梯形教案

時間：2024-09-04 16:28:37 教案

關于梯形教案

　　作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的關于梯形教案，歡迎大家分享。

關于梯形教案

關于梯形教案1

　　活動背景：

　　活動之前孩子們已經掌握了長方形、正方形、圓形、三角形、橢圓形等平面圖形的本質特征，為本和活動的教學作好了一定的知識、技能準備。

　　活動目標：

　　1、初步了解梯形的特征，在各種圖形中正確找出梯形。

　　2、發展幼兒的分析、判斷能力。

　　3、引發幼兒學習圖形的興趣。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：

　　各類圖形若干、圖形拼圖---機器貓、塑料筐若干、幼兒作業紙每人一份、彩色筆，每人一支。

　　活動過程：

　　（一）幼兒自選圖形，激發學習興趣。

　　小朋友，看到桌子上有很多圖形了嗎？讓幼兒自選一個圖形，說說你選的是什么圖形。引出本次活動的主題---認識梯形。

　　（二）初步認識梯形，了解梯形特征。

　　（1）這是什么圖形？請幼兒說說梯形的特征。重點引導幼兒掌握梯形的特點，請幼兒觀察說說梯形有幾條邊？一起數一數。看看上、下兩條邊是怎樣的？總結出一共有四條邊，上下兩條邊一條長一條短，并且是平行的另外兩條邊是不平行的。

　　（2）出示圖片，我們一起來把機器貓身上的梯形都找出來，如果找到了，就可以把梯形從機器貓身上拿下來。如果找到了，就可以把梯形從機器貓身上拿下來。

　　（3）幼兒找梯形，集體進行檢查分析。

　　（三）獨立尋找梯形，鞏固了解梯形特征。

　　（1）分發作業紙，梯形寶寶現在藏到這里了，我們按找梯形的方法，將找到的梯形寶寶用線圈住。

　　（2）檢查孩子們作業的情況，及時糾正錯誤。

　　（3）送圖形寶寶回家。請幼兒將老師準備的各類圖形（梯形、長方形、正方形、圓形、三角形、橢圓形等平面圖形）送回相應的筐子里。

　　活動反思：

　　1、游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的游戲活動，是激發幼兒學習，提高教學質量的有效的途徑。本次活動的`氣氛輕松，將游戲融入到了活動中，激發了幼兒的學習興趣，讓幼兒在不知不覺的情況下認識了梯形。

　　2、幼兒接受知識的能力是由易到難的，因此在活動環節的設計也應該遵循這個原則，從認識梯形----直角梯形----等腰梯形，然后再是各種圖形的混合體，最后是每一個孩子的獨立思考，作業，每一個環節都是環環相扣，由淺入深。

　　3、本次活動適合本班幼兒，但有1個孩子參與不積極，原因是近期請病假，對長方形、正方形、三角形認識不清，有畏難情緒，在老師的引導下能夠完成了任務，在今后的活動中，老師要有意識地幫助孩子。

關于梯形教案2

　　活動要求：

　　1、感知梯形的基本特征；鞏固對幾何圖形的認識。

　　2、學習用多種方法將各種圖形變成梯形。

　　3、發展幼兒的觀察力、想象力和動手操作能力。

　　活動準備：

　　1、幾何圖形若干[三角形、長方形、正方形、等腰梯形等]

　　2、剪刀人手一把。

　　3、幾何圖形拼畫的物體圖形六幅。

　　活動過程：

　　一、復習已學過的幾何圖形

　　利用視屏圖象分別出示圖形，啟發幼兒觀察回答。

　　二、認識梯形

　　1、出示等腰梯形和長方形，引導幼兒觀察說出這兩個圖形一樣嗎？它們是什么圖形？教師告訴幼兒梯形的名稱。

　　2、比較梯形和長方形的外形特征

　　通過看、比、量，使幼兒感知兩個圖形的異同。

　　3、出示直角梯形和四邊形，讓幼兒觀察比較，說出兩個圖形的異同。

　　4、出示有梯形拼畫的.物體視屏圖象請幼兒回答問題。

　　三、游戲活動——小動物找家

　　活動室畫有正方形、長方形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形、梯形，七名幼兒戴頭飾分別扮小兔、小鳥、小貓、小魚、小馬、烏龜、小雞，仔細聽老師說，如“小兔跳、跳、跳，跳到有三條邊三個角的房間里”戴該動物頭飾的幼兒就做相應的動作到指定的圖形站好。

　　四、幼兒操作活動——變梯形

　　1、出示三角形、正方形、長方形，讓幼兒說出名稱后，教師示范：折一折、剪一剪，讓它們變成梯形。

　　2、幼兒用折、剪等方法將手中的圖形變成梯形。

　　3、請個別幼兒演、介紹。說：“我用什么圖形變成了梯形，是怎么變的。”

　　五、評價活動：表揚用多種方法變梯形的幼兒。

關于梯形教案3

　　活動目標：

　　1、初步認識梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

　　2、認識不同的梯形，發展幼兒的觀察力、比較能力、動手能力。

　　3、誘發孩子們學習圖形的興趣。

　　4、體驗數學集體游戲的快樂。

　　5、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

　　活動準備：

　　教師用具：課件、幾何圖形(三角形、正方形，圓形)

　　幼兒學具：正方形、梯形圖形沒人一套、梯形拼圖若干

　　活動過程：

　　一、創設情境，引發幼兒對圖形的興趣

　　昨天老師去小兔家做客了，它們家有一間特別漂亮的房子(PPT)房子的身體由什么圖形組成的？(正方形)你是怎么知道的？房子的門是什么形狀(三角形)?你從哪里看出來的？房子的窗又是什么形狀的？(圓形)

　　二、觀察了解梯形特征

　　1、突然吹來一陣風，把小兔家的房子吹走了，就剩下一個梯形的房頂(PPT)

　　2、幼兒操作第一次：分析比較梯形與正方形的異同

　　3、教師小結：有四條邊四個角組成，上面的短邊是梯形的上底，下面的.長邊是下底，兩邊象滑滑梯一樣斜斜的，這樣組成的圖形就叫梯形。

　　4、不過，梯形寶寶特別調皮，它一會兒翻跟斗，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？(小結：原來梯形可以倒著放，豎著放，他們都是梯形)，提問：只有一個滑梯的圖形是不是梯形？(直角梯形)

　　5、又吹來一陣風，梯形不見了，小兔子怎么啦？(哭的PPT)請小朋友幫忙蓋一間房子

　　三、復習鞏固正方形、三角形、圓形

　　蓋房子首先要找好材料，復習鞏固正方形、三角形、圓形(PPT)

　　四、復習鞏固：梯形

　　1、“下面哪個是梯形，請小朋友用手把它圈出來”(幼兒操作)

　　2、調皮的梯形不見了，請小朋友把它拼出來(操作)

　　五、幼兒操作活動：

　　桌子上有好多壞了的梯形，請小朋友一起把它修理好，然后添畫上正方形、三角形、圓形，幫助小兔重新蓋一間新房吧(幼兒拼貼與添畫活動)

　　活動反思：

　　學是幼兒對數學知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統地教學設計。梯形對中班的孩子來說并不陌生，因為現在的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動，讓幼兒對梯形有一個更深入的認識。這節課我設計了認識圖形、區分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動延伸等環節。讓孩子們在這次活動中，強化感性認識并通過自己親身參與，獲得成功的體驗。

關于梯形教案4

　　【活動目標】

　　1、在說說、折折中認識梯形，觀察感知梯形的特征。

　　2、能給形狀、顏色、大小不同的梯形分類，并能數出每一類有幾個。

　　3、啟發幼兒學習按圖形特征歸類，鞏固對幾何圖形的認識。

　　【活動準備】

　　教具：不同形狀的梯形若干；三角形、長方形、正方形紙各一張。

　　學具：幼兒兩張大小不同的梯形、三角形、長方形、正方形若干。

　　【活動過程】

　　一、通過講講、折折認識梯形，觀察感知梯形的特征。

　　二、幼兒通過猜測圖形的變化，感知梯形的特征。

　　三、師出示長方形，引導幼兒仔細觀察后，說出梯形特點。

　　師：“這是什么圖形？猜猜我會把它變成什么？”

　　通過折一個角的形式，教師結合手勢，幫助幼兒明確長方形變梯形的方法。

　　小結梯形的特征：由四條邊組成，還有斜邊把這兩條平行的邊連起來。

　　四、嘗試在長方形的紙的基礎上折出梯形，進一步感知梯形是有兩條平行的邊和斜邊組成。

　　交待要求，明確折法。

　　師：“在我們的桌上，老師也為小朋友們準備了長方形的白紙，請你也用折一折的方法，把他變成梯形。

　　五、幼兒操作，動手折梯形。教師提示幼兒把折好的梯形及時放入籃中。

　　六、鼓勵幼兒交流介紹折梯形的`方法和過程。

　　師：“你是怎樣折梯形的？有沒有遇到什么困難？”

　　在觀察、比較多種圖形的過程中，進一步感知梯形的形狀特征。

　　七、幼兒操作，能給形狀、顏色、大小不同的梯形分類。

　　幼兒通過抓抓、分分，感知圖形可以按形狀、顏色、大小分類。

　　師：請你從籃中抓一把圖形，數一數一共抓了多少圖形。

　　八、自定圖形特征分類。

　　師：這些圖形形狀、顏色、大小都不同，請你幫它們分一分。

　　九、游戲“跳格子”。根據教師口令選擇不同圖形，快速分辨梯形。

　　師：“在圈里有許多大小，顏色不一樣的圖形，請你聽口令跳到相應圖形的格子里。”

關于梯形教案5

　　一、復習準備，數學教案－梯形的面積計算。

　　1、出示平行四邊形圖。

　　2、提問：這是什么圖形？知道底和高會求面積嗎？如果剪去這個平行四邊形的一角，剩下的會得到什么圖形呢？哪個圖形的面積你會直接計算？梯形的面積該怎樣計算呢？

　　3、揭題。

　　二、新授。

　　1、出示梯形圖。

　　（1）提問：這是什么圖形？說說梯形各部分的名稱。提示：求梯形的面積能不能像推導三角形面積計算公式一樣，把它轉化成已經學過的圖形，計算它的面積？

　　（2）操作實驗。

　　反饋：你拼成了什么圖形？指名拼一拼。

　　指導拼法。

　　①重合。

　　②旋轉。哪個梯形旋轉？一般可以怎樣移動一個梯形？旋轉到兩下底成一條直線為止。

　　③平移。

　　思考：通過重合、旋轉、平移的方法將兩個完全一樣的梯形拼成了一個平行四邊形，每個梯形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關系？反過來還可以怎么說？

　　2、出示直角梯形圖。

　　（1）兩個完全一樣的直角梯形又能拼成一個怎樣的圖形，動手拼一拼。

　　（2）提問：拼成了什么圖形？平行四邊形與梯形有什么關系？

　　（3）觀察：每個直角梯形的面積與拼成的長方形的面積有什么關系？

　　小結：兩個完全一樣的`梯形經過重合、旋轉、平移的方法可以拼成一個平行四邊形或長方形，并且每個梯形的面積是拼成的平行四邊形或長方形的一半。

　　3、觀察拼成的平行四邊形。

　　思考：（1）比較梯形的上底下底與拼成的平行四邊形的底有什么關系？

　　（2）比較梯形的高與拼成的平行四邊形的高有什么關系？

　　同桌討論完成填空，小學數學教案《數學教案－梯形的面積計算》。

　　4、填表。

　　（1）提問：是不是所有的完全一樣的兩個梯形都能拼成平行四邊形呢？拿出梯形用同樣的方法拼一拼，并把數據填入表中。

　　（2）從實驗中你有什么發現？說說怎樣求梯形的面積？

　　5、教學字母公式。

　　提示：可以將梯形轉化成平行四邊形來推導它的面積計算公式，還可以將它轉化成別的圖形來推導它的面積計算公式。課后思考。

　　三、應用。

　　1、應用公式求梯形面積必須知道什么？知道梯形的上底、下底和高怎樣求出梯形的面積？

　　2、學習例題。

　　3、完成“練一練”。

　　4、拓展。

　　四、總結。

　　1、這節課學習了什么內容？是將梯形轉化成什么圖形來學習它的面積計算公式的？

　　2、通過什么方法轉化的？

　　3、梯形的面積計算公式是什么？應用公式時要注意什么？為什么要除以2？

　　五、板書。

　　梯形面積的計算

　　平行四邊形的面積 = 底×高

　　梯形的面積 = （上底+下底）×高 2

　　S = (a+b) h 2

關于梯形教案6

　　知識歸納

　　1．的定義及其有關概念

　　一組對邊平行而另一組對邊不平行的四邊形叫做．平行的兩邊叫做的底，其中長邊叫下底；不平行的兩邊叫腰；兩底間的距離叫的高．一腰垂直于底的叫直角，兩腰相等的叫等腰．

　　2．的性質及其判定

　　是特殊的四邊形，它具有四邊形所具有的一切性質，此外它的上下兩底平行．

　　一組對邊平行且另一組對邊不平行的四邊形是，但要判斷另一組對邊不平行比較困難，一般用一組對邊平行且不相等的四邊形是來判斷．

　　3．等腰的性質和判定

　　性質：等腰在同一底上的兩個角相等，兩腰相等，兩底平行，兩對角錢相等，是軸對稱圖形，只有一條對稱軸，底的中垂線就是它的對稱軸．

　　判定：兩腰相等的是等腰；同一底上的兩個角相等的是等腰；對角錢相等的是等腰．

　　重難點分析

　　本節的重點是等腰的性質和判定.仍是具有特殊條件的四邊形，它與平行四邊形同屬于特殊的四邊形，它只有一組對邊平行，而另一組對邊不平行，但平行四邊形兩組對邊分別平行.而等腰又是特殊的，它的許多性質和判定方法與矩形、菱形、正方形這些特殊的平行四邊形有一定的相似性和可比性.

　　本節的難點也是等腰的`性質和判定.由于等腰又是特殊的，它的許多性質和判定方法與矩形、菱形、正方形這些特殊的平行四邊形有一定的相似性和可比性，雖然學生在小學時已經接觸過等腰，在認識和理解上有一定的基礎，但還是容易同特殊的平行四邊形混淆，再加上問題往往要轉化成平行四邊形和三角形來處理，經常需要添加輔助線，學生難免會有無從下手的感覺，往往會有對題目一講就明白但自己不會分析解答的情況發生，教師在教學中要加以注意.

　　教學建議

　　1.關于的引入

　　生活中有許多的例子，小學又接觸過內容，學生對并不陌生，的引入可從下面幾個角度考慮：

　　①從生活實例引入，如防洪堤壩、飛機機翼，別致窗戶、音箱外形等等；

　　②從小學學習過的舊知識復習引入；

　　③從發現的角度引入，比如給出一組圖形，告訴學生這就是，然后尋找這些圖形的共同點，根據共同點對進行定義以及性質、判定的研究；

　　④可用問題式引入，開始時設計一系列與概念相關的問題由學生進行思考、研究，然后給出的定義和性質.

　　2.關于的概念

　　的相關概念小學就已經接觸過，但并不深入，在研究的概念時可設計如下問題加深對相關概念的理解：

　　①一組對邊平行的四邊形是不是？

　　②一組對邊平行一組對邊相等的圖形是不是？

　　③一組對邊相等的圖形是不是？

　　④一組對邊相等一組對邊不相等的圖形是不是？

　　⑤對角線相等的圖形是不是？

　　⑥有兩個角是直角的是不是直角？

　　⑦兩個角相等的是不是等腰？

　　⑧對角線相等的是不是等腰？

　　一、教學目標

　　1. 掌握、等腰、直角的有關概念．

　　2. 掌握等腰的兩個性質：等腰同一底上的兩個角相等；兩條對角線相等.

　　3. 能夠運用的有關概念和性質進行有關問題的論證和計算，進一步培養學生的分析能力和計算能力．

　　4. 通過添加輔助線，把的問題轉化成平行四邊形或三角形問題，使學生體會圖形變換的方法和轉化的思想

　　二、教法設計

　　小組討論，引導發現、練習鞏固

　　三、重點、難點

　　1．教學重點：等腰性質．

　　2．教學難點：解決問題的基本方法（將轉化為平行四邊形和三角形及正確運用輔助線）．

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教具學具準備

　　多媒體，小黑板，常用畫圖工具

　　六、師生互動活動設計

　　教師復習引入，學生閱讀課本；學生在教師引導下探索等腰的性質，歸納小結轉化的常見的輔助線

　　七、教學步驟

　　【復習提問】

　　1．什么樣的四邊形是平行四邊形？平行四邊形有什么性質？

　　2．小學學過的是什么樣的四邊形．

　　（讓學生動手畫一個，并找3名同學到黑板上來畫，并指出上、下底和腰，然后由學生總結出的概念）．

　　【引入新課】（板書課題）

　　同樣是一個特殊的四邊形，與平行四邊形一樣，它也有它的特殊性，今天我們就重點來研究這個問題．

　　1．及的有關概念

　　（l）：一組對邊平行而另一組對邊不平行的四邊形叫做．

　　（2）底：平行的一組對邊叫做的底（通常把較短的底叫上底，較長的底叫下底）．

　　（3）腰：不平行的一組對邊叫做的腰．

　　（4）高：兩底間的距離叫做高．

　　（5）直角：一腰垂直于底的．

　　（6）等腰：兩腰相等的．

　　（以上這一過程借助多媒體或投影儀演示）

　　提醒學在注意：

　　①與平行四邊形同屬于特殊的四邊形，因為它們具有不同的特殊條件，所以必然有不同的性質．

　　②平行四邊形的對邊平行且相等，而中，平行的一組對邊不能相等（讓學生想一想，為什么不能相等）．

　　③上、下底的概念是由底的長短來定義的，而并不是指位置來說的．

　　2．等腰的性質

　　例1 如圖，在中，，，求證：．

　　分析：我們學過“等腰三角形兩底角相等”，如果能將等腰在同一底上的兩個角轉化為等腰三角形的兩個底角，問題就容易解決了．

　　證明：（略）

　　由此得出等舊的性質定理：等腰在同一高上的兩個角相等．

　　例2 如圖，求證：等腰的兩條對角線相等．

　　已知：在中，，，求證：．

　　分析：要證，只要用等腰的性質定理得出，然后再利用，即可得出．

　　證明過程：（略）．

　　由此得到多腰的第一條性質：等腰的兩條對角線相等．除此之外，等腰還是軸對稱圖形，對稱軸是過兩底中點的直線．

　　3．解決問題常用的方法

　　在證明性質定理時，我們采取的方法是過點作交于，從而把問題轉化成三角形來解，實質上是相當于把采取平行移動到的位置，這種方法叫做平行移動（也可移對角線），這是解決問題常用的方法之—（讓學生想一想，還可以用什么樣的方法作輔助線來解決問題，多找幾名學生回答，然后教師總結，可借助多媒體演示見圖）．

　　（1）“作高”：使兩腰在兩個直角三角形中．

　　（2）“移對角線”：使兩條對角線在同一個三角形中．

　　（3）“延腰”：構造具有公共角的兩個等腰三角形．

　　（4）“等積變形”，連結上底一端點和另一腰中點，并延長與下底延長線交于一點，構成三角形．

　　綜上所述：解決問題的基本思想和方法就是通過添加適當的輔助線，把問題轉化為已經熟悉的平行四邊形和三角形問題來解決．

　　【總結、擴展】

　　小結：（以提問的方式總結）

　　（1）的有關概念．

　　（2）性質（①－③）．

　　（3）解決問題的基本思想和方法．

　　（4）解決問題時，常用的幾種輔助線．

　　八、布置作業

　　教材P179中2、3、4

　　九、板書設計

　　xxx

　　十、隨堂練習

　　教材P176中1、3

關于梯形教案7

　　教學目標：

　　1、經歷探索梯形的有關概念、性質的過程，在簡單的操作活動中發展學生的說理意識、主動探究的習慣，初步體會平移、軸對稱的有關知識在研究等腰梯形性質中的運用;

　　2、探索并掌握梯形的有關概念和基本性質，探索并了解等腰梯形的性質，能用它們解決簡單的問題。

　　教學重點：探索梯形的有關概念、性質及其應用。

　　教學難點：探索等腰梯形的性質。

　　教學過程設計：

　　一、回顧——知識的連續和類比

　　本章中已經研究了哪幾種特殊四邊形?

　　二、創設問題情境——引出梯形概念

　　觀察一組圖片，在圖中有你熟悉的圖形嗎?

　　三、探究：

　　底

　　(一)看看學學——梯形的有關概念

　　1、梯形：一組對邊平行而另一組對邊不平行的四邊形叫做梯形。

　　高

　　腰

　　一些基本概念(如圖)：底、腰、高。

　　底

　　2、等腰梯形：兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。

　　3、直角梯形：一腰和底垂直的梯形叫做直角梯形。

　　(二)做一做――探索等腰梯形的性質(引入用軸對稱解決問題的思想)

　　1.在一張方格紙上作一個等腰梯形，連接兩條對角線

　　問題一：圖中有哪些相等的線段?有哪些相等的角?這個圖形是軸對稱圖形嗎?學生畫圖并通過觀察猜想;問題二：這個等腰梯形的兩條對角線的長度有什么關系?

　　結論：①等腰梯形是軸對稱圖形，對稱軸是連接兩底中點的直線。

　　②等腰梯形同一底上的'兩個內角相等，兩條對角線相等。

　　(三)做一做，比一比——等腰梯形性質的簡單應用

　　1.如圖1所示，在等腰梯形中∠B=70度

　　1.，你能確定其他三個內角的度數嗎?

　　2.AD

　　如圖2所示，將等腰梯形ABCD的一條對角線BD平移到CE的位置，則圖中有平行四邊形嗎?△CAE是等腰三角形嗎?為什么?

　　(四)議一議

　　如圖，四邊形ABCD是等腰梯形，將腰AB平移到DE的位置。

　　問題一：DE把四邊形ABCD分成怎樣的兩個圖形?

　　問題二：圖中有哪些相等的線段，相等的角?

　　注意：先讓學生觀看整個平移過程，使學生體會

　　平移思想在研究梯形問題時的運用，然

　　后再討論完成問題。

　　(五)講解例1――等腰梯形性的運用

　　如圖，在等腰梯形ABCD中，AD=2，BC=4，

　　高DF=2，求CF和腰DC的長。

　　(目的：使學生學會用平移的思想解決有關梯形

　　問題)

　　(六)反思與小結

　　1.我們今天學習了哪幾種梯形?主要研究了哪一種梯形?

　　2.等腰梯形有哪些性質?

　　3.今天我們在研究梯形問題時用了哪些方法將梯形問題轉化為其他圖形的問題?

　　四、課后作業

　　課本習題9.51、2。

　　五、教后感：

　　數學教學是數學活動的教學，本節課能充分體現新課程精神，以人為本，發展學生的個性，學生是數學課堂教學的主體，注重學生親身體驗、實際操作，體現自主化，活動化，學生成為課堂學習的自主參與者，自主探索者。體現動手實踐、自主探索、合作交流等有效的學習方式。注重學生從事數學活動的機會，把學習的主動權還給學生。

關于梯形教案8

　　活動目標：

　　1，認識梯形，感知梯形的基本特征。

　　2，發現環境中與梯形相似的物體，尋找生活中的梯形。

　　3，促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

　　4，激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　活動重點：

　　知道梯形的基本特征，能在眾多圖形中找到梯形。

　　活動難點：

　　能夠較完整的表達自己的操作結果。

　　活動準備：

　　認識長方形，知道長方形的基本特征。

　　物質準備：

　　教具：圖形寶寶（長方形，正方形，圓形，三角形）房子圖一張，機器人圖一張，生活中含有梯形元素的圖片若干。學具：找梯形。不同形狀圖片、記錄單、筆；給梯形涂色：畫有梯形和其他圖形的操作單、彩筆；送梯形回家。營造綠地場景，散放在草地上各種圖形若干（梯形較多）貼有圖形標記的框子4個。生活中的梯形：操作記錄單上有梯形的'物品和不是提梯形的物品圖片，彩筆。

　　活動過程：

　一、開始部分：情境導入，激發興趣。

　　1，復習鞏固認識長方形，正方形，圓形，三角形。

　　教師：小朋友，請你們看這是什么？（請柬）對了！圖形王國的國王給老師送來的請柬，說圖形王國要舉行聚會，邀請我們中班的小朋友去參加，我們一起去看看吧！（老師帶領幼兒進入活動室）。

　　2，通過尋找，復習鞏固對長方形，正方形，圓形，三角形的認識，并引導幼兒說出圖形的名稱。

　　教師：請你們說一說自己的位置上都是什么圖形？

　　二、基本部分：梯形在哪里

　　1，觀察圖片中房子所組成的圖形，比較梯形和正方形的外形特征。

　　①復習正方形教師出示房子圖片：這是什么？房子的身體是什么形狀的？它有幾條邊？幾個角？

　　②認識梯形教師：房頂是什么形狀的？它有幾條邊？幾個角？這個圖形和正方形一樣嗎？

　　引導幼兒觀察比較后回答。

　　③教師小結：梯形和正方形都有四條邊，四個角；都有兩條邊是平平的。正方形四條邊是一樣長的，梯形的四條邊不一樣長。像這樣：有四條邊，四個角，并且一條邊短，一條邊長，兩條邊是平平的圖形，名字叫梯形。