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        教案

        兩只小獅子教案

        時間:2026-02-05 13:38:03 教案

        兩只小獅子教案

          作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的兩只小獅子教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

        兩只小獅子教案

        兩只小獅子教案1

          一、說說獅子

          老師:猜謎:頭發亂蓬蓬,樣子很威風,開口吼一聲,百獸躲進洞。寫“獅子”,孩子們,你知道的獅子是怎樣的?

          學生:

          老師:是啊,獅子是一種外表威武,本領高強的一種動物,它爪子銳利,奔跑飛快,捕捉獵物迅速準確。因此,人們常常稱他們是“森林大王”“百獸之王”。

          二、初讀課文

          老師:有一只被稱為“森林大王”獅子媽媽碰到了一件讓她非常苦惱的事。孩子們,平常你們最樂于助人了,你們愿意幫一幫這位獅媽媽嗎?

          學生:愿意!

          老師:獅媽媽生下了兩只小獅子,板書:兩只,貼兩只獅子圖片。可是到現在還沒有取名字呢!曾經有許多人都替小獅子取過名字,但是獅媽媽都不滿意。因為獅媽媽覺得他們都不了解兩只小獅子的表現,取的名字跟他們本人不相符。其實兩只小獅子的表現都寫在書上呢。你們想不想讀一讀啊?我們就先來聽一聽。播放課件。現在我們自己來讀一讀,遇到不認識的字怎么辦啊?讀好劃好的打個“勝利”的手勢。

          學生:讀課文。劃生字。

          老師:檢查同學們劃的生字。不過,孩子們,獅子媽媽還有點擔心,她說:生字是劃出來了,只是不知道你們認不認識。如果還不認識,對了解她的獅寶寶的表現會有偏差的!怎么辦啊!孩子們?

          學生:認讀生字。

          老師:我們在把課文讀一讀給獅媽媽聽,讓她看看我們的實力,好嗎?師生比賽讀。

          老師:好了,孩子們,獅媽媽對你們的實力很滿意,她現在很急切想知道你們給她的兩只獅寶寶取了什么名字了,她希望你們取名字要有理有據。請在課文里劃出你們取名字的依據的句子。

          師:你給他取了什么名字?理由呢?

          出示:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。

          1、你從這一句,看出了什么?

          2、你能讀出這種能感覺嗎?你讀他讀,男女賽讀

          3、你有問題嗎?

          演示 滾、撲、撕、咬

          4他會遇到什么困難?

          4、獅媽媽感激的說“謝謝你們,給他的孩子取了個這么恰當的.名字。”

          老師:你們給另一只小獅子取了什么名字呢?1

          1、你給他取了什么名字?依據呢?

          2、你能學學這只獅子的口氣說嗎?慢吞吞等

          3、看到他這樣的表現,你有什么話對他說嗎?誰來勸勸他?

          4、小樹是怎么勸他呢?說來學學?還有誰也權他了?你能學學嗎?

          5、想一想,懶獅子聽了大家的勸告,會怎么想呢?會怎么做呢?

          (小組討論,編一個故事《懶獅子變了》)

          6、你愿意做哪一只獅子?讀了這篇課文,你有什么啟發?你想對大家說什么?

          學生:從小應該勤奮學習,學會生活的本領,不能依靠父母的本領和地位生活。

        兩只小獅子教案2

          一、教學目標

          (一)理解課文內容,抓重點詞語,聯系上下文理解其義,培養學生理解詞語的能力。

          (二)了解兩只小獅子的不同表現,理解獅子媽媽的話,使學生懂得應該從小鍛煉生活的本領,不應該依靠父母的本領和地位生活。

          (三)有感情地朗讀課文。

          二、教學重點

          (一)理解課文內容,抓重點詞語,聯系上下文理解其義,培養學生理解詞語的能力。

          (二)了解兩只小獅子的不同表現,理解獅子媽媽的話,使學生懂得應該從小鍛煉生活的本領,不應該依靠父母的本領和地位生活。

          三、教學難點

          理解獅子媽媽的話。

          四、教學過程

          (一)導入新課,交待學習目標。

          同學們,通過上節課的.學習,我們知道了本課向我們介紹了兩只小獅子當中,一只刻苦練功,是只勤勞的小獅子,另一只是懶惰的小獅子。今天我們繼續學習這篇文章。知道小獅子到底是怎樣刻苦練功的,理解獅子媽媽的話,并且要懂得一個道理。

          (二)讀課文,質疑:

          小聲讀課文,你還有什么不懂的問題請提出來。

          (三)帶著同學們提出的問題,逐段學習課文。

          1.學習課文1,2自然段。

          (1)誰愿意讀一讀1,2自然段?指名讀,其它同學邊聽邊思考,這是兩只怎樣的小獅子,讀出有關句子。

          (2)隨著學生讀句子,老師出示句子進行分析。

          “一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。”

          ①聯系生活實際,聯系電視里的動物世界節目,想一想“滾、撲、撕、咬”是什么意思?充分讓學生回答,老師點撥。獅子除動物園里飼養的外,都是生活在大森林里,靠獵取別的動物為生,沒有滾、撲、撕、咬的本領它怎么能獵取別的動物,怎么能夠生存呢。并且還有可能被別的動物把自己吃掉。

          ②“整天”一詞你是怎么理解的?今天練一會兒,明天練一會兒這叫整天嗎?整天是指從早到晚都在練,所以稱“刻苦”。

          “另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。”

          “卻”是表示意思轉折,那只小獅子整天刻苦練習,這只小獅子截然不同,所以用“卻”字。

          “什么也不干”和懶洋洋對應。

          觀察第一幅插圖,哪只是非常刻苦的小獅子,哪只是懶洋洋什么也不干的小獅子?

          (4)指導有感情地朗讀。

          讀的時候讓大家聽出來:

          獅子媽媽生了幾只小獅子。強調“兩只”二字。

        兩只小獅子教案3

          一、導入新課

          同學們,老師今天給你們帶了一段動畫片,想看嗎?一定要睜大眼睛仔細看,想想你看到了什么?(欣賞動畫片)

          同學們,這段動畫片的主人公是誰呀?了解它么,把你知道的告訴給大家。

          今天就帶給你們一個有趣的童話故事《兩只小獅子》。(板書課題)

          二、生自由讀

          這兩只小獅子帶給我們哪些有趣的故事呢?快請同學們借助拼音到故事中去讀一讀吧,注意要讀準字音,讀通句子。

          三、識字

          1、領讀生字詞

          同學們讀得都很認真,老師要先來檢查以下,你們的生字詞是否都讀準了。

          2、指名讀生字

          同學們快看,這些生字寶寶要單獨與你們見面了,誰再來打聲招呼?

          3、同桌互教互考生字

          是否每個人每個字都認會了呢,請同桌小伙伴們互相考一考、教一教吧!

          4、當小老師教生字

          誰愿意教大家記住這些生字寶寶?

          5、說偏旁猜生字

          很多字都有他們的.偏旁,下面我們來做個游戲:說偏旁猜生字。

          6、給生字組詞

          認會了這些字,能不能給他們組個詞。

          7、開火車讀字

          最后,我們再來開火車讀一遍吧。

          四、再讀課文

          1、自由讀

          看來,一年一班的同學各個都成了識字大王。這兩只小獅子看到你們這么刻苦,它們也著急了,想成為森林中的百獸之王,那它們表現怎么樣呢?快到故事中去讀一讀吧!

          2、指名讀

          同學們讀得可真起勁,之前通過預習,我們知道這篇課文分為幾個自然段?

          那老師分別邀請7名小伙伴來讀課文,其他同學邊聽邊想,兩只想成為百獸之王的獅子表現得怎么樣?

          五、細讀課文

          2自然段

          (1)這兩只小獅子表現得怎么樣?匯報、板書(刻苦、懶惰)

          (2)指導朗讀第一句:

          這只小獅子整天練習什么?(滾、撲、撕、咬)

          我們一起來做一下這幾個動作。

          理解刻苦:夏天,太陽照在頭頂上,獅子滿身都是汗水,多熱啊!它還是在練習滾、撲、撕、咬;冬天,北風呼呼地吹著,多冷啊!可是它還是在練習滾、撲、撕、咬;快看,下大雨了,雨淋得人們眼睛都睜不開了,可是它仍在練習滾、撲、撕、咬!

          這時,你想對小獅子說些什么?

          多么刻苦的小獅子啊!誰再來讀一讀這句話,夸一夸它!

          (3)指導朗讀第二句:

          正當小獅子整天練習本領的時候,另一只小獅子卻在干什么呢?讀一下

          理解懶惰:同學們看,這只懶獅子正躺在地上曬太陽,一副悠閑自得、無所事事的樣子。你又想對它說些什么?

          3——6自然段

          (1)自由讀:同學們,你們那么關系懶獅子。小樹和你們一樣,它也非常擔心懶獅子,快到故事中讀一讀小樹和它說了什么?

          (2)小樹是怎樣關心懶獅子的?讀一下

          (3)小樹關心的話和我們想到了一塊,我們大家都那么關心它,可懶獅子卻怎樣想呢?

          分別指導朗讀(讀出懶獅子的懶惰和驕傲)

          (4)分角色讀:請同桌小伙伴們分一分角色,可以帶上動作表演讀 ,一會我們進行同桌對抗賽。

          (5)師生合作讀:老師來當懶獅子,同學們當小樹。

          7自然段

          (1)同學們,我這只懶獅子會生活得很好么?

          (2)快來當媽媽勸勸我這只懶獅子吧!

          六、總結

          同學們,獅子媽媽說的話也正是老師想要對你們說的。在生活中有許多同學像懶獅子一樣,什么事情都依靠父母。老師希望,從今天開始,你們要學會自立,做一個獨立的人,一個生活中的強者。

        兩只小獅子教案4

          【教學目標】

          1.認識:獅、整等14個生字。會寫練、習等6個字。學習積累懶洋洋這一類詞。

          2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

          3.了解兩只小獅子的不同表現,明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領的道理。

          【教學準備】生字卡片、圖片、頭飾

          【教學過程】

          一、激發興趣,談話導入

          1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家帶來兩個新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)

          2.板書課題。隨機學習獅的讀音和字形。

          [兒童喜歡和小動物交往,愿意做他們的朋友,所以老師從小動物入手切入話題,親近自然,激發興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上,更能引發學生的注意力,提升學生興奮點。教師再順勢利導教學獅的讀音和字形,可謂銜接緊密,學中有趣。

          二、初讀課文,感知內容,認識生字

          1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。

          2、每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領著小伙伴把課文再讀一遍,然后學習生字,說說有什么好辦法記住它們。

          3、檢查生字學習情況(用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)

          4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機指導讀疑問句和感嘆句。

          5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?

          [教師沒有先范讀課文,而是讓學生嘗試自讀,邊讀邊找出不認識的字,這是尊重了學生的原有的知識和經驗,來建構課堂教學,其目的是挖掘學生潛能,培養學生自主學習的能力,發揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上,開展合作學習,發揮小組學習的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調控的,有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學生創造性的學習,這要比教師領著學,記憶扎實,基礎牢固。識字與游戲相結合,在玩中學,學中玩,學生學得快樂,學得輕松,知情互促,興趣濃烈。

          讀書要思考,讀書要解決問題,讀書還好講究方法,所以老師在引導學生讀書是有導向的,如,讀出疑問句和感嘆句的語氣;要求邊讀邊想,可貴的是讓學生讀出情感想和哪只小獅子做朋友呢?這是注重了學生個體感受。

          三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段

          1.學生自由練讀。

          2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現的句子。

          3.指導讀第一句。

          一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。

          A、指名讀。

          B、貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片

          C、請四個學生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應的圖下。

          D、.學生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

          4、指導讀第二句

          另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

          A、指名讀

          B、看圖說說這只小獅子的樣子。

          C、請學生表演懶洋洋的樣子,并把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上

          D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。

          5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來,其他同學可以配合做動作表演。

          6.你想對這兩只小獅子說什么呢?

          [情境應貫穿整個課堂教學,創設情境的方略也有好多,但要建立課文的內含情感與學生情趣的聯系,也就是順應學生的心理,學生喜歡看直觀的畫面,愿意接受感官的刺激,內心希望得到快樂的享受,所以,教師從圖入手,激發學生的情感,建立圖與文字的聯系,這樣就比較直觀的理解了詞語的含義,變抽象為具體。

          當學生感悟了詞語和句子的含義后,自然的生成了情感,這時讓學生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。

          表演是體驗課文內容的方式之一,兒童興奮的時候,他們會通過各種情態表現出來,往往是難以自控的,抓住這個心理,讓學生把情感表演出來,他們會得到最大的滿足。當然,,表演要為內容而服務,要做到知、情、意、行的統一。

          過去的教學之所以古板,是缺乏人文的關懷,語文教學蘊涵著豐富的人文精神,教師應立足于精神建構語文教學。你想對這兩只小獅子說什么呢?人與動物的溝通與對話,是情感的交流,是人性的體驗,是真善美的發現,

          四、鞏固生字,書寫生字

          1、用生字組詞

          2、指導書寫第2自然段的5個生字

          學生觀察,教師范寫,學生臨摹,師生講評。重點指導練

          [低年級識字任務比較重,用一課時來解決,顯然是不科學的,學生識字快,忘得也快,因此,必須把識字任務分散開,每課都識字,每課都鞏固,這樣不斷的復現,識字就很容易扎實的掌握了。

          指導寫字是建立在認讀的基礎上進行的。寫字前讓學生觀察很重要,通過他們自我分析、自我發現、自我歸納,在學生有了初步感知的基礎上,再有重點的指導怎么寫,關注的是學習過程,體現是師生的合作。

          第二課時

          教學要求:

          1、學會本課9個生字和12個詞語,認識8個字。

          2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過程中,了解兩只小獅子的不同表現。是學生知道應該從小鍛煉生活的`本領,不應該從小依賴父母。

          教學重點:

          指導朗讀,進行識字教學,了解刻苦,懶洋洋等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因,讀懂獅子媽媽的話。

          教學難點:有些生字的讀音不容易讀準,有些生字的形易與熟字混淆。

          教學過程:

          一、形象掲題

          大家去過動物園嗎?見過獅子嗎?獅子是怎樣的?(威武)大家都稱他做什么?(森林之王)

          你們想知道獅子為什么能成為森林之王呢?

          今天老師就帶大家去認識兩只小獅子。(板書課題:兩只小獅子)齊讀課題

          二、講讀課文。

          1、大家打開課本。(出示掛圖)

          指圖:在森林里面,獅子媽媽生下了兩只小獅子,這兩只小獅子表現可一點都不一樣。(觀察圖畫)它們有什么不同表現呢?

          (一只整天練習滾、撲、撕、咬,另一只在曬太陽。)

          看看課文里哪里寫了這兩只小獅子的表現呢?請同學讀出來。(指名讀)

          指導朗讀:(指圖)這只小獅子練功的動作很干脆的,讀的時候也要讀得干脆一點。(指名讀)這只小獅子整天練功。(板書:練功)整天是什么意思?(從早到晚)練什么?(滾、撲、撕、咬)。練好了這些就能捕到食物。

          請同學表演一下他是怎演練功的?(指名表演)

          所以說他是怎么樣的?(非常刻苦)(板書)

          誰來讀讀另一只小獅子的表現?(指名讀第二句。)(板書:懶洋洋不干)讀的時候注意要讀得懶洋洋的。(再讀)

          2、他們的表現給誰看到了?(小樹)(出示圖2)

          小樹看見這只小獅子這么懶,就和懶獅子說起話來了。

          輕聲的讀一讀小樹與懶獅子說的話。(想一想小樹應該怎么讀,懶獅子又怎么讀)

          齊讀(學生讀小樹,老師讀懶獅子,讓學生注意老師是怎樣讀的)

          小樹看見懶獅子在曬太陽,是怎么問的?讀出問的語氣(指名讀)

          懶獅子有什么反應?(指名回答:懶獅子抬起頭,慢吞吞的說)

          大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會吃什么苦頭?(蹭破皮、很累)

          懶獅子不愿意去吃這些苦頭,小樹聽了都有些生氣了,又問懶獅子了(指名讀,生氣地)

          看圖:懶獅子一點都不在意,還得意的答小樹(邊做動作邊讀懶獅子說的話)

          他的話對不對呢?不練功會有什么后果呢?(捕捉不到食物,餓死)

          男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。(女:小樹男:懶獅子)

          他這話給誰聽到啦?(獅子媽媽)

          3、獅子媽媽又是怎樣教育這只小獅子的呢?輕聲的讀一讀,把獅子媽媽說的話用~~畫出來。(出示投影片,對一對看看一不一樣)

          齊讀一遍,數數獅子媽媽說了幾句話。(3句)

          指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語氣。

          你說當獅子爸爸媽媽老了,不在了的時候,小獅子還有沒有的依靠呢?(沒有)

          只能靠誰?(靠自己)

          所以獅子媽媽要小獅子怎么樣?(指讀第二句)

          還教育他什么?(指讀第三句)(板書:學會生活本領)

          再讀一讀獅子媽媽說的話,我們自己也受一受教育。(齊讀)

          大家想一想懶獅子聽了媽媽的話后,以后會怎么樣呢?(四人小組討論)(懶獅子就讓媽媽教他練功,他不怕苦,不怕累,終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子;聽了媽媽的話后,懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領,并和他一樣從早到晚刻苦練習,最后兄弟兩人都有了很高的本領,爸爸媽媽老了后,他們一起成了森林之王)

          三、這篇課文是一個生動有趣的童話故事,請同學來把這個故事演一演。

          (表演故事)

          四、總結:

          這個故事不只教育這只懶獅子要學會生活的本領,其實也在教育我們。我們從小也要學會生活的本領。大家想一想我們應該學會哪些本領呢?可以說說學習上的,也可以說生活上的。好像:學會收拾書包。(學生自由發言)

          老師希望大家學好這些本領,以后就不用依靠別人了。

          板書: 21 兩只小獅子

          整天 刻苦練習 (勤)

          懶洋洋 不干 (懶)

          學會生活的本領

          成為真正的獅子

        兩只小獅子教案5

          設計理念

          力圖體現新型的學習方式及語文的工具性和人文性。教學中,以生為本,從學生的實際出發,創設情境,營造寬松、平等、民主的教學氛圍,讓學生在讀中感悟、在讀中積累,在語言實踐中學會語言,在課堂中受到人文關懷。

          教學目標

          1.用自己喜歡的方式認識獅、整等14個生字,能結合自己的體驗,正確、流利、有感情地朗讀課文,培養理解、感受、表達、想象等能力。

          2.創設情境,試圖以讀為突破口,以體驗者、探究者的身份主動參與閱讀、感受的過程,引導學生在讀中學,在演中悟。

          3.激發學生閱讀的興趣,引導學生快樂閱讀,認真閱讀,善于閱讀,能勇敢地表達閱讀時的所思所想,感悟從小應勤奮學習,學會生活的本領,不能依靠父母生活的道理。

          教學過程及意圖

          一、激發興趣,談話導入

          1.今天我們要學一則有趣的童話故事──(齊讀課題)

          2.你知道獅子是一種怎樣的動物?有哪些了不起的本領?學生調動已有知識經驗表述后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。

          〔激發學生興趣,并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領。〕

          3.獅子號稱林中之王,它們的本領是怎么來的?兩只小獅子會告訴你答案。

          二、初讀課文,感知內容,認識生字

          1.嘗試讀,認識生字

          ①那就趕快讀讀找找吧!用自己喜歡的方式讀書,待會兒比一比,誰讀得認真、流利。

          〔學生喜歡的讀書方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對讀、小組輪流讀、齊讀、比賽讀等,讀書過程中,讓學生變換著方式讀,學生的勁頭會更足,興趣會更濃,當然效果也會更好。〕

          ②請組長領著小伙伴把課文再讀一遍,然后學習生字,說說有什么好的辦法記住它們。

          ③檢查字音:讓林中之王稱你為識字之王。

          2.思考讀,感知內容

          ①會讀書的小朋友不但能把課文讀通順,還會邊讀邊想:自己讀懂了什么?還有什么不懂的?讀后交流,鼓勵學生大膽發言,注意說過的不重復。

          〔讓學生通過讀書實踐,力求感知文本,為語文能力的形成奠定基礎。〕

          ②在同時交流中引導判斷:你想和哪只小獅子做朋友呢?為什么?

          〔讓學生感悟到:語文教學不僅僅是一種告訴,更是一種體驗。〕

          三、創設情境,朗讀感悟第2自然段

          1.仔細讀書:看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的不同做法。

          2.想象畫面:感受語言文字的詩意。

          出示:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。

          ①你可以給大家說出(畫出)幾幅畫?(貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片)

          ②邊讀邊想象這只小獅子練功的情景。

          ③讀了這句話,你懂得了什么?

          ④指導朗讀,讀出它練得很刻苦,讀好整天、非常。

          出示:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

          ①另一只獅子呢?看圖說說這只小獅子的樣子?加上動作就更好了。

          ②哪個詞活靈活現地說出了這只小獅子的樣子?

          ③看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。

          〔此環節的設計,讓學生在師生共同營造的畫面中,反復讀、悟,激發了學生的想象,學生伴隨著簡單的動作演示,把書讀得有聲有色。透過他們的朗讀,我們能真切地感受到他們所進行的讀書思考后的收獲。〕

          3.面對這兩只表現不同的小獅子,你有什么話要對它們說?或者要提醒它們些什么?

          四、展示朗讀,學習36自然段

          1.體會感悟,扮演角色

          ①小樹也和你們一樣非常擔心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對話,在第36自然段。同桌兩人一個表演小獅子,一個表演小樹,合作來讀這幾段,行嗎?

          ②指名合作演讀,其余學生評議。

          ③范讀指導:教師邀請一個學生合作讀,其他學生評議。

          ④師生對讀:聽你們讀得那么好,我也想參加,我的任務很簡單,只讀敘述性的語言,你們的任務可難了,既要讀小樹的話,還要讀懶獅子的話,能行嗎?

          〔讓學生扮演角色朗讀,逐步領悟兩個角色的語言、動作和表情。其中示范是很好的老師,它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。學生從聽、讀中獲得語感,自己讀起來要容易得多,進而為學生能展示小樹的好奇與關心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎。〕

          2.在懶獅子的話里,你找到它懶的原因了嗎?

          五、引入情境,重點指導讀獅子媽媽的話

          1.老師來當小獅子,你們當獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話說給我聽。(想想獅子媽媽和孩子說話時的'態度,指導讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣,如:獅子媽媽你讀得不耐心,小獅子我不要聽。)

          2.老師來當獅子媽媽,你們當懶獅子,用你們的表情告訴大家,你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

          3.獅子們,你們有的在點頭,有的好像在思考,有的不好意思地低下了頭你們在想什么呢?

          ①同桌先相互說一說。

          ②指名說。鼓勵學生各抒已見,結合自己的生活談更好。

          〔讓學生置身于一種活潑的生活情景之中,學生的讀和聽都是以生活為起點、以生活為高度的思索,學生以不同的角色(先是獅子媽媽,再是懶獅子)紛紛體驗之,是多角度的、立體式的將課文內容的理解與內心體驗結合的過程。這個過程必將提升學習的品質,不但讓學生獲得語言,還讓學生,全面提高語文能力。〕

          六、課后作業

          1.積累懶洋洋這一類的詞語,鼓勵學生到課外書中收集。

          2.如果你們是小作者,請你們續編這個故事,你認為誰能成為真正的獅子呢?

        兩只小獅子教案6

          【教學目標】

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.學習積累懶洋洋這一類詞

          3.了解兩只小獅子的不同表現,明白不能依賴父母,應該從小學習生活的本領。

          【教具準備】

          生字卡片、圖片、頭飾

          一、激發興趣,談話導入

          1.昨天我們認識了兩只可愛的小兔,今天,老師給大家帶來兩個新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)

          2.板書課題。隨機學習獅的讀音和字形。

          二、初讀課文,感知內容

          1.學生自由朗讀課文,讀準每個字的音,遇到生字做上記號,多讀幾遍。

          2.把課文讀給同桌聽,互相正音。

          3.指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機指導讀疑問句和感嘆句。

          4.再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?

          三、創設情境、朗讀課文

          (一)導讀第2自然段

          1.學生自由練讀。

          2.出示小獅子滾、撲、撕、咬的四個圖片,請學生把這四個字分別貼上去。

          3.學生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

          4.請學生表演懶洋洋的樣子,并把這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上,并看著圖,把它懶洋洋的.樣子讀出來。

          5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來,其他同學可以配合做動作表演。

          6.你想對這兩只小獅子說什么呢?

          (二)導讀3~7自然段

          1.自由練讀,讀出角色的語氣。

          2.四人小組合作讀,可以分角色讀。

          3.各小組讀書比賽。比賽過程中指導學生讀好疑問句。

          4.引入情境,角色朗讀,重點指導讀獅子媽媽的話。

          (1)師來當懶獅子,你們當獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,讓我聽了直點頭。

          (2)老師來當獅子媽媽,你們當懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

          (3)獅子們,你們有的在點頭,有的好象在思考,有的不好意思地低下頭你們在想什么呀?

          (4)同桌相互說一說,指名說。鼓勵學生各抒己見,結合自己的生活談更好。

          (5)在剛才大家說的基礎上演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。

          四、拓展訓練,積累詞語

          積累懶洋洋這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵學生到課外書中收集。

          五、認讀生字、鞏固讀音、書寫生字(略)

        兩只小獅子教案7

          教學目的:

          1、學習生字獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋。

          2、讀通讀順課文。

          3、能正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段。

          4.讓學生明白從小應該勤奮學習、學會生活本領,不能依靠父母生活的道理。

          課前播放《獅子王》錄像片段

          一、夸獅子

          1、小朋友見過獅子吧?來,說說獅子給你留下什么印象?(勇敢、兇等)

          2、是啊,說得真好,怪不得人們稱獅子是

          (林中之王)

          二、讀課文、取名字,找理由

          1、威猛的媽媽有兩個孩子,他們就是(板書課題:兩只小獅子)不過,這些天獅子媽媽還真煩惱著呢!這兩只獅子還沒取名呢,你愿意幫她給他們取名嗎?

          愿意)取名要有理由哦,這理由要在課文中找,行嗎?(行)這么自信,打開課本,好好讀讀故事,遇到不認識的字借助拼音多拼拼,也可請教小朋友和老師。讀完后想名字,找理由。

          2、生自由讀故事取名找理由。

          (師巡回指導)]

          3、有些小朋友已經想好名字,找到理由,為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平,

          你把這些句子好好再讀讀。(師重點指導困難的'幾個學生)

          4、你們都取了些什么好名字?我都急著想知道了!

          5、學生匯報交流。

          6、我們小朋友取的名字真不錯,獅子媽媽感謝你們哪!可是到底叫什么呢?

          暫且叫他勤勤,另一只叫懶懶吧,當然,你認為還是你的名字好,你按自己的想法叫。

          7、勤勤這個可愛的名字哪個小朋友取的?來,你來說說理由?

          (一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非常刻苦。)

          8、讀了這句話你有什么想說的?

          (小獅子非常刻苦等)你們都說他刻苦練功,

          那刻苦是什么意思?

          9、這樣吧!說說勤勤刻苦練哪什么功?

          (滾、撲、撕、咬)

          10、看課件表演

          (師指名表演、集體演)

          11、我們班小朋友真是太敬業了,都是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到

          什么困難呢?

          是啊。夏天,火辣辣的太陽照在頭頂上,勤勤的臉上身上全是汗水,冬天北風

          呼呼地吹著,別的小動物都躲在被窩里不出來,而勤勤冒著嚴寒來到森林里,

          他的腳都快凍僵了,但他還要練功。這就是刻苦的意思

          12、把你感受到的讀一讀。(指名讀、分小組讀。突出非常刻苦)

          13、學生之間互相點評

          14、勤勤的名字取得棒,理由也充分,不錯。那叫懶懶的理由呢?

          (另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。)

          15、指導朗讀(你能把懶懶的感覺讀出來嗎?)看來你是平時是一個很有精神的孩子,讓你裝懶洋洋有點為難你了。你們想想平時什么時候懶洋洋或者見誰懶洋洋的?

          比比誰更像懶懶。(比讀)

          16、小朋友讀的真好,周老師也想讀,咱們一起讀讀好嗎?

          17、看了這兩只獅子的表現,你想對他們說什么?

          三、學習生字

          1、學了這么長時間我們到底學了課文的第幾自然段呀?第二自然段還藏著好多生字寶寶呢,你們愿意和他交朋友嗎?

          那就趕快把生字寶寶請出來吧!

          2、集體拼讀生字。

          3、生字寶寶這么多周老師都快搞糊涂了,你們幫幫周老師想些辦法記一記行嗎?

          4、學生說辦法記生字。(小朋友你們的方法真行,謝謝你們。)

          5、有了這么好的方法我想小朋友的生字肯定全都記住了,怎么樣愿意讓周老師考考你嗎?

          6、個別讀、開火車讀。

          7、生字寶寶說話了,他說小朋友你們幫我找個伙伴吧,我一個人多沒意思呀誰愿意幫幫忙呀。

          (學生說詞語)

          四、小結

          今天我們通過學習知道了一只獅子刻苦練習,而另一只卻懶洋洋地曬太陽,故事后來會怎樣發展呢?我們下節課繼續學習。

        兩只小獅子教案8

          一、教學要求:

          1、學會11個生字詞,會用應該,本領,真正三個詞練習說話。

          2、理解課文內容,讓學生懂得不應該依賴父母生活,而應從小就鍛煉獨立生活能力的道理。

          3、能分角色,正確,流利地有感情地朗讀全文。

          二、教學重難點:

          抓住懶獅子說的話,了解其不練功的原因,理解獅子媽媽說的話中所講的道理。

          三、教具準備:

          拼音卡片,幻燈片,小黑板寫獅子媽媽的話。

          四、教學時間: 二課時

          教學內容:讀準生字讀音,理解字詞的意思和課文內容,

          教學過程:

          一、讀題,導入新課。

          1、同學們見過獅子嗎?你知道獅子有哪些特點?(兇猛,食肉,林中之王)

          2、今天我們學習14課《兩只小獅子》,看看這是兩只怎樣的小獅子。

          二、初讀課文

          1、讀準課文生字字音,讀通全文,標了出自然段。

          2、開火車讀生字卡片。(例:kē 棵),齊讀詞語卡片。

          3、逐段朗讀課文。

          4、再齊讀課文。

          一共有幾個自然段?課文主要寫了誰?寫他們的什么事?

          三、理解課文內容

          1、讀第一自然段,這一段主要講什么?

          2、這兩只小獅子的表現有哪點有同?

          3、讀第二自然段,一共有幾句話?

          ⑴第一句話講什么?板書:一只刻苦練功

          從哪兒看出刻苦練功?

          整天是什么意思?說明什么?(練的時間長,從早到晚,不怕苦,不怕累)

          它整天都練些什么本領?誰能用手勢做一做滾,撲,撕,咬的動作?(滾可以練得身體靈活:撲能使動作迅速而兇猛,撕,咬能置獵物于死地)

          ⑵另一只小獅子整天在干什么?板書:另一只什么也不干。

          懶洋洋地曬太陽是什么樣子?(沒精打彩)

          ⑶看圖⑴誰是獅子媽媽?誰是刻苦的獅子?誰是懶獅子?你從哪里看出來的?

          你喜歡哪一只小獅子,為什么?

          ⑷帶著感情讀2自然段。

          4、這只獅子為什么會這么懶?讀 3-6自然段。

          ⑴小樹向懶獅子提出了哪兩個問題?

          練功是什么意思?(鍛煉本領)讀出奇怪的語氣。

          ⑵懶獅子是怎樣回答的?

          那苦頭指的什么?說明什么?(怕苦)它認為什么是吃苦頭?它說這話時什么語氣?慢吞吞說明什么?誰來試讀?

          ⑶懶獅子不練功,以后怎樣生活呢?它自己是怎樣想的?(讀懶獅子的第二句話)

          憑著是什么意思?靠誰呢?它父母有什么本領?它父母有什么地位?這句話的意思是什么?(它想依靠父母的本領和地位生活)

          板書:yi kao 父母⑷懶獅子說這話時是什么樣子?(得意)看插圖

          ⑷為什么會這樣?(炫耀)

          ⑸它會生活得好嗎?為什么?

          5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的?讀第七段,把媽媽說的話勾下來。

          ⑴媽媽一共講了幾句話?

          ⑵抽讀第一句話,這句話是什么意思?(沒有誰可靠,只有靠自己)

          ⑶要靠自己該怎么做?讀第二句。

          也是什么意思?跟誰一樣該苦練功?應該是什么意思?媽媽為什么這樣說?(讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想)

          ⑷媽媽還告訴懶獅子什么?真正的獅子是怎樣的獅子(有獨立生活能力,像父母一樣做林中之王)

          怎樣才能成為真正的獅子?(只有刻苦學會生活的本領,才)板書:中心句

          這句話用子什么標點符號?表達了媽媽什么思想感情?

          ⑸聽了媽媽的話,小獅子是什么表情?看插圖(3)這時他會怎樣想,怎樣做?

          6、這刻課文告訴我們什么道理?(從小應該刻苦鍛煉生活能力,不應該依靠父母生活的道理)

          7、小學生長大了要建設祖國,保衛祖國應該學會哪些本領?

          四、全文板書:

          一只 整天練習 非常刻苦

          14、兩只小獅子

          另一只 什么也不干 依靠父母 自己學會生活的本領,才能成為真正的`獅子。

          五、練習用應該 本領 真正說話。

          (市三新教材培訓研討示范課)

          第二課時

          理念滲入:

          《語文課程標準》指出:閱讀是學生的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主,引導學生在讀中學,充分尊重學生的感受、體驗和理解,留下足夠的空間給學生朗讀、探究。

          設計意圖:

          1、把生字編創入和課文聯系緊密的語境中,使學生更有興趣識字,又增加了閱讀的量,豐富了語言,有助于語感的培養。

          2、打破逐段講解方式,將內涵緊靠又富有朗讀價值的語句突出結合來進行閱讀指導,使讀活躍于文本,深入于文本。以期學生得到良好的閱讀感受。

          學習目標:

          1、正確書寫苦字。

          2、有感情的朗讀課文,感受疑問句和感嘆句。

          3、了解兩只小獅子的不同表現,明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領的道理。

          教學方法:

          朗讀感悟法、語境識字法

          教學過程:

          一、語境中復習生字

          上節課我們認識了兩只小獅子,刻苦練習的勤勤,懶惰的小獅子惰惰。勤勤整天練習本領,它已經能抓兔子了,你們瞧:幻燈出示

          獅子王遠遠看見草叢中有只兔子,它猛地撲上去,一口咬住兔子,在地上打了個滾,用它尖尖的爪子撕開,美美地吃了起來。

          自由讀、指名讀、齊讀。

          勤勤真能干。可是還有只懶獅子呢!這節課我們一定要想辦法幫幫惰惰。

          二、探究讀文

          1、惰惰這么懶,它到底是怎么想的呢?我們先讀讀課文,找找它為什么這么懶?劃一劃。

          2、反饋:

          A、根據學生回答,出示:我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會生活的很好!惰惰是怎樣說這句話的,我們一起來學學。

          (自由讀,賽讀,師范讀,生齊接讀。)

          (指名讀、評價、同桌互讀)

          讀出了一只懶洋洋的獅子,但我們可不能真的懶惰哦!

          3、老師就是怕吃苦頭的懶獅子,誰能勸勸我、教育我,讓我變一變呢?靜靜思考一分鐘。各抒己見,角色對話。

          4、齊讀獅子媽媽的話。

          小朋友們說的可真有道理,我記住了。獅子媽媽以前也是這么教育我的,可我不懂,你們能再讀給我聽聽嗎?

          練讀一遍,齊讀。

          現在我懂了,我也應該學會生活的本領,做一只真正的獅子!

          隨機板書應該、本領、真正。

          三、分角色回歸朗讀

          1、惰惰還有位好朋友呢!是一棵關心它的小樹,把它的話找出來讀讀。(自由讀3、5小節)

          2、我們一起完整的讀讀這個故事吧!

          分角色朗讀全文:師讀旁白添加激情導語,女生讀小樹的話,男生讀懶獅子的話,男女生齊讀獅子媽媽的話。

          四、總結延伸

          惰惰有小樹的關心、我們的提醒、獅子媽媽的教育,它一定會抓緊時間學習本領,象刻苦的小獅子一樣,成為真正的獅子王!

          那我們呢?故事學完了,有話對自己說嗎?或者對你的小伙伴說嗎?用上應該、真正、本領對自己說一句話。

          五、書寫指導

          我們也不能做懶惰的小孩子,應該刻苦學習本領,學習知識,做一個真正的有用的人。今天就練習寫苦。

          認讀;有什么好辦法記住它?(加一加)

          觀察田字格里的位置,有什么要提醒大家的?

          描一個,再開始寫。

          一看、二記、三描、四寫

          板書:

          兩只小獅子

          靠父母-----

          應該本領真正

          怕吃苦-----

        兩只小獅子教案9

          學習目標

          1.認識獅、整等14個生字,會寫練、習等6個字。

          2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.了解兩只小獅子的不同表現,明白不能依賴父母,應該從小學習生活的本領。

          課前準備

          多媒體課件,小樹頭飾,懶獅子頭飾。

          第 一 課 時

          談話導入

          1.喜歡看動畫片嗎?知道辛巴是誰嗎?

          2.你知道獅子都有哪些本領嗎?(演示獅子的本領滾撲撕咬,或者帶領學生做動作理解滾撲撕咬)

          3.獅子是林中的大王,可它的本領是生來就有的嗎?

          學習第2自然段

          1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王,可它們的表現卻不一樣,究竟哪點不一樣,請認真看圖專心聽。(演示動畫課件)

          2.誰有勇氣來當當小老師,用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現。

          3.讓我們來看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現的,請打開書,一起讀讀第2自然段。

          4.你喜歡哪只小獅子?能讀出對它的喜愛嗎?(指名讀)喜歡另一只小獅子嗎?(指名讀)你們能讀得和他們一樣好嗎?(齊讀)

          5.根據兩只小獅子這時的表現,你認為哪只獅子可以成為林中的大王?哪只不能呢?

          學習第3~6自然段

          1.是啊,小樹也和你們一樣,非常擔心懶獅子。它對小樹說了些什么呢?我們就來分組比賽朗讀3~6自然段,不僅要比誰會讀,更要比誰會聽。

          2.我們讀的3~6自然段是小樹和懶獅子的對話,同桌的.小朋友,你們一個表演小獅子,一個表演小樹,合作朗讀這幾段,行嗎?

          3.請兩對孩子上臺朗讀(給孩子戴上頭飾),其余學生評議。

          4.老師邀請一個孩子合作讀,其余學生評議。

          5.小評委評了老師和小朋友的朗讀,希望你們能夠學學我們的優點,克服我們的不足,比我們讀得更棒!

          6.請男生讀小樹的話,女生讀懶獅子的話,男女生賽讀。

          7.聽到你們讀得那么好,我也想來參加,可以嗎?

          我的任務很簡單,只讀敘述的語言,你們的任務可就難了,既要讀小樹的話,又要讀懶獅子的話,能行嗎?

          (師讀敘述的語言,生讀小樹和懶獅子的話)

          第3自然段:讀出擔心的語氣。

          第4自然段:理解苦頭。

          8.小獅子真會生活得很好嗎?同桌的小朋友交流交流吧。

          9.師戴頭飾,述:我就是懶獅子,可我認為我能生活得很好呀!你們為什么說不能呢?與孩子展開小小的辯論。

          學習第7自然段

          1.小朋友暫時停停好嗎?我的媽媽來了(做手勢引導孩子看大屏幕),她也想對我說話呢!(師朗讀第7自然段)

          2.媽媽的話我沒聽明白,請小朋友們幫幫忙,再讀給我聽聽,讓我再仔細思考思考,好嗎?

          3.嗯,媽媽的話挺有道理的,可是,我不明白什么是真正的獅子,誰能幫幫我啊?(生答)那,我該怎么做呢?

          4.哦,我明白了。如果你們是小作家,請你們繼續寫這個故事,你認為誰能成為真正的獅子呢?四人小組討論討論吧。

          5.謝謝你們對我這只懶獅子的信任,(師摘頭飾)老師也謝謝你們對懶獅子的關心。

          激趣朗讀

          1.你喜歡哪幾個自然段?可以離開小凳子讀給你的小伙伴聽,也可以與小伙伴一起朗讀。

          2.齊讀課文。

          第 二 課 時

          鞏固識字

          1.小組內互相交流識字。

          2.各小組匯報識字情況。

          3.小組間賽讀,認記生字。

          有感情朗讀課文

          1.生自由讀全文。

          2.小組內以喜歡的方式讀課文。

          3.全班齊讀課文。

          書寫生字

          出示本課要求書寫的六個漢字。

          1.讀準字音。

          2.擴詞:同桌說說,這些生字娃娃都能組成哪些詞語?

          3.不僅要會讀,而且要會寫,這些生字,你認為哪個最難寫?哪個最簡單?和身邊的小伙伴說說吧。(老師捕捉信息,再請學生評述)

          4.請學生講述,老師配合以范寫。

          5.學生試寫,實物展示臺展示孩子寫的字,注重評價、激勵。

          6.完成讀讀說說的練習。

          內容概括:這篇介紹了關于27兩只小獅子教學設計三,兩只小獅子,希望對你有幫助!

        兩只小獅子教案10

          教材分析:

          這是魯教版語文第二冊的一篇課文。一則適合低年級段的淺顯易懂的童話故事。故事主要講述了兩只小獅子不同的生活狀態:一只勤懇地練習本領;另一只自以為父母是森林中的大王,則每天懶洋洋地什么也不做。通過對懶獅子和勤獅子的學習,以及領悟獅子媽媽的話,告訴孩子:凡事不能依靠別人,要學會獨立生活的能力。

          設計理念:

          本課教學遵循低年級的心理特點,以激發孩子的興趣為主,把課堂學習轉變為有趣的生活故事學習,培養孩子喜歡語文課的情感,同時以學生為主體,發揮他們的主體意識。在師生的有效互動中,使他們主動地去接受與學習知識。

          教學目標:

          知識目標:

          1、認識:獅、整等14個生字,會寫“練”、“習”兩個生字。

          2、理解“整天、懶洋洋|、刻苦、滾、撲、撕、咬”詞的意思。

          能力目標:

          能準確流利地課文,培養學生自己發現問題的能力。

          情感目標:

          了解兩只獅子的不同表現,明白應該從小學會本領的道理。

          教學重點:

          1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

          2、讀準14個生字。

          教學難點:

          1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

          2、體會兩只獅子的不同表現

          教學時間:

          兩課時

          教學準備:

          幻燈片

          教學過程:

          一、情境揭題,說話導入

          1、小朋友觀察圖片,這是什么?(出示獅子的圖片)說說你見過的獅子。(板書:獅子)

          2、開火車喊喊它:獅子。注意輕聲與翹舌音。引出課題:兩只小獅子。

          二、課文通讀,生字學習

          1、自主自讀課文:如何讀好課文?

          要求:讀通課文,遇到生字圈出來,借助拼音,多讀幾次。

          2、學習生字:帶拼音學習,去拼音鞏固。

          獅子、整天、練習、辛苦

          將來、靠、應該

          滾、撲、撕、咬(說明是四個動作詞)

          懶洋洋、慢吞吞

          ①小老師帶讀②齊讀③開火車檢查學生讀生字情況

          溫故知新:我們以前還學過很多后邊兩個字一樣的詞。(出示:綠油油、胖乎乎、亮晶晶)

          像這些前面不是第一聲的詞,我們要把后邊的詞變成第一聲。

          舊的知識不忘記,新的知識要牢記,這是很好的學習方法。

          3、再次自由讀課文:把生字寶寶放到課文中,讀讀你認為難讀的段落。

          ①檢查讀書:開火車完成全文朗讀

          ②給小獅子取名字:讀了這篇文章,你對課文中的兩只小獅子有什么認識?

          引出:勤勤、懶懶。(板書)

          三、課文學習,詞語體驗

          那我們就趕緊與勤勤和懶懶打打招呼吧,讀讀這段話,遇到剛剛的生字要注意讀正確。

          獅子媽媽生下了兩只小獅子。

          一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。(出示第一、二自然段:生字帶拼音)。

          指名學生朗讀。

          學習認識勤奮的小獅子——勤勤:

          1、學習“練習”:老師見到一個很眼熟的詞:“練習”,你在哪見過“練習”?

          反復地做一件事情就叫做練習,每個人應該學習的.本領不同,那么他要練習的本事也不同,那么勤勤他需要練習什么呢?(板書:滾、撲、撕、咬)

          2、學習“滾、撲、撕、咬”:看動畫理解動詞。教師指導做動作,邊讀邊做動作。(出示flash獅子練習過程)指名學生讀,其他學生來做動作。

          朗讀指導:勤勤在練習滾、撲、撕、咬的時候一定很帶勁,所以我們也要讀得很精神!

          3、學習“整天”:勤勤勞會在什么時候練習呢?早上、中午、下午。

          朗讀加動作:(三位學生扮演勤勤勞朗讀)

          早上,勤勤在練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。

          中午,勤勤在練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。

          下午,勤勤在練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。

          像這樣早到下午的練習,就叫作“整天”練習。它為什么整天練習?

          引出:為了捕捉獵物,不餓肚子。

          4、學會應用滾、撲、撕、咬:那勤勤他做到了嗎?

          勤勤看見草叢中有只小動物,它猛()上去,一口()住小動物,在地上打了個(),用他尖尖的爪子()開,美美地吃了起來。

          勤勤刻苦地練習,終于成了一只有用的獅子。

          而另一只小獅子呢?(板書:懶洋洋)

          對比認識懶惰的小獅子——懶懶:

          1、學習懶洋洋:(出示:慢慢地出來懶洋洋)誰能讀出這種感覺?

          朗讀指導:老師教你們一個讀懶洋洋的秘訣:讀得慢一點,輕一點!

          想想看,懶懶什么都不干他會是怎么樣的?什么事都不想做,很懶惰就叫做懶洋洋。

          指名學生讀。老師好像看到了在睡覺的懶懶;老師好像看到了在曬太陽的懶懶…

          放到句子中讀,教師范讀,學生讀。

          2、初步進行對比,懂得道理:一只小獅子不怕辛苦,堅持練習,一只小獅子卻什么也不干,區別太大了,你們喜歡誰,為什么?

          那我們再來讀讀這段話,讀出感情來!看來你們把勤勤的精神都學過去了,那我們學習勤勤來練練字,老師看誰表現?

          四、學會觀察,指導寫字

          對比字:這個“練”字,仔細看,它右邊的字像哪個字?突出“橫折勾”,不是“豎勾”。

          (出示:練習)

          范寫:練習。這兩字需要注意什么?

          1、“練”的右邊不是“東”,左右結構的字左窄右寬。

          2、習字的“橫折勾”末端需稍彎。

          五、總結內容,啟發道理。

          這節我們認識了會滾、撲、撕、咬的勤勤,還有懶洋洋不肯練習本領的懶懶,小朋友想想自己需要學習的本領是什么,下節課我們再來一起討論!

          板書設計:

          兩只小獅子

          勤勤:滾、撲、撕、咬

          懶懶:懶洋洋

        兩只小獅子教案11

          教學目標:

          1.認識“獅、整”等14個生字,會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類的詞。

          2.通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反復誦讀,擴展想象等加深對不同角色的理解,體會獅子媽媽的話。初步學會朗讀疑問句和感嘆句。

          3.內心喜歡閱讀類似童話故事,愿意閱讀更多的童話故事。通過學習,喜歡文中的勤獅子,為懶獅子擔憂,希望他能改正缺點,刻苦學習,渴望自己也是刻苦的“勤獅子”,長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母,應該從小就學習生活本領的道理。

          教學重點:

          指導朗讀進行識字教學,了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因,讀懂獅子媽媽的話。

          教學難點:

          有些生字音不容易讀準,有些生字的字形易與熟字混淆。

          課前準備:

          1.生字生詞卡片。

          2.教學掛圖或投影片。

          3.朗讀課文的錄音。

          教學過程:

          第一課時

          一、激發興趣,談話導入

          1.小朋友,你們喜歡看動畫片嗎?知道“辛巴”是誰嗎?(針對學生回答簡要介紹一下獅子王中的辛巴勇敢、自信、獨立、堅強的形象。)

          2.說說你對獅子的了解?(學生暢所欲言)

          3.那今天我們要學習27課《兩只小獅子》,看看這又是兩只怎樣的小獅子?

          出示課題,隨機學習“獅”的讀音和字形。

          二、初讀課文,感知內容,認識生字

          1.學生用自己喜歡的.方式讀課文,遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。

          2.4人小組合作學習生字,每小組都有一套生字卡片,請小組長領著小伙伴學習生字,說說有什么好辦法記住它們。(學生自由發言,教師歸類總結,教給孩子識字方法。)

          3.檢查生字學習情況檢查自學:

          a、屏幕出示生字:

          自由大聲讀。

          和同桌比一比誰讀得更好,然后討論一下哪些字的讀要注意。

          開火車讀。

          出出金點子,幫助大家記住這些字。

          b、這些生字藏在了詞語中,你還會讀嗎?同桌同學一起讀,看讀得快又對。當個小老師帶領大家讀。誰能從這些詞語中找出abb的詞語?再舉幾個這樣類型的詞語。齊讀。

          同學們數清楚了嗎?課文一共有幾小節?指名分節讀。評議讀得怎么樣。(提出進一步的要求。)

          4.指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機指導讀疑問句和感嘆句。

          5.再讀課文,邊讀邊想:你想和哪只小獅子做朋友呢?

          三、創設情景,朗讀感悟1、2自然段

          1.出示圖片,用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現?

          2.自由練讀,讀寫兩只小獅子的不同表現的句子。

          指導讀第一句:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。

          (1)指名讀。

          (2)說說這小獅子整天都練些什么本領?誰能用動作來演一演“滾、撲、撕、咬”的動作?

          (3)學生再讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

          (4)什么叫“整天練習”?小獅子沒有三天打魚,兩天曬網的那樣去練習,而是整天在練習,真辛苦!請帶著自己的感受再讀。

          (5)為什么這小獅子要整天練這些呢?說出自己的理解,指導讀第二句:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干?

          (1)指名讀。

          (2)讓學生演一演“懶洋洋”的樣子,并把這個詞貼到懶獅子的旁邊。

          (3)看著圖,圖中的小獅子瞇著眼睛,翹著二郎腿,懶懶地躺在草地上,把它懶洋洋的樣子讀出來。

          3.指名學生把兩只小獅子的不同表現讀出來,其余小朋友配合著配上動作表演。

          4.學到這兒,你想分別對這兩只小獅子說些什么嗎?學生說出自己的想法。

          四、鞏固生字,指導寫字

          1.用生字組詞讀。

          2.游戲鞏固生字。

          (本課生字較多,用一課時解決,任務較重,學生識字快,忘得也快,必須把識字任務分散快,每課都識字,每課都鞏固,這樣就容易扎實的掌握。)

          3.指導書寫“練、習”

          學生先觀察,說說注意點等。

          教師范寫,重點講解“練”。“練”字第六筆是橫折鉤,不要少了橫。“習”字中橫折鉤的折筆不能太向左斜。

          學生描紅,練寫。

          同學之間互相評價。師生講評。

          五、作業

          從本課中找到喜歡的詞句,并記住它。

          六、板書設計:

          兩只小獅子

          刻苦的獅子、懶獅子

          整天練習、滾、撲、撕、咬懶洋洋什么也不干

          應該真正本領

        兩只小獅子教案12

          教學目標:

          1、會讀“我會認”中的全部生字,會寫課文要求的6各生字。

          2、學習結合上下文理解詞句的發法,培養理解詞句的能力。

          3、通過多種形式讀課文,并學習朗讀疑問句和感嘆句,在反復讀中使學生感悟到從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領。

          4、培養學生搜集資料,整理資料的好習慣。

          重點難點

          1、學生探究識記生字。

          2、學習朗讀疑問句和感嘆句。

          3、理解媽媽最后一句話。

          教學準備

          生字卡片、獅子的資料

          課時安排:2課時

          第一課時

          課時目標:

          1、隨文識字,認讀我會認中的全部生字,會寫文中要求掌握的6個字。

          2、初步感知課文內容,讓學生體會兩只小獅子的不同的生活態度。

          教學過程

          一匯報展示:導入新課,揭示課題。

          1、設置情景引入教師活動:進老師請了一位朋友來到我們的教室,想認識它嗎?(出示獅子的圖片)課前我們搜集了資料,知道獅子被人們稱為森林之王,你能說說它的本領嗎?

          2、引導學生讀準課題:在一座大森林里,獅媽媽生下兩只小獅子。

          (板書兩只獅子)

          3、隨文識字:請學生教寫“獅”。

          4、指導學生質疑。

          二初讀課文

          1、范讀課文

          2、引導學生預習。

          3、指導學生同桌互相正音。

          4、開展“朗讀接力賽”。

          三品讀課文

          1、指導學生看圖說話:出示第一幅插圖,這是兩只什么樣的小獅子?請按照順序觀察。

          2、指導學生圖文對照:引導學生邊讀邊思考兩只小獅子又什么不同,再說說喜歡哪只小獅子,為什么?

          3、引導學生理解一只小獅子刻苦練習,并通過看課件,做動作等多種形式,指導學生體會“滾、撲、撕、咬”四個詞,并將自己的體會用朗讀表達出來。

          4、引導質疑,并存疑:讀到哲理,你有什么問題嗎?下節課我們再深入研究這個問題。

          5、引導學生理解另一只小獅子的'做法,并體會和感受。

          四我會認

          1、游戲“你指我認”:剛才我們再課文內能認識生字詞,如果將它放在生字樹上,你能將它認出來嗎?

          2、指導學生以小組形式學習生字詞。上臺摘果子教讀,并告訴大家怎么記住這個字。

          3、引導學生總結識字方法。表揚有創意學生的識字方法。

          五我會寫

          1、指導學生做“找朋友“的生字游戲:出示本課生字卡片。

          2、強調“學、常”的正確書寫規律。

          板書設計 27兩只小獅子

          滾

          撲 刻

          撕 苦

          咬

          第二課時

          課時目標

          1、學習結合上下文理解詞句的方法。重點理解句中的“苦頭”“生活的本領”“真正的獅子”。

          2、通過多種形式的朗讀課文,學習朗讀疑問句和感嘆句,在反復讀中使學生感悟到從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領。

          教學過程;

          一復習引入

          1、幫助學生復習鞏固生字詞:通過上節課的學習,你們學會生字詞了嗎?我們開小火車認讀。

          2、指導學生分左右兵團讀二自然段中兩只小獅子不同表現的詞語。

          3、回憶:上節課我們提了什么問題?

          二研究學習,體驗發現

          1、一道學生學習3——6自然段:

          A指導學生當小評委,評價讀書情況。

          B引導學習小組進行討論,交流/

          C指導男女分角色朗讀。

          2、過渡:懶惰獅子說的話對不對,為什么?

          三引導學生學習第7自然段。

          A學生自瀆第7自然段,邊讀邊思考,邊勾畫。

          B體會媽媽說話的語氣,個別讀,齊讀。

          C指導學生體會重點詞語的意思。

          D指導學生質疑。

          E指導學生朗讀課文。

          F指導學生看插圖說話。

          四幫助學生發散思維:

          A懶獅子以后會怎樣做了?

          B你們現在喜歡誰,為什么?

          五分角色朗讀,深化感情。

          1、分角色朗讀全文。

          2、聯系自己說想法:怎樣才能成為真正能干的人?

          六拓展聯系

          想一想,懶獅子聽了媽媽的話后,會怎么想,怎么做,把它編成故事講給爸爸媽媽聽。

        兩只小獅子教案13

          教學目的

          1.理解課文內容。使學生知道應當從小鍛煉生活的本領,不應當依賴父母,更不應當依仗父母的權勢生活。

          2.學會12個生字和由這些字組成的詞語,能讀準多音字“為”(w6i)。用“應該、本領、爸爸”三個詞練習說話。兩只小獅子精彩教案

          3.能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學時間

          3課時

          教學重點

          1.理解課文內容。能正確、流利,有感情地按角色朗讀課文。

          2.學會10個生字和相應的詞語。按指定的詞語練習說話。

          教學難點

          使學生知道應當從小鍛煉生活的本領,不應當依賴父母,更不應當依仗父母的權勢生活的道理。

          教學準備

          貼圖兩張、生字詞卡片。

          教學過程

          第一課時

          一、啟發談話:

          老師手中各拿一張畫有小獅子的圖片讓學生看,并問學生,這上面畫的是什么?(學生回答:圖上畫的是小獅子。)老師邊貼圖邊口述,在一個大森林里獅子媽媽生下了兩只小獅子。同時板書課題:14.兩只小獅子。這篇課文是講兩只小獅子學本領的事。打開書我們讀一讀,看看兩只小獅子是怎樣的獅子,它們是怎樣學本領的。

          二、初讀課文。兩只小獅子精彩教案

          (一)借助拼音初讀課文,讀準每一個字的字音。(讀一遍。)

          (二)同桌共讀一遍,標出共有幾個自然段。

          (三)請三個同學讀課文。甲讀1~2自然段,乙讀3~6自然段,丙讀最后一個自然段。

          大家思考一個問題:課文中寫了兩只什么樣的小獅子?在哪一段?

          (四)師生評論一下三個同學朗讀情況。

          三、講讀課文:

          (一)請一個同學讀第2自然段,并回答上面提的問題。

          1.生答:課文中寫的兩只小獅子一只是刻苦練功的小獅子,一只是懶惰的小獅子。

          2.師問:它們是怎樣練功的?

          3.生答:一只是整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。一只是懶洋洋的躺著曬太陽,什么也不干。

          4.在學生回答問題時同時板書:滾、撲、撕、咬、曬太陽、什么也不干。

          5.師問:什么叫“整天”?

          生答:從早到晚,天天堅持練功,從不間斷地學習生活本領。

          6.老師指導學生看插圖(一),讓學生說說兩只小獅子是怎樣練功的?

          舉例:看,那只勤奮地小獅子練功時多么用勁呀!它那一撲,連地上的沙子都飛起來了;而那只懶惰的小獅子卻躺在地上翹著二郎腿曬太陽,十分得意。獅子媽媽正在看著它那刻苦練功的孩子。

          7.請一位同學再讀第2自然段,讓大家能聽清楚這兩只獅子是怎樣的小獅子。

          (二)老師指著圖問:這只小獅子為什么不練功?誰和誰在說話?請一位同學讀3~6自然段。

          1.師問:誰和誰在說話?說了幾次?

          2.生答:小樹和懶獅子說話。一共說了兩次。

          3.三人為一組,分角色朗讀小樹和小懶獅子對話。

          4.請三個同學分角色讀給大家聽。

          5.邊看圖邊指導朗讀(圖(二)):

          從小樹的眼神可以看出小樹很不理解,所以要用疑問的語氣讀。而小懶獅子卻很神氣活現,不僅翹著大腿,連大姆指也翹起來了。從而可以看出小懶獅子在炫耀它父母的本領和地位。因此,小懶獅子的第一句話要用肯定的語氣讀,強調出它不愿意去吃苦。第二句話較長,要讀好句逗停頓,并讀出炫耀自豪和自信的語氣。

          6.請兩位同學讀對話。

          7.師問:“練功”是什么意思?

          生答:“練功”就是學本領。

          師問:小懶獅子為什么不練功?它是怎樣說的?(要求先讀書中的原句,再回答為什么不練功。)

          生答:怕苦。

          師:隨后板書“苦頭”。問:什么叫苦頭?

          生答:怕累、怕熱、累了會腰酸腿痛,出汗……師問:還有什么原因?

          生答:他可憑著爸爸媽媽的`本領和地位,會生活得很好,所以它不練功。

          師問:“憑著”是什么意思?

          生答:“憑著”就是靠著、借著。

          師問:“本領”是指什么?

          生答:在大森林里還有很多兇猛的野獸,為了不被它們吃掉,就得有生活的本事,和其他猛獸斗。因為獅子媽媽爸爸本事大、高,所以其他的野獸都怕它,不敢吃它。

          (三)懶獅子說的話對不對?為什么?帶著問題讀課文。

          1.大家自由讀第7段。

          2.師問:媽媽說了幾句話?請三個同學每人讀一句。

          3.師問:第一句話是什么意思?

          4.生答:第一句媽媽批評懶獅子依靠爸爸媽媽生活是不對的。

          5.師問:應該怎樣做才能成為真正的獅子?

          6.生答:自己要刻苦練功,學會生活的本領,就能成為真正的獅子。

          7.老師板書:生活的本領、真正的獅子。

          師問:生活的本領指的是什么?

          8.生答:就是生活能力,生活上的事都會干。

          9.師問:結合你們自己談談什么叫生活本領?

          10.生答:自己的事情自己做……家里的事情幫著家長做……集體的事情搶著做……

          11.師問:什么樣的獅子是真正的獅子?

          12.生答:要刻苦練功,學會生活的本領,不依靠父母,就是真正的獅子。

          13.師問:結合你們自己談談什么樣的孩子是好孩子,什么樣的學生是好學生呀!啟發學生要像那只勤奮的小獅子一樣,從小刻苦鍛煉獨立生活的本領,而不該依賴父母,更不能依仗父母的權勢生活。這部分是本課的重點又是難點,可讓學生多結合自己談談。從而明白獨生子女生活條件優越,但也要做到自己的事情自己做的道理。

          14.再一次指導朗讀:要求學生用不同的語氣讀,第一句是疑問句,第二句是陳述句,第三句是感嘆句。速度慢一些,表現出媽媽對小懶獅子的殷切希望。媽媽耐心、親切、語重心長。

          15.指導看圖(三):小懶獅子的表情怎樣?生答:小懶獅子瞪大了眼睛,認真地聽媽媽講話,他明白了剛才的想法是不對的了。

          16.發散思維:(1)以后小懶獅子會怎么樣?(2)你們喜歡誰?為什么?四、分角色朗讀全文。

          板書設計:

          第二課時

          一、預習生字新詞:

          認讀生字、新詞、分析字形二、教學生字、新詞。

          (一)認讀生字、詞卡片:

          1.齊讀。

          2.指名讀。

          3.重點字指名按行讀。

          (二)分析字形:

          1.形近字:

          活讀hu$生活死活活魚。把活的三點水旁換成讠字旁就念話(hu4),說話、講話、電話。

          2.易錯字:

          以 讀y!最后一筆是“點”,不要寫成“捺”。可以、以后、以前、所以。

          該 讀g1i 右半部是“亥”,不要寫成“”,應該。應 是多音字,在本課讀 y9ng,不讀 y@ng。里面是“”,不要寫成“興”。

          本 讀b7n 寫時容易丟橫,錯寫成“木”。

          3.部首字:

          老 讀l3o 筆順一老。在本課指年紀大的意

          思,和“少”sh4o相對。

          老人 老年 老師

          三、鞏固生字詞:

          (一)請中下等同學認讀。

          (二)請好、中、差幾個學生到黑板上聽寫易錯的生字,發現問題及時糾正。

          四、指導書寫。

          (一)“棵、領、活、話、對、該”六字左窄右寬。

          (二)“爸、老”兩字上下各占田格的二分之一。

          (三)“以”中間的點比左邊高和右邊對齊,正點在豎中線上。

          (四)示范:

          五、作業:

          (一)每個生字寫兩遍。

          (二)生字寫兩遍。

          第三課時

          一、指導課文后面的作業:

          (一)聽寫下面的詞語,再用帶點的詞練習說話。

          1.課前把該聽寫詞語的音節詞寫在黑板上,請六位同學到黑板上寫,其他同學寫在驗收本上。

          2.訂正后用“爸爸、應該、本領”練習說話:爸爸——爸爸是一名人民教師,工作很辛苦。應該——我們應該聽老師的話,遵守課堂紀律。本領——我們要學好本領,長大為祖國的建設事業出力。

          (二)讀下面的句子,說說帶點的詞語的意思。

          1.小樹問懶獅子:“你怎么不練功呀?”

          2.懶獅子說:“我才不去吃那苦頭呢!”

          3.獅子媽媽說:“自己學會生活的本領,才能成為真正的獅子!”

          說明:在講讀課文中,已經講過,本題只是再鞏固一下學過的知識。包括朗讀的語氣和對詞語的理解。

          (三)獨立完成練習冊上的作業。

        兩只小獅子教案14

          設計意圖:

          1、《語文課程標準》提出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以,本課的教學設計是以讀為主,引導學生在讀中學,演中悟。

          2、創設多種活動,給學生提供自主、合作、探究的學習環境。

          3、充分尊重學生的感受、體驗和理解,留下足夠的學習空間為學生張揚個性,激揚靈性服務。

          學習目標:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、積累ABB形式的疊詞。

          3、通過讀中感悟,對課文進行再創造。

          4、明白從小應該勤奮學習,學習生活的本領,不能依靠父母生活的道理。

          課前準備:

          1、剪輯動畫片《獅子王》片斷

          2、制作多媒體課件。

          教學流程:

          一、說獅子(引入)

          1、課前播放《獅子王》片斷。

          ⑴你能說說獅子給你留下了什么印象?

          ⑵生談印象。

          ⑶是啊,說得真好,怪不得人們稱獅子是——林中之王、百獸之王

          二、揭題,質疑。

          1、:威猛的媽媽有兩個孩子,他們就是我們今天要認識的兩位新朋友——(板書課題:兩只小獅子)

          2、看了課題,你想知道什么?

          3、初讀課文:教師范讀課文,學生注意聽清楚生字字音。

          三、取名字,找理由。(品讀)

          1、這些天獅子媽媽還真煩惱著呢!這兩只獅子還沒取名呢,你愿意幫她給他們取名嗎?

          2、不過,取名要符合小獅子的性格特點,要有根據,要有理由的,這理由要有課文中找,有問題嗎?

          3、師:請打開課本121頁,好好讀讀故事,“老師提示”(生自由讀故事取名找理由)

          (師巡回指導)

          4、有些小朋友已經想好名字,找到理由,為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平,老師建議大家把這些詞語好好再讀讀。(師重點指導困難的幾個學生)

          5、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友,呆會兒推薦出一個最好的名字來。組長要注意檢查生字的讀音。有問題請教老師。

          (生繼續小組交流,教師繼續個別指導)

          6、你們都取了些什么好名字?我都急著想知道了!

          教師給予適當的評價

          我們小朋友取的名字真不錯,獅子媽媽感謝你們哪!可是到底叫哪呢?這樣,暫且叫他勤勤,另一只叫懶懶好吧,當然,你認為還是你的名字好,你按自己的想法叫。

          7、來,勤勤這個可愛的名字哪個小組取的?來,你們來說說理由?

          ⑴生:(讀)一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非常刻苦。

          ⑵說說你的體會

          ⑶理解“刻苦”的含義:

          ①師:這樣吧!說說勤勤刻苦練哪什么功?

          ②生答:滾、撲、撕、咬

          ③師:來誰表演一下

          (師指名表演)

          ④師:還有這么多小朋友都想來表演啊。好,老師說你們演

          滾——(用手勢做)

          撲——

          撕——

          咬——

          ⑤師:我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢?

          ⑥總結:是啊。夏天,火辣辣的太陽照在頭頂上,勤勤的臉上身上全是汗水,冬天北風呼呼地吹著,別的小動物都躲在被窩里不出來,而勤勤冒著嚴寒來到森林里,他的腳都快凍僵了,但他還要練功。這就是“刻苦”的意思

          ⑦師:把你感受到的讀一讀。

          (指名讀)(生讀,突出“非常刻苦”)

          ⑧誰來評評他讀得怎么樣?

          來,一起來夸夸這只勤快的小獅子,把你感受到的讀出來

          8、勤勤的名字取得棒,理由也充分,不錯。那叫懶懶的理由呢?

          ⑴、生答。指導朗讀:

          ①師:你能把懶懶的感覺讀出來嗎?

          ②你們想想平時什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的?

          ③比比誰更像懶懶。(比讀)

          ④像“懶洋洋”這樣的`詞你還知道哪些?

          ⑵師:取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由?

          ①句子1:他抬起頭來,慢吞吞地說:“我才不去吃那苦頭呢1”他不想去吃苦頭,可以看是他很懶。

          ⅰ、他不想吃什么苦頭?

          ⅱ、還有別的理由嗎?叫懶懶的理由

          ②句子2:懶獅子說:“我爸爸和媽媽是林中的大王,光看他們的本領和地位我會生活得很好。”

          (多種形式讀)

          四、重點指導對話朗讀(精讀感悟)

          1、我們班小朋友名字取得真好,那我們有沒有另一種本領:“猜的本領”就是根據人說的話來猜猜他心里在想什么?行嗎?(出示于樹和懶獅子的對話)

          2、我們來讀讀對話,猜猜他們心里有想什么(生自己讀句子揣摩心情)

          ⑴來,誰來猜,喜歡猜哪句就猜哪句。(生讀)

          ⑵你來做樹,說說你在想什么?(奇怪的、生氣的等)

          ①、那你來做一做奇怪的小樹——加上“奇怪地說”

          (生讀小樹的話)

          ②、你來做生氣的小樹:加上“生氣地說”

          ⑶是啊,同樣一句話,不同的感受可以有不同的讀法,來,說一說懶獅的心里在想什么

          ⑷這時候懶獅子,送他幾個詞

          ⑸懶獅子還會有怎么樣的動作

          ⑹來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話

          (指名讀、評價)

          ⑺誰來做小樹,和懶獅子對著讀?

          (指名角色朗讀——師生互讀——小組準備,合作讀)

          五、勸獅子:(延伸)

          1、聽了他們的對話,真想勸勸這只懶獅子,你想勸嗎?來,老師演懶獅子你來勸

          (指名勸,隨機指導說話,勸的話要道理,說話時要真誠,誠懇有禮貌)

          2、你們跟獅子媽媽想的一樣,來一起讀讀獅子媽媽的話

          (生齊讀)

          3、這只懶獅子會有怎樣的后果呢?

          那你能不能想像一下,然后向作者一樣來編一編兩只小獅子后來的故事呢?

          ⑴同桌合作探討,續編故事。

          ⑵自由匯報。

          ⑶通過續編的故事,說說現在自己喜歡哪只小獅子?

          作業設計:

          在班里開一個“續編故事會”,讓大家把自己續編的故事講給全班同學聽,并進行評比。

          板書設計:

          27、兩只小獅子

          勤勤:整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。

          懶懶:整天懶洋洋地曬太陽。

          教學反思:

          在這節課中,最重要的一環就是給課文添加提示語。學生根據自己的生活經驗以及對課文的理解,給人物設計了不同的動作,給對話加上了不同的語氣詞,課文在他們的感悟中變成了童話,面對自己再創造的成果,學生怎會沒有興趣呢?這也培養了學生創新思維的有力。而且,添加提示語也有利于指導朗讀。通過添加提示語,學生就會自然而然地去感悟這些語氣,體會人物的態度,并且在讀的時候自然而然地流露出這種情感。

          由此可見,在教學中以讀為主,讀中感悟,始終是語文教學的一個重要途徑。

          內容概括:這篇介紹了關于《兩只小獅子》教學設計十七附反思,兩只小獅子,希望對你有幫助!

        兩只小獅子教案15

          教學目標:

          1.認識:“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

          2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

          3.了解兩只小獅子的不同表現,明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領的道理。

          教學重點、難點:

          1.了解“刻苦、整天”等詞語的意思。

          2.了解懶獅子不練功的原因。

          3.讀懂獅子媽媽的話。

          4.理解“滾、撲、撕、咬”是獅子的生存本領。

          5.了解懶獅子不練功的原因。

          教學準備:

          1.獅子的圖片。

          2.多媒體課件。

          3.互動反饋設備。

          教學課時:二課時

          第一課時

          教學目標:

          認識:“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞

          一、激發興趣,談話導入

          1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家帶來兩個新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)

          2.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。

          [兒童喜歡和小動物交往,愿意做他們的朋友,所以老師從小動物入手切入話題,親近自然,激發興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上,更能引發學生的注意力,提升學生興奮點。教師再順勢利導教學“獅”的讀音和字形,可謂銜接緊密,學中有趣。] 兩只小獅子教案|兩只小獅子優秀教案

          二、初讀課文,感知內容,認識生字

          1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。

          2、每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領著小伙伴把課文再讀一遍,然后學習生字,說說有什么好辦法記住它們。

          3、檢查生字學習情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)

          4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機指導讀疑問句和感嘆句。

          5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?

          [教師沒有先范讀課文,而是讓學生嘗試自讀,邊讀邊找出不認識的字,這是尊重了學生的原有的知識和經驗,來建構課堂教學,其目的是挖掘學生潛能,培養學生自主學習的能力,發揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上,開展合作學習,發揮小組學習的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調控的,有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學生創造性的學習,這要比教師領著學,記憶扎實,基礎牢固。識字與游戲相結合,在玩中學,學中玩,學生學得快樂,學得輕松,知情互促,興趣濃烈。

          讀書要思考,讀書要解決問題,讀書還好講究方法,所以老師在引導學生讀書是有導向的,如,讀出疑問句和感嘆句的語氣;要求邊讀邊想,可貴的是讓學生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢?”這是注重了學生個體感受。]

          三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段

          1.學生自由練讀。

          2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現的句子。

          3.指導讀第一句。

          一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。

          A、指名讀。

          B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

          C、請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。

          D、.學生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

          4、指導讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

          A、指名讀

          B、看圖說說這只小獅子的樣子。兩只小獅子教案|兩只小獅子優秀教案

          C、請學生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上

          D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。

          5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來,其他同學可以配合做動作表演。

          6.你想對這兩只小獅子說什么呢?

          [情境應貫穿整個課堂教學,創設情境的方略也有好多,但要建立課文的內含情感與學生情趣的聯系,也就是順應學生的心理,學生喜歡看直觀的畫面,愿意接受感官的刺激,內心希望得到快樂的享受,所以,教師從圖入手,激發學生的情感,建立圖與文字的聯系,這樣就比較直觀的理解了詞語的含義,變抽象為具體。

          當學生感悟了詞語和句子的含義后,自然的生成了情感,這時讓學生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。

          表演是體驗課文內容的方式之一,兒童興奮的時候,他們會通過各種情態表現出來,往往是難以自控的,抓住這個心理,讓學生把情感表演出來,他們會得到最大的滿足。當然,,表演要為內容而服務,要做到“知、情、意、行”的統一。

          過去的教學之所以古板,是缺乏人文的關懷,語文教學蘊涵著豐富的人文精神,教師應立足于精神建構語文教學。“你想對這兩只小獅子說什么呢?”人與動物的溝通與對話,是情感的交流,是人性的體驗,是真善美的發現]

          四、鞏固生字,書寫生字

          1、用生字組詞

          2、指導書寫第2自然段的5個生字

          學生觀察,教師范寫,學生臨摹,師生講評。重點指導“練”

          [低年級識字任務比較重,用一課時來解決,顯然是不科學的,學生識字快,忘得也快,因此,必須把識字任務分散開,每課都識字,每課都鞏固,這樣不斷的復現,識字就很容易扎實的掌握了。

          指導寫字是建立在認讀的基礎上進行的`。寫字前讓學生觀察很重要,通過他們自我分析、自我發現、自我歸納,在學生有了初步感知的基礎上,再有重點的指導怎么寫,關注的是學習過程,體現是師生的合作。]

          第二課時

          教學目標:

          1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

          2.了解兩只小獅子的不同表現,明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領的道理。

          一、復習導入

          檢查生字認讀情況,朗讀第一、二自然段。

          二、導讀3~7自然段

          1.自由練讀,讀出角色的語氣。

          2.同位合作讀,可以分角色讀。

          3、指導讀好小樹和獅子的對話

          A、小樹看到兩只小獅子的不同表現會怎么想?

          B、讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。

          C、觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎樣讀懶獅子的話。

          [課堂教學絕不是幾個人的行為,采取自由讀、合作讀、角色讀,形式比較靈活,同時也保證了學生的參與度。讀還要有重點,特別是最能表達情感的句子,一定要多讀,并且讀中有指導。例如,讀對話,讀出疑問的語氣,讀懶獅子的話,很好的體現了主導與主體的結合。]

          4.引入情境,重點指導讀獅子媽媽的話。

          A、師來當懶獅子,你們當獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,讓我聽了直點頭。

          (想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度,指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)

          B、老師來當獅子媽媽,你們當懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

          C、獅子們,你們有的在點頭,有的好象在思考,有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀?

          D、同桌相互說一說,指名說。鼓勵學生各抒己見,結合自己的生活談更好。

          結合前文勤奮小獅子的表現理解“什么是生活的本領、什么是真正的獅子”

          E、在剛才大家說的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。(懶獅子的話是學生自己創編的。)

          [讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗,那么就讓他們說出來,讓他們表演出來,順其而教,教而生情,可謂“你是快樂的,我是幸福的”,課堂教學的生命就這樣在流淌著。

          教師在孩子的心中是尊敬的長者,一旦,教師以平等的態度對待他們,把他們當成了朋友,孩子會感到其樂無窮。正是因為如此,教師與學生合作,互扮角色讀課文,學生的興趣倍增,他們讀得也一定很投入。

          以生命來體驗生命,才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領”,但生活中他們自己有這樣的體驗,聯想到了自己,也就領悟了獅子,可見,生命與生命是相互溝通的。

          此環節的教學策略是:讀獅子——說獅子——演獅子。]

          5、四人小組分角色表演讀全文。

          三、拓展訓練,積累詞語

          積累“懶洋洋”這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵學生到課外書中收集。

          [成功的經驗告訴我們,用好語文重在積累。學過的每一篇課文都是很好的積累材料,要很好的利用起來,那么積累什么,可以在教師的提示下,學生有目標的進行,也可以由學生自我選擇,想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導的之外,也注重了學生到課外積累,從而擴大了閱讀量,符合新課程理念。]

          四、認讀生字、書寫生字

          [落實識字要求,完整的達標]

          五、作業(任選一題)

          1、小組成立《小獅子》劇團,把課文編成課本劇,演一演。

          2、續編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫連環畫等。

          [作業有選擇性,給學生留下了創造的空間,可以滿足了不同學生的需要。語文的特點具有綜合性與實踐性,要讓他們在實踐中學語文、用語文,提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環畫,這些都是學生喜愛做的活動,具有很強的實踐性。]

          板書設計:

          兩只小獅子

          勤獅子圖片 懶獅子圖片

          整天練習滾、撲、撕、咬 曬太陽,什么都不干

          成為真正的獅

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