狼教案

時間：2026-05-01 07:03:33 教案

有關狼教案集錦八篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的狼教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

有關狼教案集錦八篇

狼教案篇1

　　活動目標：

　　1．根據《喜洋洋和灰太狼》的故事情節，感受回旋音樂種AB短的不同音樂性質，并初步學玩音樂游戲《喜洋洋和灰太狼》。

　　2．能夠創編不同的小羊動作，體驗音樂游戲的快樂。

　　活動準備：

　　小羊胸飾人手一個；灰太狼頭飾；音樂

　　活動過程：

　　一、講故事，引入主題

　　你們認識他嗎？（喜洋洋）有一群小羊在草地上玩，他們玩得可開心了，這時候大灰狼來了，小羊們怎么辦？我們趕快躲起來！怎么躲呢？大灰狼什么也沒發現就走了，小羊出來玩了……

　　二、感受音樂

　　1．師：今天來時給你們帶來了一段音樂講的就是這件事。聽一聽哪段音樂是小羊出來了，哪段是狼出來了？

　　2．邊聽音樂邊提醒誰出來了。

　　3．誰先出來了？小羊是怎么走路的？

　　師幼學小羊走路。

　　4．小羊在羊村干什么？

　　跳舞——是怎么跳舞的？——教師示范，幼兒學習。

　　捉迷藏——師幼做動作

　　拍皮球

　　5．師幼聽音樂做相應動作。

　　6．聽音樂，誰來了？（聽音樂）

　　灰太狼來了，小羊怎么辦？怎么蹲？

　　7．聽音樂做游戲。

　　提醒孩子：大灰狼出來的時候能動嗎？千萬不能動，不然會被大灰狼抓走的？

　　三、角色扮演：請一名幼兒當大灰狼，幼兒繼續聽音樂做游戲。

　　活動反思：

　　本次家長開放日我班選擇了動靜結合的兩個活動，一個音樂游戲《喜洋洋和灰太狼》，另一個是繪畫活動《毛毛蟲》，分別從音樂感受表現和構圖表達出發，發展幼兒的審美能力，表達表現能力。

　　一、根據目標，創設有趣的情景

　　我組織的.《喜洋洋和灰太狼》意在達到這樣的目標：根據《喜洋洋和灰太狼》的故事情節，感受回旋音樂種AB短的不同音樂性質，并初步學玩音樂游戲《喜洋洋和灰太狼》；能夠創編不同的小羊動作，體驗音樂游戲的快樂。于是我根據“喜歡動畫片的形象和情節，樂意模仿……”這些小班幼兒好動好奇的年齡特點，以動畫片《喜洋洋和灰太狼》為原型，選用合理ABA結構的《檳果》音樂，創設“小羊玩耍——大灰狼來了，幼兒躲藏——大灰狼離開，小羊又再次出來”的音樂游戲情景，通過感受故事——感受音樂——表現音樂三部曲來開展活動。

　　二、通過提問，激發幼兒想象熱潮

　　在活動中，原本以為小班的音樂感受、想象能力較弱，我預設了相應的動作已備幼兒學習。但在活動發現孩子們思維活躍，他們不僅能第一遍音樂欣賞后感受出小羊來了，大灰狼來了的音樂，還能用各種動作表現小羊走路的動作，雖然小班孩子的動作比較幼稚、滑稽，但他們非常可愛、投入。活動展現了他們豐富的想象力，當我提示“小羊在走路，還在干什么？”他們有些說在跳舞，有些說在游戲，有些說在鍛煉身體……

　　三、教師示范，促進幼兒積極表現

　　開始第一、二遍，孩子的表現“平淡、羞澀”，我通過夸張的肢體語言進行引導，并配合生動、富有節奏的語言，如大喊、跺腳“大灰狼來了”，并作側耳傾聽狀，又如“小羊和同伴快樂的舞蹈……”等等，來激發孩子的表現表達，孩子們非常投入，玩了數次都不舍得停下來！教室里充滿了歡笑聲！

狼教案篇2

　　課前談話：

　　師：同學們讀過很多童話故事，森林聽說過嗎？（出示森林圖片）

　　森林中有一些什么樣的小動物呢？

　　生：渾身長刺的小刺猬，威武的獅子

　　生：雪白可愛的小白兔

　　生：……

　　上課開始：

　　一、談話激趣，導入課題

　　師：老師給大家帶來一種動物圖片（出示狼的圖片），看到狼，你想到了哪些詞？（板書：狼）

　　生：貪婪、兇殘、兇惡……

　　師：（出示鹿的圖片）鹿給你什么感覺？（板書：鹿）

　　生：美麗、活潑、可愛……

　　師：在兇殘的狼和美麗的鹿之間會發生什么樣的故事呢？今天我們就來一起讀第18課（板書完整課題：18 狼和鹿）。一起讀課題。

　　生：18 狼和鹿

　　二、初讀課文，讀準生字，讀順句子

　　師：狼和鹿的故事就發生在美國的凱巴伯森林，打開課本101頁，一起走進那片廣茂的森林。

　　師：自由朗讀課文，做到這幾個要求，（1）讀準字音，遇到生字可拼讀書后生字表中的注音。（2）讀順句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。（3）想一想：狼和鹿之間發生了什么故事？

　　生自由讀書。

　　師：同學們讀得很認真，課前老師布置大家預習課文中的生字詞，現在來檢查一下。（出示生詞）自由地練一練，可拼讀詞上注音。

　　生練讀生詞。

　　師：這些紅色的字都是翹舌音，讀時要格外注意，跟老師讀一讀。（領讀詞語“傳染、捕殺、居然、繁殖、禍首”）。紫色的字是多音字，也跟老師讀一讀（領讀“提防、血泊、反倒”）。

　　生開火車讀詞語，師糾正讀音。

　　師：最后三個含多音字的詞再讀一遍。能用這三個多音字組詞嗎？

　　生：提dī （提防） tí （提高）

　　泊pō (血泊) bó （停泊）

　　倒dǎo（倒下） dào（反倒）

　　師:這些帶有多音字的句子能讀準嗎？

　　（出示句子：①那時森林里大約有四千只鹿，它們要時刻提防狼的暗算。②在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只哀嚎著倒在血泊中。③同時狼吃掉的多半的是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。）

　　三名學生讀句子。（讀得很準確）

　　三、再讀課文，了解課文內容

　　師：你們很了不起，這么多詞、句都能讀準。就讓這些詞、句回到課

　　文中去，在文中遇到他們也要讀準喲！本文一共四個自然段，就請四位同學讀課文，我們聽一聽他們讀得準不準，一邊聽一邊思考：一百多年以前，凱巴伯森林，鹿；后來，森林變得，鹿。這是因為。

　　四名學生讀課文。（一名學生將“糟蹋”讀成“糟特”，師幫助糾正）

　　師：幾位同學讀得怎么樣？

　　生：張勝偉讀得很流利！

　　生：田靜將“鹿”讀成了“狼”。

　　師：讀書時一定要將字看準了，可不能讀錯。這幾位同學能將課文很流利地讀下來，這跟課前預習是分不開的。讓我們用掌聲向他們表示鼓勵。

　　生鼓掌。

　　師：剛才的填空題想好了嗎？同桌之間先說一說。

　　生：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃，鹿活潑而美麗，后來，森林像著了火一樣，鹿死去了六萬只。這是因為鹿過多的繁殖。

　　師：鹿為什么會過多的繁殖？

　　生：因為當地居民殺死了狼。

　　師：這就答到了點子上，能用書中句子來填空，說明你對課文內容已經了解了。

　　四、感情朗讀課文一、三自然段，感受森林及鹿的變化。

　　師：一百多年以前，凱巴伯森林是怎樣的呢？我們來看課文第一自然段，默讀第一自然段，用“ ”劃出描寫森林的句子。

　　生讀書，劃句子。

　　師：找到了嗎？誰來讀一讀。

　　生：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。

　　師：（出示句子）這是一片怎樣的森林？

　　生：這是一片美麗的森林。

　　師：從那個詞感受到的'？

　　生：一片蔥綠。

　　師：從句子中你還感受到森林怎么樣？

　　生：我還感受到了快樂，從“小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。”感受到了快樂。

　　師：歌唱、嬉戲，多么快樂的事啊！你能讀一讀這段話嗎？用你的聲音表現出森林的美麗與快樂。

　　生有感情的朗讀，師做相應指導。

　　師：森林中的其他小動物也一定生活得很快樂，你能像課文中那樣說說其他小動物嗎？【出示：（活潑而美麗）的（鹿）在林間（嬉戲）。

　　（）的（）在林間（）。】

　　生：雪白而可愛的小兔在林間采蘑菇。

　　生：機靈而調皮的猴子在林間蕩秋千……

　　師：多么美好和諧的森林啊！（出示鹿在林間自由生活的圖片）你瞧！這些鹿正悠閑地吃著青草，爬在草地上休息，可是從它們的眼神中你感到它們在時刻提防著什么嗎？

　　生：狼。

　　師：是的，誰來讀一讀第一自然段的后兩句話？

　　一名學生讀句子。

　　師：狼會對鹿下怎樣的毒手呢？進行怎樣的暗算呢？

　　生：狼會躲在草叢中，趁鹿不注意撲過去逮住鹿。

　　師：這就叫“暗算”。

　　生：狼把鹿拖到窩里，把鹿的肉撕開，一塊一塊吃掉。

　　師：真夠毒的，這時你心里怎么想？

　　生：狼太殘忍了！鹿很可憐。

　　生：狼這么狠毒，我要把狼殺死。

　　生：沒有狼該多好啊！

　　師：沒有了狼，鹿的生活就會很幸福，很快樂嗎？我們一起到25年以后的凱巴伯森林去看一看，看課文第三自然段，自由讀一讀，用“ ”劃出描寫森林的句子。

　　生讀書，劃句子。

　　生：凱巴伯森林成了鹿的王國。

　　生：整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。

　　師：老師也摘抄了這句話，（出示句子）一起讀。

　　師：發現了嗎？這句話中有一對相反的詞。

　　生：“消退”和“蔓延”。

　　師：綠色越來越少，最后消失，枯黃越來越多，最后覆蓋整個森林。這是怎樣的景象啊？（出示圖片）看到這景象，你的心情怎樣？

　　生：我很難過！

　　師：你來讀一讀這句話。

　　生有感情的讀句子。

　　師：在這樣的森林中，小動物能活嗎？是誰毀滅了整片森林？

　　生：是鹿。

　　師：這時，鹿生活得怎么樣呢？老師從文中摘抄了這兩段話，讀一讀。（出示句子：可是，隨著鹿群的大

　　量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。

　　緊接著，更大的災難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。）

　　生讀第一段話。

　　師：饑荒是什么樣的？用文中句子來回答。

　　生：灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。

　　師：這里的省略號省略了什么？

　　生：省略了能吃得綠色植物。

　　師：所以讀到這里時可稍微停頓一下，一起試一試。

　　生齊讀句子。

　　師：鬧饑荒是一個災難，更大的災難是什么？

　　生：緊接著，更大的災難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。

　　師：妖魔讓人感到怎樣？

　　生：妖魔讓人害怕。

　　師：你再讀一讀這句話。

　　生有感情地朗讀句子。

　　師：原來是活潑而美麗的鹿在林間嬉戲，想象一下，現在是什么樣的鹿在林間干什么？（出示句式：的鹿在林間。）

　　生：饑餓的鹿在林間尋找食物。

　　生：無精打采的鹿在林間慢慢死去……

　　師：鹿被饑餓和疾病折磨著，生活變得凄涼而悲慘！讓我們再來讀一讀著兩段話，感受一下鹿悲慘生活。

　　生一起朗讀兩段話。

　　師：（出示森林前后的對比圖片和句子）25年，森林卻有了翻天覆地得變化，女生讀原來森林的句子，男生讀現在森林的句子。再來感受森林的巨大變化。

　　生有感情的讀句子。

　　師：森林由原來的一片蔥綠變得枯黃蔓延，鹿也由活潑而美麗變得饑餓、疾病纏身，這是為什么呢？課后同學們去思考，下節課繼續討論。

　　五、學寫生字

　　師：這節課我們還有一項重要任務要完成，那就是要寫好這四個字。（出示生字“凱、蔥、捕殺”）用這四個字分別說一個詞或一句話。

　　生：凱，凱巴伯

　　生：蔥，我們學校一片蔥綠。

　　生：捕，當地居民捕殺了狼。

　　師：仔細觀察一下，在寫這四個字時，特別要注意哪個字？

　　生：蔥中間的一點不能漏掉。

　　師：媽媽燒菜時都會放小蔥段，這一點可以想象成小蔥段，不能忘。也可用一句話來記“蔥花點點”。

　　生：凱左下方的豎提不能寫錯。

　　師：對，看老師在田字格內寫這個字。（師范寫“凱”字）

　　師：拿出鋼筆在書后第二題中描紅這四個字，注意寫字時姿勢要端正。

　　生描紅生字。

狼教案篇3

　　一、教學目標

　　1、知識與能力

　　（1）了解蒲松齡及其《聊齋志異》。

　　（2）積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等

　　（3）理清情節結構，體會其中蘊含的道理。

　　（4）揣摩動作描寫和心理描寫，學習在敘事基礎上發表議論的寫法。

　　2、過程與方法

　　（1）讓學生在充滿情趣的氛圍中進入課文。

　　（2）通過討論探究，自己解決生難字詞，自己感悟課文，教師適時點撥。

　　（3）通過學生表演表達自己對課文的理解。

　　3、情感態度與價值觀

　　（1）體會屠戶內心世界的`變化過程。

　　（2）學會勇敢機智地與邪惡勢力作斗爭。

　　二、教學重難點

　　重點：積累詞匯，理解文意，體會道理。

　　難點：怎樣理解文章的主旨。

　　三、課型及課時：

　　閱讀探究型一課時。

　　四、教學準備

　　布置學生做好充分預習：讀準字音，讀順句讀，發現疑難問題，回憶鞏固作者及作品。

　　五、教學過程

　　（一）設置情境，導入新課。

　　由學生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢導入。

　　（二）回憶鞏固作者。

　　蒲松齡（1640－1715）字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士。山東淄川（今山東省淄博市）人。清代著名文學家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。

　　（三）檢查預習

　　1、檢查朗讀情況：學生齊讀課文。（讀準字音，讀準句讀）

　　2、檢查字詞句疏通情況：（以考查的形式進行）

　　3、讓學生口譯進一步發現疑難問題。（小組解決或向老師提出）

　　（四）自由朗讀，整體感知：

　　1、用一句話概括本文敘述怎樣的一個故事，并能說出故事發生的時間、地點、矛盾雙方、故事的開端。（準備搶答）

　　2、理清情節

　　（屠戶）遇狼——懼狼——御狼——斃狼

　　（五）變換角度，讀評故事。

　　1、揣摩屠夫當時的心理和狼當時的心態。

　　屠夫天晚回家，從遇狼到最后把狼殺掉，他當時心理是如何變化的，而狼當時的心態又是如何？請同學們展開豐富想象，用生動的語言加以描述，然后自選角色（四人小組，其中一人用客觀敘述的語氣旁白屠夫的行動）作形象表演。

　　要扣住幾個主要情節：

　　屠夫：遇狼——懼狼——御狼——斃狼

　　狼：綴行甚遠——并驅如故——眈眈相向——假寐誘敵，挖掘出狼的性格。

　　（教師點評，師生共同分析屠夫和狼的形象）

　　屠夫：機智、勇敢、警覺、善于斗爭。

　　狼：貪婪、兇狠、狡詐。

　　2、悟讀：明主旨，談感受。

　　你讀了這個故事有什么感悟？（引導學生從不同角度、不同側面去談。學生暢談之后，教師點評、小結。）

　　請結合圖片適當想像，將此文改寫成一篇白話故事。注意環境、神態、動作、心理描寫。

　　狼

　　情節：遇狼、懼狼、御狼、殺狼

　　屠夫：機智、勇敢

　　惡狼：貪婪、兇狠、狡詐

　　寓意：對惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭

狼教案篇4

　　活動目標：

　　1．理解故事內容，積極參與戰勝大灰狼的繪畫活動，充分享受活動帶來的快樂。

　　2．初步學習用粉水彩筆畫密密、長長的直線條。

　　3．懂得團結起來力量大的道理。

　　活動準備：

　　1．聽故事《戰勝大灰狼》，理解“籬笆”的含義。

　　2．小雞頭飾若干（數目和幼兒人數相等），雞媽媽頭飾一只，請一名老師配合扮演“大灰狼”。

　　3．錄音機一臺，錄有歡快、沉悶的音樂磁帶一盒。

　　4．幼兒作畫紙、水彩筆等。

　　活動過程：

　　一、故事導入、激發興趣。

　　1、教師講述故事。

　　2、提問：故事中有誰？大灰狼來干什么？

　　雞媽媽和小雞是用什么辦法戰勝大灰狼的？

　　3、豐富詞：籬笆、密密的、長長的

　　二、結合情景，開展繪畫活動。

　　1．老師扮雞媽媽，幼兒扮作小雞，一起隨音樂做起床、做操、吃米等模仿動作。

　　2．插“籬笆”，學習用水彩筆畫密密、長長的直線條。

　　（1）“大灰狼”第一次襲擊，激起幼兒插"籬笆"的興趣。

　　“大灰狼”隨著沉悶、緩慢的音樂，走到小雞的家，嘴里不停地說：“我的肚子餓極了，小雞的肉好香啊！”老師囑咐幼兒別害怕，并不時地對“大灰狼”作出反擊。“大灰狼”突然摔了一跤，狼狽地逃回了家。

　　（2）插“籬笆”，初步學習用水彩筆在紙上畫直線。

　　師：“大灰狼”就住在附近，實在太危險了，我們怎么辦呢？

　　師：孩子們真勇敢，想了這么多辦法，媽媽喜歡你們！這樣吧，我們把家造得牢一些，在家的周圍都插上籬笆，大灰狼就進不來了！好嗎？"

　　（3）老師先讓幼兒觀察插“籬笆”的過程，老師邊插邊講：“我們在家的周圍插上籬笆，要從上到下直直地插下來，插得長一些，多一些，不讓“大灰狼”鉆進來。”然后幼兒練習插“籬笆”。

　　（4）“大灰狼”第二次襲擊，補插“籬笆”，部分幼兒繼續用水彩筆在地上畫直線。“大灰狼”第二次惡狠狠地出現了，邊走邊說：“哇，插上了這么多籬笆，看看有沒有地方可以鉆進去。”幼兒跟隨著老師觀察“大灰狼”的`行跡，當“大灰狼”發現籬笆稀疏或插歪的地方想鉆進來的時候，老師鼓勵幼兒勇敢些，馬上補插上籬笆。過了一會兒，“大灰狼”看了看，說：“今天實在太累了，下次來一定吃個飽！”然后灰溜溜地走了。

　　（5）繼續插“籬笆”，用水彩筆在紙上畫密密、長長的直線。

　　師：看來大灰狼還會來，我們的家還不夠牢固，我們怎么辦呢？

　　師：孩子們的辦法真好，我們一起再插上些籬笆，插得直一點、插得多一點、插得長一點，好嗎？幼兒自由選擇地方，補插“籬笆”。最后老師和幼兒一起檢查。

　　3．隨著沉悶、緩慢的音樂聲響起，“大灰狼”第三次出現，圍著小雞的家走來走去，不時地用肩膀擠擠“籬笆”，還氣呼呼地說：“這里的籬笆太多了，怎么進不去！……”然后灰溜溜地走掉了。老師和幼兒一起隨著歡快的音樂慶祝勝利。

狼教案篇5

　　教學要求

　　1．能正確、流利，有感情地朗讀課文，復述課文

　　2．學會課生字，理解由生字組成的詞語

　　3．通過誦讀，從人們隨意殺狼護反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態平衡的道理。

　　教學過程

　　1．小朋友們，今天讓我們一起唱著《大風車》這首歌到凱巴伯森林中去游玩一翻，好嗎？

　　小朋友，《大風車》將開到凱巴伯森林中去，你們想不想到那兒去一飽眼福，看看美麗的大森林？

　　2．小朋友，睜開眼吧，出現在我們面前的就是凱巴伯森林，仔細的.觀察，你們看到了什么？(投影1 森林鹿小鳥)(要求用一段完整的話說出來)

　　小朋友們，我們做游戲時是那樣的開心，無憂無慮，可這些鹿為什么一邊做著游戲，一邊東張西望，還向后看呢？它們怕什么呀？(生答)

　　在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，會發生什么事？狼是不是見到鹿就吃？它會挑什么樣的鹿來吃？能用“但是或可是”把這兩段話連起來說一說嗎？

　　看到這樣的情景，小朋友們，你們會想些什么呢？如果你是目睹那一劫難的小鹿，你會想些什么？

　　3．過渡：看來，小朋友們都希望把狼消滅掉，讓美麗可愛的小鹿生活下去，凱巴伯森林周圍的人們也恨透了狼，于是，獵人們一起背起了槍，來到了凱巴伯森林，大家看看狼怎么樣了。

　　狼在死之前會想些什么，說些什么呢？。~(進行說話練習和想像訓練)

　　好，小朋友們說得都不錯，現在鹿已經過上了自由的生活，老師想問問小朋友，沒有天敵的鹿在森林里生兒育女，于是鹿越來越多，而森林是不會變大的，糧食來自樹木，它們會怎么辦？森林會變成什么樣？不如我們再回去看一下

　　4．投影3 (森林鹿小鳥)你們看到了什么

　　投影填空 ( )的鹿在林間( )

　　( )的小鳥在( )

　　鹿為什么會無精打采的？小朋友，你來猜猜看有哪些原因？(饑餓、生病)

　　鹿餓了，干嗎不去找吃的？這么多的鹿怎么會一下子生病了呢？

　　5．聰明的小朋友，你知道為什么會有這樣的變化嗎？(森林狼鹿)

　　通過這件事，我們能不能把狼消滅掉？為什么？(師小結)

　　6．小朋友，讓我們走出森林，回到課堂，把我們看到的情景編成故事講給森林外面的人聽，讓他們也明白這個道理

　　7．剛才兩位小朋友都講得不錯，以下面我們請幾個小朋友把剛才的故事表演出來嗎？老師這兒有頭飾，誰有信心上來試一試，請下面的小朋友配合一下。

　　8．演得很好，老師把這些頭飾獎給你們，下面再請你們說一說，聽了故事看了小品，你們明白了什么？

　　9．今天，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應該隨便消滅它，現在讓我們一起天著風車走出森林，回家吧，回家后，請小朋友們把這個故事講給爸爸、媽媽聽，讓他們也明白這個道理，好嗎？

狼教案篇6

　　【教學目標】

　　1、流暢地朗讀并能基本背誦課文，復述故事大意。

　　2、積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法;揣摩語言，把握文章主旨。

　　3、引導學生多角度分析問題，關注社會，探究人與動物的關系。

　　【教學重點】

　　1、積累文言詞語，體會語言的精妙。

　　2、引導學生多角度分析問題，關注社會，探究人與動物的關系。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、課前預習

　　1、積累課文作家作品知識：

　　⑴ 出處。本文節選自《聊齋志異》。

　　⑵ 作者。蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學家。他自幼勤學、聰敏，但一生考場不利，自學成才，在家鄉設館教書，創作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》。

　　⑶ 《聊齋志異》是我國著名的文學作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術成就很高，具有現實意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。

　　2、掃除字詞障礙，讀文。

　　二、新課

　　1、導入：

　　(出示狼的圖片，讓學生對狼有一個先前的了解。)

　　同學們，你們知道圖片上的是什么動物?在生活中，你是否見過真正的狼?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學作品中了解過狼的形象。然后師生共同交流有關狼的知識：如狼外婆、狼和小羊、以及有關狼字的成語等。(可讓學生自由回答，激發學生的熱情)，并得出結論：狼在其中扮演的角色總不夠光彩──反面的形象。好，今天我們就來學習一篇與狼有關的作品《狼》。

　　仔細看一看，這一作品是作者是誰?

　　學生交流課前預習中有關蒲松齡的知識。(教師出示材料。)

　　2、一讀：讀準字詞，讀懂詞義，翻譯文章。

　　⑴ 請同學們齊讀課文，老師聽音。

　　⑵ 請同學們注意以下字詞的讀音：綴窘苫蔽弛眈瞑

　　隧黠

　　⑶ 同學們讀課文、讀注釋。

　　⑷ 學生向老師自由提問，看還有哪些字詞不認識，哪些字詞的意思弄不懂。

　　⑸ 教師強調以下字詞。

　　① 指出用法：止犬洞隧

　　② 理解字意：去股蓋耳

　　③ 理解詞意：少時頃刻變詐幾何

　　④ 辨析字意：

　　目似瞑，意暇甚。意將隧入以攻其后也。

　　蓋以誘敵。恐前后受其敵。

　　3、二讀：讀順句子，理清思路，把握情節。

　　⑴ 請同學們習讀課文，要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字。

　　⑵ 教師教給朗讀的方法──“分層背讀法”。

　　⑶ 學生進行讀法實踐，理解故事的情節與朗讀停頓的關系。演讀全篇課文。

　　4、三讀：讀美文句，品讀課文。

　　⑴ 教師再教給一種朗讀的方法──“表現情景法”。《狼》是一篇小說，有扣人心弦的'情節，要運用語音的急緩高低來再現小說的情景。

　　⑵ 學生再進行讀法實踐。朗讀課文，表現課文情景。

　　① 讀出輕重。

　　② 讀出快慢。

　　③ 讀出抑揚。也就是讀出情景，讀出語氣。

　　⑶ 請同學們以“……寫出了……”或“……表現了……”說一句品析

　　課文語言的話。

　　⑷ 請同學們自找內容，展開想象，就課文某一部分內容進行“添枝加葉”的描敘。教師作適當點撥。

　　三、拓展

　　1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎?拋開課文，聯系社會，我們對狼還有別的認識嗎?

　　2、我們現在已經很少見到狼了，從生態平衡的角度講，我們應該怎樣對待狼?

　　四、課堂小結

　　從《聊齋志異》寫狐仙鬼怪從來都是諷喻社會的黑暗、腐朽勢力的，作者寫這部書主要是“批判現實、表達思想”這一主旨來看，狼顯然諷喻的是當時社會像狼一樣的惡人、惡勢力。本文表明狼無論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機智的人的面前終究是要失敗的。

　　五、作業：

　　將此文改編成一篇白話故事，注意環境、神態、動作、心理描寫。

　　【附板書】

　　狼

　　蒲松齡《聊齋志異》

　　狼：綴行──假寐誘敵──打洞──被殺：狡詐、兇殘

　　屠戶：遇狼──懼狼────避狼──殺狼：機智、勇敢

狼教案篇7

　　教學目標：

　　1、懂得像狼一樣的壞人的本性是不會改變的。要學習老山羊善于思考，善于識破他們的花言巧語，不受其欺騙。

　　2、繼續學習結合上下文讀懂句子，理解課文。

　　3、有感情朗讀課文。

　　教學重點：

　　分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性；理解老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

　　教具準備：

　　錄象、教學軟件、幻燈片

　　教學過程（第二課時）：

　　一、復習：

　　上節課，我們初讀了課文，學習了第一、二自然段，今天我們繼續學習課文。（齊讀課題）誰來說說，上節課你讀懂了什么？

　　二、引入新課，揭示教學目標：

　　這究竟是一條怎樣的狼？老山羊又是怎樣一次一次識破它裝狗呢？（邊說邊板書：狼老山羊）這節課我們要邊讀邊想，邊讀邊體會，在朗讀中來進一步理解課文。（翻開課文）

　　三、看錄象，思考：狼說了幾次自己是狗？都是在什么情況下說的？

　　1、狼三次裝狗，都是在老山羊沒有完全識破老山羊的情況下說的`。那他是怎樣說的呢？找出有關詞語。

　　板書：又老實又可憐

　　半閉眼睛

　　著急連忙

　　2、誰來讀讀狼三次裝狗的話？請三個同學試試。同

　　學們仔細聽，然后評議，誰讀得好，好在哪里？

　　3、師隨機出示學生讀的句子。（幻燈出示）

　　（1）狼裝出一副又老實又可憐的模樣，說：“我，你不認識了嗎？……..”

　　A、理解“我，你不認識了嗎？”這個反問句，意思是說他和老山羊很熟，很親熱。

　　B、“忠誠、馴良、毫不猶豫”理解。（找近義詞）

　　C、比較句子：

　　可憐我這善良的狗吧。

　　可憐可憐我這善良的狗吧。

　　（了解疊詞的妙用）

　　D、指導朗讀。

　　E、引入：狼第一次裝狗，有沒有騙到老山羊？從哪句話可以看出來？（指名讀老山羊的話）（指導讀出奇怪、疑問的語氣）老山羊的語氣充滿懷疑。（板書：懷疑）這時，狼又說了什么呢？（出示句子）

　　（2）狼連忙半閉著眼睛說：“我是狼狗，所以有點像狼。我的性情很溫和，……..”

　　A、你是用什么語氣去讀？為什么？（引導得出甜蜜的、討好的語氣）

　　B、指導朗讀。

　　C、狼說的這些好話老山羊喜歡聽嗎？你從哪個詞語

　　看出來？理解“花言巧語”。這時老山羊對這只狼已經有所發覺了（板書：發覺）狼的花言巧語沒說完，就被老山羊打斷了，這時，狼又怎樣說？（出示句子）（3）狼著急了，趕忙說：“請您相信，我的的確確是狗。不信，你看我還會搖尾巴”

　　A、理解“的的確確”——確實，一點也不假。

　　B、指導朗讀：狼著急的語氣。

　　4、狼搖起尾巴來了，讓我們一起來看看這只會搖尾巴的狼吧。（出示軟件）（動畫）

　　A、問：狼的尾巴搖得怎樣？從哪兒看出來？（撲撲撲、塵土掃起來）老山羊看了這條硬尾巴，心里完全明白了，（板書：明白）他明白了什么？（四人討論）

　　B、指名讀老山羊的話，（幻燈出示）：

　　比較句子：你會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

　　你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

　　（“再”字進一步強調不管狼搖的尾巴多像狗，它的兇惡本性是不會改變的，老山羊的語氣非常肯定，果斷）

　　指導朗讀。

　　5、小結：老山羊已經完全識破了狼的真面目，這只狡猾的狼首先編造謊言，欺騙老山羊；接著又花言巧語討好他，甚至想學狼來搖尾巴，可正是他那條硬尾巴使老山羊完全明白了，眼前的就是一條兇惡的狼！此時，狼的真正面目終于露出來了，請看這段話：（幻燈出示）

　　狼終于露出了兇相，咧開嘴，齜著牙，對老山羊惡狠狠地叫嚷：“你這該死的老人！不快點過來，我就吃掉你！

　　A 、指名表演讀，比賽讀，指導學生帶著表情去讀

　　6、狼的兇相有沒有嚇倒老山羊？他是怎樣做的？（指名讀老山羊的話，讀出厭惡、輕蔑的語氣）理解“輕蔑” 7、引導：學到這兒，我們對既狡猾又兇狠的狼有了深刻的認識，那么，你們認為老山羊又是怎樣的一只老山羊呢？請大家自由讀讀課文，從文中找出有關句子證明你的觀點。

　　8、自由讀文，找句子。

　　四、分角色朗讀，感情朗讀。

　　五、學完課文，你有什么收獲？（四人討論）

　　指導說話：學完課文后，我懂得了———

　　學了這篇課文，我明白了——

　　六、總結全文

　　課文結尾是老山羊輕蔑地走開了，他走去哪兒呢？狼的最后結局又是怎樣呢？下節課我請大家來續編故事，看誰最有創新意識。

狼教案篇8

　　教學目標：

　　1、認識本課10個生字、3個多音字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、理解狼是功臣、鹿是禍首的道理。感知生態平衡。

　　教學重點、難點：

　　通過朗讀，理解課文揭示的道理，感知生態平衡。

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　同學們，今天我們來學18課《狼和鹿》,請大家伸出手指和老師一起寫課題。問：在你的印象中，它們是什么樣子的？一般來說，狼和鹿在一起會發生什么事？課文說的也是狼吃了鹿嗎？今天我們就來學習這個故事。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、檢查讀生字情況

　　2、指讀課文，讀準字音，讀通句子，其他同學邊聽邊想：有那些不理解的地方？

　　三、精讀感悟課文

　　交流問題，抓住為什么把狼稱為功臣？

　　（一）快速瀏覽課文，畫出寫狼是功臣的原因的句子。

　　a)指讀畫出的句子。想一想狼是那幾方面的功臣？

　　b)狼是森林的功臣。

　　狼吃掉一些鹿，使鹿群不會發展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘。課文中哪些地方說鹿群發展得太快？哪些句段寫了森林被糟蹋得這么慘？認真默讀課文，找出相關的句段，讀一讀，想一想，你讀懂了什么？

　　交流：凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數就超過了十萬只。

　　從鹿的王國、很快、十萬只等詞語看出鹿發展得太快、數量多。

　　可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。

　　從一切、饑餓、吃光等詞語中看出鹿太餓了。

　　整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。

　　從著了火、消退、枯黃在蔓延等看出森林很慘。

　　想象這時候的森林有多慘。指導讀。

　　c)狼是鹿群的功臣。

　　狼不但是森林的功臣，還是鹿群的功臣。（指生讀原因）

　　鹿不僅面臨著饑餓的威脅，還有更大的災難降臨了，認真讀讀相關的'句段。畫出哪些詞句可看出傳染病的可怕。（生交流）

　　d)、齊讀第四自然段，再次記住狼是功臣，鹿是禍首這個道理。

　　四、拓展延伸

　　同學們明白了這個道理，現在有一個艱巨而又偉大的任務交給大家來完成，看到被糟蹋得如此慘的森林，政府決定讓這個森林煥然一新，重新恢復到一百多年前那美麗的森林，你準備怎樣來完成這個任務？（種花草、放上鹿、狼等動物）

　　面對如此美麗的森林，齊讀。

　　五、結束語

　　通過今天的學習，我們知道了狼不只是個大壞蛋，還是個功臣。而美麗可愛的鹿在這種特殊的情況下卻成了禍首，到底誰才是真正的禍首？正是因為人們沒認識到這一點，才造成了森林被破壞，鹿群自身也毀滅了這樣的嚴重后果。其實，世界上的任何事物都是相互聯系、相互制約的，世界要和諧，萬物就得保持一個平衡，狼和鹿這個故事說的就是關于生態平衡的例子。只有生態平衡了，世界才能和諧發展。

　　六、作業

　　1、小練筆：

　　如果狼多了，鹿少了，會出現怎樣的后果？

　　2、搜集關于人們因破壞生態平衡而受到懲罰的例子。

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