾、撲、撕、咬。）為了讓學生更好地理解這4個不同的動作，用多媒體來直觀演示。（出示滾、撲、撕、咬圖，與4個字連線）B、指導讀好這個句子，抓住重點詞語“整天”進行說話訓練，體會獅子是怎樣練功的？（早上，，晚上。(配樂) 夏天，，冬天。）勤勤一天到晚這么練習會遇到什么困難呢？（會蹭破皮，夏天熱冬天凍僵）告訴學生這就是“刻苦”的意思。（刻苦變成紅色）[這個環節進入了探究階段。究竟是怎么取名字的？為什么要起這個名字？讓學生探究下去，這是暴露學生的思維過程。教師緊緊抓住“整天”一詞，讓學生展開討論，感悟獅子的生命成長是一個刻苦的成長過程。自然的理解了“刻苦”一詞的意思。]

　　教學片段三：演繹角色

　　你為什么認為這只獅子很懶？（大屏幕上出示描寫懶獅子的句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的本領和地位，我會生活得很好！” ）對懶獅子的討論，也是重點抓住了關鍵性的詞語來展開的。第一句是從行為上看，第二、三句是從語言上看。在這里安排多種形式朗讀。指導讀第一句，通過觀察圖畫和模仿表演理解“懶洋洋”。（懶洋洋圖畫）指導讀二、三句要讀出驕傲的語氣。（小樹對話圖畫）

　　教學片段四：評價角色

　　1、你想跟誰交朋友？為什么？你為什么不想和懶懶交朋友？如果生活中你遇到象懶懶這樣的人，你會怎么做？聽說你們要和他交朋友，它在唱歌呢！安排課間操。（聽歌，跟老師讀歌詞，跟唱，起立配上動作唱。）

　　2、你想對懶懶說些什么？隨機指導說話，勸的話要有道理，說話要誠懇。

　　3、其實，獅子媽媽也是這么對它說的？（出示獅子媽媽的話）這句話的教學是課文的難點，先讓學生說說有什么不理解的，在重點指導“真正的獅子”的理解。教育學生要象獅子那樣，從小學會生活的本領。再一起讀讀，抄在本子上。

　　4、你能給改正后的懶懶改個名字嗎？（板書：小改）

小獅子教案4

　　【教學目標】

　　１、認識“獅、整”等１４個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　３、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　【教學重點】

　　復習生字詞，明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。

　　【教學時間】 第二課時。

　　【課前準備】 課件、獅子頭像圖、詞語卡片。

　　第二課時

　　一、開門見山，導入課題：

　　１、板書課題

　　２、齊讀課題，隨機學習“獅”的讀音和字形，提示：注意“反犬旁”的寫法。

　　3、老師把這一對孿生兄弟帶過來了，你看他們雖然長相相同，卻又是完全不同的兩只小獅子。你們想真正認識他們嗎？

　　4、激發學生參與積極性。

　　要想和這兩只小獅子真正認識，我們需要進行闖關活動，只有你們順利闖關，才能成為小獅子的好朋友，你們有信心嗎？

　　二、復習生字：

　　出示目標：認準字形，讀準字音。

　　1、出示生字

　　自己讀，齊讀，開火車讀。

　　2、復習本課生詞：

　　（課件出示，詞卡出示）開火車讀，齊讀。

　　三、圖文對照，感知內容：

　　1、出示初步讀文目標：

　　①讀準字音，把課文讀通順。

　　②學會抓住重點語句有感情地朗讀文章。

　　2、讀第1—2自然段。

　　（1）這兩段寫了什么？（一只勤獅子和一只懶獅子）

　　你是從哪里看出來獅子的“勤”的？（整天，滾、撲、撕、咬）

　　（板書：刻苦）

　　“整天”是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）

　　它整天都練些什么本領？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）

　　指名讀，齊讀。

　　⑵ 另一只小獅子整天在干什么？板書：懶

　　懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）還可以懶洋洋地干什么？（仿說短語）

　　⑶ 看圖１誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？

　　⑷ 帶著感情讀２自然段。

　　４、這只獅子為什么會這么懶？讀３～６自然段。

　　⑴ 小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？（讀出奇怪、關心、著急的語氣。）

　　⑵ 懶獅子是怎樣回答的？

　　“那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它說這話時是什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？

　　⑶ 懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？

　　“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領和地位生活）

　　板書：yī kào 父母

　　⑷ 懶獅子說這話時是什么樣子？（得意、了不起）看插圖。為什么會這樣？（炫耀……）

　　⑸ 它會生活得好嗎？為什么？

　　（6）有感情地讀3—6自然段。（男女生對讀，師生對讀，指名讀。）

　　５、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的`？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。

　　⑴ 媽媽一共講了幾句話？

　　⑵ 讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）

　　⑶ 要靠自己該怎么做？讀第二句。

　　“也”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想）

　　⑷ 媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）？

　　怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學會生活的本領，才……）

　　四、拓展思維：

　　1、小獅子聽了媽媽的話，他以后會怎么做？

　　2、要成為一個非常出色的人，那你從小應該學會哪些生活的本領？

　　五、知識積累：

　　出示與勤學與珍惜時間的名言：

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　一年之計在于春，一日之計在于晨。

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

小獅子教案5

　　設計理念

　　力圖體現新型的學習方式及語文的工具性和人文性。教學中，以生為本，從學生的實際出發，創設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生在讀中感悟、在讀中積累，在語言實踐中學會語言，在課堂中受到人文關懷。

　　教學目標

　　1．用自己喜歡的方式認識獅、整等14個生字，能結合自己的體驗，正確、流利、有感情地朗讀課文，培養理解、感受、表達、想象等能力。

　　2．創設情境，試圖以讀為突破口，以體驗者、探究者的身份主動參與閱讀、感受的過程，引導學生在讀中學，在演中悟。

　　3．激發學生閱讀的興趣，引導學生快樂閱讀，認真閱讀，善于閱讀，能勇敢地表達閱讀時的所思所想，感悟從小應勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母生活的道理。

　　教學過程及意圖

　　一、激發興趣，談話導入

　　1．今天我們要學一則有趣的童話故事──（齊讀課題）

　　2．你知道獅子是一種怎樣的動物？有哪些了不起的本領？學生調動已有知識經驗表述后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。

　　〔激發學生興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領。〕

　　3．獅子號稱林中之王，它們的本領是怎么來的？兩只小獅子會告訴你答案。

　　二、初讀課文，感知內容，認識生字

　　1.嘗試讀，認識生字

　　①那就趕快讀讀找找吧！用自己喜歡的方式讀書，待會兒比一比，誰讀得認真、流利。

　　〔學生喜歡的`讀書方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對讀、小組輪流讀、齊讀、比賽讀等，讀書過程中，讓學生變換著方式讀，學生的勁頭會更足，興趣會更濃，當然效果也會更好。〕

　　②請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好的辦法記住它們。

　　③檢查字音：讓林中之王稱你為識字之王。

　　2.思考讀，感知內容

　　①會讀書的小朋友不但能把課文讀通順，還會邊讀邊想：自己讀懂了什么？還有什么不懂的？讀后交流，鼓勵學生大膽發言，注意說過的不重復。

　　〔讓學生通過讀書實踐，力求感知文本，為語文能力的形成奠定基礎。〕

　　②在同時交流中引導判斷：你想和哪只小獅子做朋友呢？為什么？

　　〔讓學生感悟到：語文教學不僅僅是一種告訴，更是一種體驗。〕

　　三、創設情境，朗讀感悟第2自然段

　　1.仔細讀書：看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的不同做法。

　　2.想象畫面：感受語言文字的詩意。

　　出示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　①你可以給大家說出（畫出）幾幅畫？（貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片）

　　②邊讀邊想象這只小獅子練功的情景。

　　③讀了這句話，你懂得了什么？

　　④指導朗讀，讀出它練得很刻苦，讀好整天、非常。

　　出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　①另一只獅子呢？看圖說說這只小獅子的樣子？加上動作就更好了。

　　②哪個詞活靈活現地說出了這只小獅子的樣子？

　　③看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　　〔此環節的設計，讓學生在師生共同營造的畫面中，反復讀、悟，激發了學生的想象，學生伴隨著簡單的動作演示，把書讀得有聲有色。透過他們的朗讀，我們能真切地感受到他們所進行的讀書思考后的收獲。〕

　　3．面對這兩只表現不同的小獅子，你有什么話要對它們說？或者要提醒它們些什么？

　　四、展示朗讀，學習36自然段

　　1．體會感悟，扮演角色

　　①小樹也和你們一樣非常擔心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對話，在第36自然段。同桌兩人一個表演小獅子，一個表演小樹，合作來讀這幾段，行嗎？

　　②指名合作演讀，其余學生評議。

　　③范讀指導：教師邀請一個學生合作讀，其他學生評議。

　　④師生對讀：聽你們讀得那么好，我也想參加，我的任務很簡單，只讀敘述性的語言，你們的任務可難了，既要讀小樹的話，還要讀懶獅子的話，能行嗎？

　　〔讓學生扮演角色朗讀，逐步領悟兩個角色的語言、動作和表情。其中示范是很好的老師，它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。學生從聽、讀中獲得語感，自己讀起來要容易得多，進而為學生能展示小樹的好奇與關心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎。〕

　　2．在懶獅子的話里，你找到它懶的原因了嗎？

　　五、引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話

　　1.老師來當小獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話說給我聽。（想想獅子媽媽和孩子說話時的態度，指導讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣，如：獅子媽媽你讀得不耐心，小獅子我不要聽。）

　　2.老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

　　3.獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭你們在想什么呢？

　　①同桌先相互說一說。

　　②指名說。鼓勵學生各抒已見，結合自己的生活談更好。

　　〔讓學生置身于一種活潑的生活情景之中，學生的讀和聽都是以生活為起點、以生活為高度的思索，學生以不同的角色（先是獅子媽媽，再是懶獅子）紛紛體驗之，是多角度的、立體式的將課文內容的理解與內心體驗結合的過程。這個過程必將提升學習的品質，不但讓學生獲得語言，還讓學生，全面提高語文能力。〕

　　六、課后作業

　　1.積累懶洋洋這一類的詞語，鼓勵學生到課外書中收集。

　　2.如果你們是小作者，請你們續編這個故事，你認為誰能成為真正的獅子呢？

小獅子教案6

　　教材分析

　　《兩只小獅子》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第27課，是一篇童話。課文通過兩只小獅于學習本領時不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生從小應該勤奮學習，學會生活本領，不能依靠父母生活。

　　本文篇幅較長，表現形式以對話為主。學生分析

　　通過一個多學期的語文學習，班里的學生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演。學生們能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。可以說，在這方面，學生初步具有了自主。合作、探究性學習的能力和欲望。設計理念

　　1．《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學、演中悟。

　　2．設計多種活動，給學生創設自主、合作、探究的學習環境。

　　3．充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性、激揚靈性服務。

　　學習目標

　　1．通過讀中感悟，對課文進行再創造。

　　2．積累ABB型的疊詞。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．明白從小應該勤奮學習、學會生活本領、不能依靠父母生活的道理。教學流程

　　一、導入新課。

　　播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。

　　【激發學生的興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領。】

　　二、開火車領讀字卡。

　　三、學習第一、二自然段。

　　1．自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學本領時有什么不同表現。

　　2．自由匯報。

　　3．讓學生做動作理解懶洋洋一詞，再讀讀相關語句。

　　【根據學生形象思維為主的特征，達到使其理解詞語的目的。】

　　四、合作探究學習三至七自然段，讀中感悟，對教材進行再創造。

　　1．同桌分角色朗讀三至七段，研究討論每個角色的語氣該怎么讀，并探討可以給這些角色設計什么樣的動作。

　　2．合作表演。

　　3．學生評價表演，并提出自己的建議。

　　學生表演添加過提示語后的課文片斷：

　　小樹（撫摸著小獅子的頭，好奇地／關心地）說：你怎么不學點本領啊？

　　小樹（奇怪地）說：那你以后怎么樣生活呢？

　　懶獅子（拍著胸脯、翹著大拇指，得意洋洋地／驕傲地）說：我爸爸和媽

　　媽是林中大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！

　　這話被獅子媽媽聽到了，她（親切地／嚴肅地）說：孩子，將來我們老了，

　　不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子！

　　教師在原文的基礎上把學生的合理建議記錄下來，相機進行朗讀指導。

　　【以讀為主，學生通過不同的理解和情感體驗，去體會不同的語氣，設計

　　不同的動作，充分發揮他們的創造性，從而進一步理解課文、有感情地朗讀課文。】

　　在指導朗讀的過程中，積累ABB型的疊詞。

　　學生說到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語時，請他們根據自己的積累，再說出幾個這樣的疊詞，并讀一讀。

　　五、擴展活動──引導學生續編故事。

　　1．同桌合作探討，續編故事。

　　2．自由匯報。

　　3．通過續編的故事，說說自己喜歡哪只獅子。

　　【發散思維，讓學生的`想象力得到充分的發揮，從而滲透思想教育。】

　　六、再次鞏固生字。

　　學生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應位置上并帶讀。

　　七、指導寫練、習兩字。

　　四人小組互相評價。

　　你認為哪個字你寫得很好，就請你對這個字笑一笑或對同桌夸一夸自己寫的字。

　　【語文教學要有人文性。讓學生享受到成功的愉悅，從而培養學生認真寫字的習慣。】

　　八、每日一積累。

　　讓學生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。

　　語文的學習是一個積累的過程。每一課都讓學生去發現好詞、好句，并記住它們，既可以在日積月累中學到豐富的語文知識，還可以讓學生養成時時積累、事事積累的好習慣。課后反思

　　真是沒有想到！課堂中，學生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。

　　這節課中最重要的一環就是給原文添加提示語。學生根據自己的生活經驗以及對課文的理解，給人物設計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學生讀得有趣、讀得有味。面對自己再創造的成果，學生讀起來怎么會沒有興趣呢？這也培養了學生創新思維的能力。

　　添加提示語有利于指導朗讀。低年級的語文教學，總是苦于朗讀指導不得法。但通過這一課的實踐，我發現，學生見到一些提示語后，會自然而然地去感悟這些語氣。比如，我在獅子媽媽說這一句中填寫了親切地一詞，學生自己就開始體會媽媽說話時和藹可親的態度，并且在讀的時候自然而然地流露出了這種情感。

　　另外，我意外地發現，添加提示語可以幫助學生積累一些詞匯。真可謂一箭三雕！

　　如此看來，在教學中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢！

小獅子教案7

　　教材說明：

　　北師大版語文第三冊第4單元第一課《小獅子》

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1。認識16個生字，培養自主識字的能力。

　　2通過朗讀理解課文內容，培養學生的自主合作的學習能力。

　　情感、態度與價值觀

　　懂得父母本事再大，也不能一輩子依賴父母生活，要自己學會生活的本領。

　　教學重點與難點：

　　1。認識16個生字及詞語。

　　2。了解課文內容，懂得父母本事再大，也不能一輩子依賴父母生活，要學會自立。

　　3。在現實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人。

　　教學突破：

　　通過播放《獅子王》片段，激發學生學習的興趣，加強學生的興趣，加強學生對課文的理解。在戴頭飾分角色表演中，既能幫助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容，又能活躍學生的思維，鍛煉其口頭表達及表演的能力。

　　教具準備：

　　多媒體。課件、頭飾

　　教學過程：

　　一．情景引入

　　教師活動

　　１．組織學生觀看影片《獅子王》。

　　２．提問：你喜歡影片中的小獅子嗎？為什么？

　　３．引導學生進入新課的學習：同學們都很喜歡這只小獅子，那么，在它成長的'過程中，曾經有一個故事，你想知道嗎？讓我們一起學習《小獅子》這篇課文．

　　４．板書課題：小獅子．

　　學生活動[１．觀看影片．２．積極思考，踴躍回答３．自由、輕聲朗讀課文]

　　二．初讀課文，自主識字，掌握認字方法

　　教師活動

　　１．（初讀課文）請２、３名學生概括說說：這篇課文講了一個什么故事？

　　［設計意圖：培養學生的概括理解能力］

　　２．（多媒體演示）請丁丁和小朋友一起學習，自由、輕聲朗讀課文．請讀準字音、讀通句子，遇到生難字標出來．

　　３．指導認字方法：用你學過的識字方法去學習那些不認識的字．

　　４．糾正學生讀音：你認為哪些字的讀音應該注意，或有什么識記方法，請你當小老師教教大家．（進行適當點撥）［設計意圖：培養學生自主識字的能力］

　　５．引導學生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后，要求同桌互讀互評，讀得不夠好的同學，請你幫幫他．

　　６．丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請學生領讀．

　　學生活動

　　[1。初步概括課文內容。

　　２．再讀課文，將生難字畫上符號．

　　３．用所學的方法識字．如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等．

　　４．當小老師強調讀音、識記字型．

　　５．同桌互讀、互評．

　　６．自由讀、領讀．]

　　三．細讀體會，讀中感悟

　　教師活動

　　１．齊讀課文，說說你喜歡哪一部分．（引導學生概括段落大意．

　　２．大家看：丁丁把課文分成了幾個部分（。課件出示）初生的小獅子懶洋洋的小獅子媽媽的教導（爸爸的教導）努力學習真正的小獅子（引導學生結合。課件閱讀理解課文內容）

　　３．齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片．

　　４．提問：小獅子過著怎樣的生活？（引導學生說出＂懶洋洋＂）

　　［拓展：小獅子除了＂懶洋洋＂，還很貪玩］

　　５．提問：一棵大樹看見后，對小獅子說了什么？小獅子是怎樣回答的？

　　聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對它說？

　　（引導學生體會＂自找苦吃＂＂飯來張口、天天享福＂的意思）

　　６．引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義．（全體參與二人分角色對讀）

　　７．引導學生自由讀７－８自然段．思考：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什么？

　　［拓展：看圖，想象爸爸對他說些什么？］

　　（１）解媽媽的話：什么叫＂勸告＂？＂依賴＂是什么意思？從媽媽的話中，你明白了什么道理．

　　（２）小獅子聽了媽媽的話是怎么做的？

　　８．引導學生模仿小獅子的動作，以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的本領．

　　學生活動

　　１．用單的語言概括段意．

　　２．找出你喜歡的部分讀一讀．

　　３．看小獅子的照片，激發學生的學習興趣．

　　４．自瀆課文，回答問題．

　　５．讀一讀大樹對小獅子說的話．談一談自己對小獅子行為的看法，并對小獅子談出自己的看法．

　　６．分角色朗讀３—６自然段，讀后評議．朗讀能力較強的學生示范朗讀．

　　７．自由讀７－８自然段，回答問題．

　　（１）理解詞語，交流從媽媽的話中明白的道理．

　　（２）齊讀最后一個自然段８．模仿小獅子的動作，體會小獅子的本領．]

　　四．回歸整體，擴展思維

　　教師活動

　　１．丁丁給我們提了問題：

　　你喜歡什么時候的小獅子？為什么？（板書：原來：懶洋洋、曬、吃、睡、說

　　后來：努力學習、滾、撲、撕、咬）

　　你認為真正的小獅子應該是什么樣的？

　　２．總結并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會？

　　３．引導學生戴頭飾表演，加深對課文的理解．

　　學生活動

　　１．自由回答問題．

　　２．戴頭飾表演]

　　總結：我們今天學習了小獅子這篇課文，希望同學們學習小獅子"努力學習"的精神，不依賴父母和他人，做一個自強自立的孩子。

小獅子教案8

　　一、教學目標

　　（一）理解課文內容，抓重點詞語，聯系上下文理解其義，培養學生理解詞語的能力。

　　（二）了解兩只小獅子的不同表現，理解獅子媽媽的話，使學生懂得應該從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。

　　（三）有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　（一）理解課文內容，抓重點詞語，聯系上下文理解其義，培養學生理解詞語的能力。

　　（二）了解兩只小獅子的不同表現，理解獅子媽媽的話，使學生懂得應該從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。

　　三、教學難點

　　理解獅子媽媽的話。

　　四、教學過程

　　（一）導入新課，交待學習目標。

　　同學們，通過上節課的學習，我們知道了本課向我們介紹了兩只小獅子當中，一只刻苦練功，是只勤勞的小獅子，另一只是懶惰的`小獅子。今天我們繼續學習這篇文章。知道小獅子到底是怎樣刻苦練功的，理解獅子媽媽的話，并且要懂得一個道理。

　　（二）讀課文，質疑：

　　小聲讀課文，你還有什么不懂的問題請提出來。

　　（三）帶著同學們提出的問題，逐段學習課文。

　　1．學習課文1，2自然段。

　　（1）誰愿意讀一讀1，2自然段？指名讀，其它同學邊聽邊思考，這是兩只怎樣的小獅子，讀出有關句子。

　　（2）隨著學生讀句子，老師出示句子進行分析。

　　“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”

　　①聯系生活實際，聯系電視里的動物世界節目，想一想“滾、撲、撕、咬”是什么意思？充分讓學生回答，老師點撥。獅子除動物園里飼養的外，都是生活在大森林里，靠獵取別的動物為生，沒有滾、撲、撕、咬的本領它怎么能獵取別的動物，怎么能夠生存呢。并且還有可能被別的動物把自己吃掉。

　　②“整天”一詞你是怎么理解的？今天練一會兒，明天練一會兒這叫整天嗎？整天是指從早到晚都在練，所以稱“刻苦”。

　　“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。”

　　“卻”是表示意思轉折，那只小獅子整天刻苦練習，這只小獅子截然不同，所以用“卻”字。

　　“什么也不干”和懶洋洋對應。

　　觀察第一幅插圖，哪只是非常刻苦的小獅子，哪只是懶洋洋什么也不干的小獅子？

　　（4）指導有感情地朗讀。

　　讀的時候讓大家聽出來：

　　獅子媽媽生了幾只小獅子。強調“兩只”二字。

小獅子教案9

　　教學目標：

　　1學會本課的生字和新詞。

　　2理解課文內容，了解小魚，黃牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點。

　　3能正確流利有感情地朗讀課文。

　　4培養學生看圖復述課文的能力。

　　教學重點、難點：

　　1學會生字，新詞。

　　2使學生知道小魚，黃牛，燕子尾巴的作用，小壁虎尾巴再生的特點。

　　課前準備：

　　1多媒體

　　2幻燈片四框

　　3錄音一段

　　4卡片若干

　　教學時間：

　　三課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一復習：

　　這節課我們繼續學習26課：小壁虎借尾巴。

　　1小壁虎為什么要借尾巴？

　　板書：掙斷

　　2小壁虎向誰借尾巴。

　　完成填空：小壁虎向( )，( )和( )借尾巴。

　　3貼畫：小魚黃牛燕子

　　二新授課文：

　　(一)課文中哪幾個自然段寫小壁虎怎樣借尾巴。

　　指名分讀3，4，5段，其他小朋友邊聽邊想小壁虎是怎么借尾巴的`。

　　(二)學習第三自然段。

　　1小壁虎先向誰借尾巴？

　　2出示幻燈片，說說小壁虎是怎么借的。

　　3生輕聲自讀課文：有幾句話，每句告訴我們什么？

　　4師生交流，講第一句：

　　(1)這一段有幾句話？

　　(2)第一句告訴我們什么？

　　板書：爬到哪里

　　小壁虎爬到哪里？

　　(3)出示"爬呀爬"

　　爬呀爬說明小壁虎爬得怎樣？

　　(4)指導讀第一句。

　　5講第二句：

　　(1)第二句告訴我們什么？

　　板書：看見什么

　　(2)小壁虎看見什么？

　　(3)小壁虎會怎么想？

　　6講讀第3，4句：

　　(1)這兩句告訴我們什么？

　　板書：說了什么怎么回答

　　(2)去掉"姐姐，請，行嗎"，和原來的句子有什么不同？

　　(3)指名分角色讀3，4句。

　　7尾巴能借嗎？為什么？

　　板書：搖撥水。

　　(三)學習第四自然段：

　　1指名讀課文。

　　思考：第四段和第三段有什么相同的地方？

　　2出示幻燈，師生交流，

　　(1)小壁虎來到哪里？

　　(2)它看見了什么？

　　(3)小壁虎說了什么？老黃牛怎么回答？

　　3小壁虎有沒有借到尾巴？為什么？

　　板書：甩趕蠅子

　　4指導朗讀。(師生讀，齊讀)(四)。學習第五自然段：

　　1輕聲讀課文。

　　2出示幻燈，看圖說說小壁虎是怎樣向燕子借尾巴的？

　　3學生回答。

　　板書：擺掌握方向

　　4師介紹燕子尾巴的功能。

　　5齊讀課文。

　　(五)。學習六-七自然段：

　　1小壁虎借不到尾巴，心里怎樣？

　　后來怎么又高興起來？

　　2指名讀六，七段，思考問題。

　　3學生回答。

　　板書：長出一條新尾巴

　　4小壁虎心里怎樣？

　　5聽音樂，想象小壁虎會怎么說，怎么做。

　　學生回答。

　　6指導朗讀。

　　7小結：小壁虎尾巴有什么特點？有什么作用？

　　(六)總結課文：

　　1小壁虎尾巴斷了，要不要去借尾巴，為什么？

　　2從課文中你學到了哪些知識？

　　3齊讀全文。

　　三鞏固練習：

　　1填空：

　　(1)小魚（）著尾巴（），老黃牛（）著尾巴（），小燕子（）著尾巴（）。

　　(2)小壁虎尾巴斷了會（），它用尾巴（）。

　　2屏幕出示：猴子啄木鳥松鼠小狗

　　說出這些動物的尾巴有什么功能。

　　說說其它動物的尾巴有什么功能。

　　四作業：

　　完成書后練習。

　　附板書：

　　26小壁虎借尾巴

　　掙斷

　　小魚搖撥水

　　借老黃牛甩趕蠅子

　　燕子擺掌握方向

　　長出一條新尾巴

小獅子教案10

　　活動目標

　　1.初步理解故事內容，并能大膽地擴編故事，鍛煉想象想象力。

　　2.在活動中提高記憶力和想象力及口語表達能力，豐富詞匯“自負、神氣活現”。

　　3.知道遇到事情要動腦筋、想辦法解決，懂得自負會導致失敗的道理。

　　活動準備

　　獅子、兔子圖片；故事PPT、幼兒用書

　　活動過程

　　1.出示獅子和兔子圖片引發興趣。

　　（1）它們是誰？它們倆誰厲害？為什么？

　　（2）猜一猜它們碰到一起會發生什么事？

　　2.理解故事。

　　（1）教師講故事，提問：兔子和獅子最后誰勝利了？小兔子是怎樣戰勝威嚴的獅子的?

　　（2）井里真有一只獅子嗎？那是什么？

　　（3）教師再次講故事，提問：

　　①獅子為什么會死？小兔子為什么會勝利？

　　②詞匯學習：討論“自負”“神氣活現”是什么意思？并嘗試用表情表現展未詞語意思。

　　小結：自負就是過于自信，對事情把握太足。

　　2.討論：自負的人你喜歡嗎？為什么？

　　三、完整閱讀，大膽擴編故事。

　　幼兒閱讀幼兒用書，并與同伴間互相交流，進行故事擴充，講述出一個更詳細、內容更豐富的故事出來。

　　活動拓展

　　表演故事：在故事音頻下，幼兒扮演角色進行表演。

　　附故事：

　　^自負的`小獅子

　　森林里住著一只驕傲自負的小獅子，他覺得誰都沒有他厲害。

　　小動物們都遠遠地躲著他。

　　一天，他在河邊遇到一只小青蛙。他一把抓住小青蛙問：“小

　　青蛙，誰是這個森林里最厲害的？”

　　小青蛙指了指河水，說：“你雖然厲害，但還有一個比你

　　更厲害的。”

　　獅子伸長脖子往河里看，果然有一個家伙神氣活現地看著他。他氣得猛地撲了上去，結果掉進水里淹死了。

小獅子教案11

　　教學目標：

　　1、學會本課11個生字和由生字組成的詞語。用“應該”、“本領”、“真正”三上詞練習說話。

　　2、理解課文內容，抓住重點詞語，聯系上下文理解其義，培養學生理解詞語的能力。

　　3、了解兩只小獅子不同的表現，使學生知道應該從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。

　　4、能角色有感情地朗讀課文。

　　教學步驟：

　　一、情境表演，引出故事：

　　1、森林里的動物們召開了緊急會議，商討誰可以當選“森林之王”。同學們，你們猜猜，大家最終選了誰？（獅子）

　　2、出示生字“獅”并教學。（左中右結構、形聲字）可以引導學生自己說怎么記。

　　3、在拓展閱讀的基礎上表演：

　　為什么動物們一致推選獅子做大王呢？老師請同學們課前搜集了許多有關獅子的資料，誰能用自己喜歡的小動物的語氣來演一演？

　　學生戴著自己制作的頭飾，結合自己搜集的有關獅子的資料模仿小動物的語氣說說推選獅子做大王的`理由。（課件演示獅子的圖象）。

　　4、獅子憑借記得的本領成了森林之王，瞧，現在它們有了自己的寶寶，兩只可愛的獅子王子。同學們想不想知道兩只小獅子的故事嗎？

　　二、按要求自學課文。

　　1、提出自學要求：

　　請同學們按屏幕上的要求自學課文。（屏幕顯示：）

　　獅

　　整

　　練

　　習

　　滾

　　撲

　　咬

　　苦

　　懶

　　洋

　　吞

　　將

　　靠

　　應

　　2、自學課文。

　　三、檢查自學：

　　1、教學“我會認”中的生字。

　　A、屏幕出示生字：

　　1、自由大聲讀。

　　2、和同桌比一比誰讀得更好，然后討論一下哪些字的讀要注意。（SHI

　　YING）

　　3、開火車讀。

　　4、出出金點子，幫助大家記住這些字。

　　B、這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎？○1同桌同學一起讀，看讀得快又對。○2當個小老師帶領大家讀。○3誰能從這些詞語中找出ABB的詞語？再舉幾個這樣類型的詞語。○4齊讀。

　　2、同學們數清楚了嗎？課文一共有幾小節？指名分節讀。評議讀得怎么樣。（提出進一步的要求。）

　　3、出示插圖：

　　A、用自己說兩只小獅子長得怎么樣？

　　B、他們的表現有哪些不同？（看圖說說，然后說說你從課文的哪個小節讀懂的？）

　　C、根據學生的回答，貼出詞語。

　　一只刻苦

　　整天練習

　　滾

　　撲

　　咬

　　一只懶洋洋

　　什么也不干

　　曬太陽

　　D、哪只獅子長大后會成為真正的獅子王?為什么？（勤奮、努力、珍惜時間）

　　你能用自己的話來勸勸哪只懶惰的小獅子嗎？

　　E、指導朗讀第二小節。（用語氣和表情讀出小獅子的不同）

　　四、教學生字

　　1、屏幕出示：練習

　　觀察：這兩個字的結構怎樣？在田字格中書寫要注意什么？

　　演示字的筆順。集體書空。擴詞。

　　2、練習書寫。

　　五、課時小結：

　　這堂課我們不但認識了許多生字、了解了獅子的一些生活習性，還通過自己的聰明，

　　讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時間刻苦學習才能真正擁有本領。下節課我們就要一起看看小樹和獅子媽媽是怎么說的。

小獅子教案12

　　一、教學要求：

　　1、學會11個生字詞，會用“應該，本領，真正”三個詞練習說話。

　　2、理解課文內容，讓學生懂得不應該依賴父母生活，而應從小就鍛煉獨立生活能力的道理。

　　3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。

　　二、教學重難點：

　　抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說的話中所講的道理。

　　三、教具準備：

　　拼音卡片，幻燈片，小黑板寫獅子媽媽的話。

　　四、教學時間：

　　二課時教學內容：讀準生字讀音，理解字詞的.意思和課文內容，

　　五、教學過程：

　　（一）讀題，導入新課。

　　1、同學們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點？（兇猛，食肉，林中之王）

　　2、今天我們學習14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。

　　（二）初讀課文。

　　1、讀準課文生字字音，讀通全文，標了然段。

　　2、開火車讀生字卡片。（例：kē棵），齊讀詞語卡片。

　　3、逐段朗讀課文。

　　4、再齊讀課文。一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？

　　（三）理解課文內容。

　　1、讀第一自然段，這一段主要講什么？

　　2、這兩只小獅子的表現有哪點有同？

　　3、讀第二自然段，一共有幾句話？

　　（1）第一句話講什么？板書：一只刻苦練功從哪兒看出刻苦練功？"整天"是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）它整天都練些什么本領？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）

　　（2）另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）

　　（3）看圖①誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？

　　（4）帶著感情讀2自然段。

　　4、這只獅子為什么會這么懶？讀3——6自然段。

　　（1）小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？“練功”是什么意思？（鍛煉本領）讀出奇怪的語氣。

　　（2）懶獅子是怎樣回答的？"那苦頭"指的什么？說明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？

　　（3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領和地位生活）板書：yikao父母

　　（4）懶獅子說這話時是什么樣子？（得意）看插圖②為什么會這樣？（炫耀……）

　　（5）它會生活得好嗎？為什么？

　　5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。

　　（1）媽媽一共講了幾句話？

　　（2）抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）

　　（3）要靠自己該怎么做？讀第二句。“也”是什么意思？跟誰一樣該苦練功？“應該”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的）

　　（4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學會生活的本領，才……）板書：中心句這句話用子什么標點符號？表達了媽媽什么感情？

　　（5）聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖③這時他會怎樣想，怎樣做？

　　6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應該刻苦鍛煉生活能力，不應該依靠父母生活的道理）

　　7、小學生長大了要建設祖國，保衛祖國應該學會哪些本領？

小獅子教案13

　　【教學目標】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學習積累懶洋洋這一類詞

　　3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。

　　【教具準備】

　　生字卡片、圖片、頭飾

　　一、激發興趣，談話導入

　　1.昨天我們認識了兩只可愛的小兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

　　2.板書課題。隨機學習獅的讀音和字形。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1.學生自由朗讀課文，讀準每個字的'音，遇到生字做上記號，多讀幾遍。

　　2.把課文讀給同桌聽，互相正音。

　　3.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

　　4.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

　　三、創設情境、朗讀課文

　　（一）導讀第2自然段

　　1.學生自由練讀。

　　2.出示小獅子滾、撲、撕、咬的四個圖片，請學生把這四個字分別貼上去。

　　3.學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　　4.請學生表演懶洋洋的樣子，并把這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上，并看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　　5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

　　6.你想對這兩只小獅子說什么呢？

　　（二）導讀3～7自然段

　　1.自由練讀，讀出角色的語氣。

　　2.四人小組合作讀，可以分角色讀。

　　3.各小組讀書比賽。比賽過程中指導學生讀好疑問句。

　　4.引入情境，角色朗讀，重點指導讀獅子媽媽的話。

　　（1）師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。

　　（2）老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

　　（3）獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭你們在想什么呀？

　　（4）同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各抒己見，結合自己的生活談更好。

　　（5）在剛才大家說的基礎上演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。

　　四、拓展訓練，積累詞語

　　積累懶洋洋這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。

　　五、認讀生字、鞏固讀音、書寫生字（略）

小獅子教案14

　　教學目標：

　　1．認識21個生字，學會其中14個；正確讀寫“巖石縫、撫摸、葡萄糖、飲料、鐘頭、路程、教訓、選擇、實驗、資源”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，“我”和小獅子的親密關系。

　　4．理清課文的敘述順序。

　　教學過程：

　　（一）觀看圖片，揭示課題

　　①出示一組獅子圖片，帶領學生欣賞。

　　②在你們的印象中，獅子的性情怎樣？（兇猛）

　　③這節課我要向你們介紹一位既溫柔、可愛、又善解人意的小獅子——愛爾莎。

　　（二）欣賞課文錄音，思考本文主要講了一件什么事。

　　指名同學概括主要內容。

　　（三）學生自讀課文，體會文章思想內容。

　　（1）分組交流：文中的哪些地方使你最受感動？

　　（2）指名同學在全班說并陳述理由。

　　教師加以適時點撥，幫助學生領會作者和愛爾莎之間的關系為什么會這樣親密。

　　（四）這篇文章寫得如此感人，那么它在寫法上有哪些值得我們借鑒的地方？

　　（1）文章以情感人。

　　（2）語言樸實、更突了作者與愛爾莎這間的親密感情。

　　（3）運用了比喻，擬人等修辭手法。

　　（4）敘述有一定順序。

　　（5）圍繞中心，把事情寫具體。

　　（五）.總結、擴展

　　作者和愛爾莎朝夕相處，幫助愛爾莎從出生，開始換牙，教會它自己捕食，為它治病到最后把它送回大自然，他們之間建立了深厚的友情，只要我們充滿愛心，注意保護環境，相信和動物之間也會有如此親密的關系。

　　談談你們如何對待小動物，如何和動物相處的。

　　（六）布置作業

　　做做調查，了解家鄉近幾年來，環境的變化，談談自己的看法。

　　（七）板書設計

　　15 小獅子愛爾莎

　　教案點評：

　　這篇課文講述了人與動物之間的感人故事。上課前教師注意引導學生從課外讀物中了解獅子的習性、分布等方面的知識，閱讀奧地利作家喬伊·亞當遜的'文章《野生的愛爾莎》一書。課上教師注意通過引導學生讀課文，談感受，了解課文的主要內容，再通過互助學習討論小獅子的生長過程，了解它的生活習性，重點了解“我”怎樣愛小獅子以及把它送回大自然的原因。最后引導學生通過討論是否應該將愛爾莎放歸大自然，找出依據，講出道理，展開辯論。使學生懂得保護自然，保護野生動物的重要性。