狼教案

時間：2026-04-21 01:30:51 教案

狼教案五篇

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的狼教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

狼教案五篇

狼教案篇1

　　活動目標：

　　1、通過偷炸彈游戲，逐步發展幼兒的平衡能力。

　　2、以《喜羊羊和灰太狼》的故事激發幼兒的學習興趣，培養幼兒保護家園的意識，增強幼兒的集體責任感。

　　3、體驗成功的快樂，愉悅身心。

　　活動準備：

　　1、平衡木四根、呼啦圈四個、小板凳16個、沙包（人數的2倍）;

　　2、村長、灰太狼頭飾、羊羊貼紙、狼堡圖片;音樂。

　　活動過程：

　　1、準備活動。

　　村長（教師）帶領羊羊們（幼兒）在青青草原上鍛煉身體。（播放音樂）

　　頸部運動----->擴胸運動---->腰部運動 ---->腿部運動--->放松運動

　　2、引出偷炸彈。

　　村長接到電話，知道灰太狼在做炸彈，要毀滅羊村。現在首要的任務就是偷取炸彈，消滅灰太狼，毀滅狼堡。

　　3、展示路線，村長解說作戰方案。（場地布置如下圖一）羊羊們先過獨木橋，跳過沼澤地，在迷失森林原地（呼啦圈內）轉三圈，最后到達炸彈存放處后原路返回。

　　4、以幼兒試探灰太狼是否在藏炸藥的地方為由請幼兒示范路線，教師解說游戲規則。

　　5、第一次偷取炸彈。

　　將幼兒分成四隊進行偷炸藥，提醒幼兒在偷取炸藥的時候要注意：如果灰太狼在做炸藥，不能偷取，會被發現，馬上回來；如果灰太狼睡著了，可以偷取。（請一教師扮演灰太狼）

　　6、第二次偷取炸彈。

　　村長：灰太狼發現炸彈少了很多，可是他已經工作幾天幾夜了，太累了，想回家睡覺，于是他想出了一個辦法，就是在獨木橋（平衡木）上設了咒語，灰太狼閉上眼睛，搖頭晃腦的念到：要想偷炸藥，只能頂頭上，否則就炸掉。這下子灰太狼安心的`回去睡覺了。可是灰太狼萬萬沒想到正好被我聽到了。

　　幼兒根據咒語的提示進行第二次偷取行動，教師重點提醒幼兒在回來過獨木橋時將炸彈頂在頭上。(比第一次偷取增加了難度)

　　7、炸狼堡。

　　羊羊們完成偷取任務后，出示狼堡模型，集體將狼堡炸飛了。

　　8、完成任務。

　　羊羊們看到狼堡炸掉后非常開心，跳起了羊羊舞，村長為了感謝羊羊們，給羊羊們開了個party,準備了很多好吃的。(幼兒隨音樂進教室 )

狼教案篇2

　　教學目的：(一)熟讀課文，理解文義，體會文章的情味。

　　(二)積累一定的文言虛詞(如“其”“而”“之”“以”的用法及意義)和實詞。

　　(三)理解作者的議論，尋求生活的啟示。

　　教學設想：(一)本文篇幅短小，情節生動，脈絡清晰，易于熟讀成誦，應把朗讀作為本文教學的重要環節。

　　(二)讓學生借助注釋自行領悟文章的意義，教師作必要的提示或簡要的講解。

　　(三)本文敘事簡潔而又情節曲折緊張，引人入勝，可因勢利導，將學生引入故事的情景之中，使學生的.思維活躍起來，對生動的情節有深切的感受。

　　(四)理解本文的主旨主要抓住兩點：一是故事的“奇”，一是作者的議論。抓住這兩點，也就抓住了故事和寓意之間的關系。

　　教學過程：

　　一讀，重讀音：學生讀課文，注意讀準加線的字的音：

　　綴行甚遠屠大窘積薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝意暇甚止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣

　　二讀，重翻譯：

　　(1)注意加線的詞在句中的含義：

　　止有剩骨止增笑耳一狼得骨止

　　而兩狼之并驅如故問其故

　　恐前后受其敵蓋以誘敵

　　顧野有麥場弛擔持刀其一犬坐于前

　　意暇甚意將隧入以攻其后也一狼洞其中禽獸之變詐幾何哉

　　(2)翻譯下列語句：

　　而兩狼之并驅如故

　　顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。

　　意將隧入以攻其后也。

　　乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

　　(3)積累虛詞的用法虛詞意義以及用法舉例其之以而 (4)翻譯課文

　　(5)依照原文復述故事

　　三讀，重理解

　　1、名結構：

　　課文分為兩大部分：

　　第一部分：敘事，寫屠夫和狼爭斗的故事。

　　第二部分：議論，點名文章的主旨。

　　第一部分的故事環環相扣，緊張曲折，可以分為四層：

　　遇狼-----懼狼------御狼------殺狼

　　2、析形象：

　　A、找出文章中表現狼的語句

　　B、找出文章表現屠夫的語句

　　C、概括屠夫和狼的形象特點

　　四讀，重想象

　　本文主要通過動作、神態描寫來刻畫屠夫和狼的形象的。請你根據文章的故事，試補充屠夫和狼的語言、心理描寫使故事的內容更加豐富。

　　根據你的想象，編寫白話故事《狼》

　　五讀，重創造

　　將課文改寫為課本劇

　　由全班同學推薦學生自編自導自演課本劇《狼》

　　六讀，重啟示

　　1、屠夫在狼面前的表現怎樣，如果是你你會怎么辦?

　　2、對比屠夫，你受到什么啟示?

狼教案篇3

　　幼兒園中班游戲教案：

　　喜羊羊和灰太狼

　　活動設計意圖：

　　根據我園開展運動課程的主導思想，鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質，豐富幼兒生活，提高幼兒身體活動的靈活性、協調性，培養幼兒愛好體育游戲活動的興趣以及不怕苦、不怕累、勇敢、正直的精神品質。根據我班幼兒發展情況，設計了這堂涵蓋了幼兒走、跑、跳、平衡、鉆爬、投擲等運動項目的游戲活動。并且結合幼兒生活實際，對“喜羊羊和灰太狼”動畫的喜愛，對喜羊羊聰明、勇敢、正直、可愛的向往和對灰太狼討厭的思想感情，把活動名稱設計為“喜羊羊和灰太狼”，以期獲得幼兒情感共鳴，取得活動的更好效果。運動課基本都在自然環境中實施，讓幼兒在自然環境尋找游戲的快樂，讓幼兒在自然環境中體驗活動的.樂趣無處不在。

　　活動目標：

　　1、通過幼兒走、跑、跳、平衡、鉆爬、投擲的活動，鍛煉幼兒身體的靈活性和協調性

　　2、培養幼兒勇敢、正直、不怕苦、不怕累的精神。

　　3、培養幼兒喜歡戶外運動和參加集體游戲活動的興趣。

　　4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　5、學習游戲的玩法及規則。

　　活動準備：

　　1、喜羊羊圖片用毛線套在幼兒脖子上。

　　2、灰太狼頭飾一個、尾巴一條，小白兔頭飾一個，口哨一個。

　　3、錄音機、磁帶《幼兒廣播體操》、《小動物走》。

　　4、用廢紙團捏成的“手榴彈”，師生總數的2倍以上。

　　5、場地布置：寬闊平整的操場，用粉筆在地上畫兩條距離35—45厘米寬的平行線，搭建20—25厘米高、10米左右長的平衡木(小橋)，鋪5米左右長的地毯，上面放大型鉆爬塑膠玩具(山洞)，設置灰太狼的家。

　　活動過程：

　　一、準備活動

　　1、隊列隊形練習

　　全體幼兒聽口令成兩路縱隊入場。進行齊步走、切斷分隊走，走成六路縱隊。成操節隊列隊形分布。

　　2、熱身運動

　　教師：小朋友們喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的動畫片嗎?那你們最喜歡誰?最討厭誰?哦!灰太狼是一個令人討厭的壞家伙，專門做壞事的。來，讓我們一起活動活動，去打敗灰太狼。

　　3、師幼聽錄音做《喜羊羊廣播體操》

　　4、教師拌小白兔慌慌張張跑來說：灰太狼又要出門欺負小動物了。喜羊羊趕緊準備出發去打灰太狼。

　　二、游戲：喜羊羊打灰太狼

　　游戲過程：

　　1、交代游戲任務

　　師：在去打灰太狼的路上，喜羊羊要跑過一片草地，跳過一條水溝，走過一段很窄、很長的山路，爬過一個很小、很長的山洞，才能找到灰太狼。找到灰太狼時，會發生什么樣的事?你們想怎樣對付灰太狼呢?

　　師：對，把手榴彈投擲在灰太狼身上，打敗他。

　　師：你們害怕么?想去嗎?

　　幼兒：不害怕!想去!

　　教師：走，我們出發!

　　2、幼兒在老師帶領下，成兩路縱隊前進：跑過“草地”、跳過“水溝”、平衡走過又窄又長的“山路”、爬過又小又長的山洞、找到“灰太狼”，把“手榴彈”投擲在灰太狼身上。

　　“灰太狼”：“喜羊羊，求求你們別打我了，我再也不欺負小動物，不做壞事了!”

　　師幼歡呼：我打到灰太狼了……灰太狼被我們打敗了!

　　3、教師：我們打敗了灰太狼，灰太狼再也不敢欺負小動物了。我們一起表揚表揚勇敢、能干的喜羊羊。

　　4、教師：灰太狼被我們打敗了，我們要把手榴彈收拾起來，如果有哪個大壞蛋敢欺負小動物，我們又去打敗他，好嗎?師幼收拾“手榴彈”。

　　三、放松活動

　　師:小動物們聽說灰太狼被打敗了，很高興，全都到草地上來慶祝，看一看是誰來了。幼兒聽音樂《小動物走》自由放松，在草地上模仿喜歡的小動物做動作。

　　教學反思：

　　課堂環節緊湊，幼兒在輕松的環境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規則不到位，導致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規則的培養，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。

狼教案篇4

　　教師：同學們，老師先給你們講一個故事。從前，有一個人，他是我的同行，教書之余，他在路邊擺一個茶攤，無償為路人提供茶水，你要喝他的茶水，就為他講一個故事。有一個故事，里頭有個人流汗，有個人流血，還有一個在笑。我這個故事講得好不好？學生齊答“不好”。

　　教師：聽完這個故事，你想知道什么？

　　生１：擺茶攤的人是誰？

　　生２：故事中的人是誰？

　　生３：為什么會流汗？為什么會流血？

　　生４：老師怎么會有時間擺茶攤？

　　師：這么多問題，一定想知道結果，對吧？今天我們來學習擺茶攤的主人寫的一篇文章《狼》。

　　請同學們拿起書和筆，自身默默地讀，遇到不懂的地方作上記號。快快快。

　　（接下來，同學們互相討論疑難，老師分小組安排任務，每６人負責一個自然段。要完成兩項任務，一是解決疑難的句子，二是說出本小組解決疑難的絕招。）

　　（學生分小組討論。約五分種后，老師讓第一組的一名學生翻譯，另一名學生指出：“我們的絕招就是加一個字把古文變成現代文。）

　　第二組：甲翻譯。乙：有兩個絕招，一是聯系上下文理解，二是參考注釋。

　　第三組：甲翻譯，教師插問：回答我幾個問題，哪是“放下”、“拿”、“互相看著”？學生一一回答。教師：我們試試“眈眈相向”。師生扮演。

　　乙：絕招就是根據注釋和所在語境加以推斷。

　　第四組：甲翻譯，師問：什么叫“暴起”？你們的方法是不是就在這里呀？

　　乙：我們的方法就是古今不同意義的詞要注意區分。

　　第五組：甲翻譯。師問：“斷其股”是什么意思？“股”到底是大腿還屁股？生答“是大腿”。乙：我們的經驗就是把以前學過的古文用上。

　　第六組：一學生翻譯。師問：“罷了”在哪里？生答：是“耳”。

　　乙：我們根據“亦……而……”確定它是“雖然……但是……”的轉折關系。

　　教師：好，現在我們把大家的效果一起匯報出來，匯報的方式就是齊讀。

　　學生齊讀課文。

　　教師：現在你們說說這是什么故事？

　　生（許多人）：一個屠戶和兩只狼的故事。

　　師：大家已經知道通過自身的勞動和發明理解了故事。

　　教師串講故事。

　　教師總結學生學習的方法：查、加、改、聯。

　　師：那么，故事里流汗、流血、笑的人是誰？

　　師：你們看過朱軍的《藝術人生》沒有？看過王志主持的《面對面》沒有？他們倆就有身手把他人心里的故事挖出來。

　　我們現在就把流汗的人心里的故事挖出來。請后兩閏的同學組成記者團，一起設計問題采訪屠戶和蒲松齡。前排的同學研究文本，猜猜他們會問什么問題，從文中找出答案的依據。現在分頭準備。

　　教師：（三分鐘后）“面對面”言談開始。看看發問的能否問到對方心里去，回答的能否把問題準確地回答出來。

　　生１：屠戶，你第一次流汗是什么時候，為什么流汗？

　　生２答。

　　生３問：第二次流汗是什么時候？

　　答４：前后都有狼，而骨頭都扔完了，我怕前后夾擊，狼會吃掉我的。

　　生５問：當你發現麥場上的草堆時，你怎么想的？

　　生６答：我想這下好了，我有救了。

　　生７問：當你看到一只狼裝睡時，你為什么要殺他？

　　生８答：我想這是最好的機會，莫失良機，先下手為強。

　　生９問：你怎么會到草堆后面殺另一只狼的？

　　生１０答：并非故意。當我來到草堆旁隨便轉轉時發現的。

　　生１１答：我想另一只狼一定就在和近，就四處找找，果然找到了。

　　師（問生９）：你覺得兩個人的猜想誰更有道理？

　　生１２：請問經歷了這些，你自認是個勇敢的'人嗎？

　　生１３答：應該是，基本上是。

　　師：基本上是，你們同意嗎？

　　生答：同意。

　　教師小結這局部的答記者問：屠戶基本上是勇敢的，也還算機智的，對不對？

　　（大家造成贊同。）

　　另一組針對“蒲松齡”的訪問開始了。

　　問：請問蒲先生，你為什么把故事布置在晚上？

　　生１答：因為晚上更能突出恐怖的氣氛。

　　問：你為什么要笑？

　　生２：因為狼想欺騙屠戶，但手段并不高明，所以想笑。

　　師補充問：寫的是狼的故事，為什么故事的結尾卻說“禽獸之變詐幾何哉，止增笑耳”，而不是說“狼之變詐”？

　　生３：由狼推廣到別的禽獸。

　　師（恍然大悟狀）：我懂了，不只是狼，一切想害人的，只要想坑人，最后的下場一定是可悲的。

　　生問：蒲先生，你為什么要寫這個寓言？

　　生４答：這個故事可以使后人得到啟發。

　　師問：蒲先生，你覺得自身寫得最妙的地方在哪里？

　　生５答：第４段第２句。（教師提醒他念出來）“久之，目似瞑，意暇甚”。教師示意他扮演一下這幾句所寫，生微瞇眼睛，慢悠悠地搖頭晃腦。

　　師：大家覺得這個“笑”字笑出了人的自豪。那么，在中國古典作品中狼是一個什么樣的形象？

　　（生紛紛答：兇猛、貪婪。）

　　師：我剛才聽到有同學喜歡看科普文章，動物大世界，說說那里面的狼是怎樣的？

　　生１：狼是群居動物，他們非常團結合作。

　　師：現在有環保主義者提出要“拯救狼”。

　　教師結合演示文稿告訴學生三個有關拯救狼的事實。然后問：“你覺得這是什么回事呢？是蒲松齡錯了嗎？還是環保主義都忘了要維護人類呢？

　　現在就讓大家帶著問題走出課堂──“文學狼”與“自然狼”的問題研究。

　　我們帶著問題走進課堂，又帶著問題走出課堂。這才是新時代同學的風貌，讓問題隨同始終。

狼教案篇5

　　教學目標

　　通過這節課的學習，學生了解故事情節，分段落模唱歌曲，為創作《東郭先生》的角色表演做好準備。

　　教學重點

　　初步感受音樂劇的主題音調，為演唱打下基礎。

　　教學難點

　　創編對話、選配音樂、表演。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　請學生講《東郭先生與狼》的故事。

　　二、范聽歌曲：

　　在欣賞完樂曲之后，我并沒有像以往那樣組織孩子進行角色分析為表演做準備，而是請學生總結了這個寓言故事的道理：不要被動物的花言巧語所蒙騙。

　　三、反思質疑：

　　問：為什么東郭先生會被郎的花言巧語所蒙騙，而農夫卻沒有上狼的當呢？孩子們對提到的問題很感興趣，因為《東郭先生與狼》這篇課文他們在三年級就學過，只是沒有人問這樣的問題。孩子們的回答千奇百怪：

　　如：因為農夫知道不能相信動物的話。

　　如：因為農夫知道狼是吃肉的。

　　如：因為東郭先生太仁慈了，心地太善良了。等等

　　學生回答這個答案時，我接受了這個意見，但同時提出疑問：你說東郭先生仁慈，很善良，難道農夫不善良嗎？農夫還救過蛇呢，只是在被蛇反咬一口，經歷這個血淋淋慘痛的'事實教訓之后，農夫再也不相信動物的花言巧語了。還打了這樣的一個比方：一只蚊子落在東郭先生的胳膊上拼命的吸血，東郭先生發現了：哪怕這只蚊子長得很漂亮，哪怕這只蚊子也會人言，哪怕這只蚊子也是苦苦哀求，

　　你們說東郭先生會不會放過這只蚊子？（學生紛紛發笑，說肯定會打死蚊子）

　　師問：那這個時候東郭先生為什么會狠心地打死蚊子呢？他不是很善良，很仁慈嗎？

　　四、此時又結合音樂劇，邊問一邊模仿東郭的書呆子氣，讓學生領悟

　　問1：東郭心腸軟，趕緊跪下地，說一句，別客氣，把那老狼呀嘛忙扶起，藏進書袋里。東郭先生還跟狼客氣

　　問2：他自己做的決定，救了一個動物，那么他就得自己承擔后果。可東郭先生盡管兩腿抖得急，認為好心沒好報，說老狼不仗義，實在沒教育。說狼沒教育

　　問3：如果你在生死關頭碰到人了，你第一反應是什么？

　　而東郭先生呢，他是咋做的？——拉著農夫評理。在自己的生命受到了威脅的時候，他還在想著要評出個是非曲直來，（搖頭）真是愚頑不靈提醒學生：遇到了危險我們該怎么辦？

　　死讀書，讀死書，不曉得聯系實際，不曉得靈活變通、活學活用，典型的“高分低能”兒。任何知識都是于生活的，數學亦是，語文亦是，就連唱歌跳舞都是（舉例證明：做一個舞蹈動作——它是插秧；做一個雙手前推——于洗衣服）——只知道理論，文字，不知到聯系實際，缺乏生活實踐，這種人是最容易受騙上當的。

　　五、師總結：

　　1、不要做一個高分低能兒。要把我們學到的東西與生活聯系起來，學習和生活不是分離的。

　　2、做一個感恩圖報的人，不能做忘恩負義的人。

　　3、不要被動物（包括類似于動物的人）的花言巧語蒙騙，對這種人我們要毫不留情，堅決消滅，不能心慈手軟，否則受害的輕則可能是我們自己，重則——有可能禍及家人。