小學六年級語文上冊教案板書

時間：2022-12-19 14:22:50 教案

蘇教版小學六年級語文上冊教案板書

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版小學六年級語文上冊教案板書，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

蘇教版小學六年級語文上冊教案板書

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創作的經過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。熟讀直至背誦第九自然段，感受音樂的美妙。

　　2、理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、激動、安詳、陶醉”等詞語在課文中的意思。

　　3、繼續練習標畫重點詞句，練習品詞品句。

　　4、認字8個，寫字7個，繼續練習摘錄筆記獨立識字。

　　教學重點：

　　1、了解《月光曲》創作的經過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。

　　2、熟讀直至背誦第九自然段，感受音樂的美妙。

　　教學難點：

　　1、理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、激動、安詳、陶醉”等詞語在課文中的意思。

　　2、了解《月光曲》創作的經過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。

　　教學準備：

　　1、貝多芬的資料。

　　2、奏鳴曲《月光曲》。

　　教學過程：

　　一、創設情境，談話導入

　　瞧，你們一個個坐得多有精神呀!老師相信，今天的你們，一定是最棒的!對自己有信心嗎?

　　非常好!

　　俗話說：水是故鄉甜，月是故鄉明。每年的八月十五中秋節，那皎潔的月光總能引起人們無限的情思。唐代詩人李白就曾寫下一首和月光有關的古詩--《靜夜思》，你們能把它朗誦出來嗎?

　　聽了你們的誦讀，我的眼前仿佛出現了一幅這樣的畫面：月光如水，輕輕地灑在床前;詩人站在窗前思念著遠方的親人。

　　今天，我們也要來學習一篇和月光有關的課文--《月光曲》(教師板書，學生回答)

　　看到這個題目，你想知道些什么?

　　二、初步感知，學習新課

　　在二百多年前，德國有位音樂家叫貝多芬。他譜寫過許多的樂曲，《月光曲》就是其中的一首。

　　那么，這首《月光曲》是如何創作出來的呢?請同學們打開課本第91頁，齊讀第一自然段，并說說從第一自然段當中你知道了什么訊息。

　　學生交流有關貝多芬的資料，教師相機補充，并進行小結。

　　貝多芬資料：貝多芬1770年12月16日生于萊茵河畔距法國不遠的小城-波恩。是偉大的德國作曲家、古典樂派代表人物之一，被世人尊稱為“樂圣”。十歲舉行首次公開演奏會，十二歲開始作曲，畢生追求“自由、平等、博愛”的理想。主要作品有交響曲9部、鋼琴奏鳴曲32首、鋼琴協奏曲5部，小提琴協奏曲1部，弦樂四重奏16部。

　　貝多芬曾說過：“我們的藝術應當只為貧苦的人造福。”“做到這一點，我將是多么幸福!”那么，他是不是真的這樣做的呢?接下來我們來學習第二、三自然段。

　　1、學習2-3自然段

　　請同學們用喜歡的方式朗讀段落，并拿起你們的筆，寫出你們的問題。(教師提示朗讀要求：一是把音讀準;二是讀得流利;三是不斷地誦讀，直到明白為止。)

　　學生自讀課文，教師巡視指導。

　　學生交流問題，教師補充說明。

　　(1)故事發生在什么時候，當時的環境怎么樣?(結合上下文理解“幽靜”的意思)

　　(2)抓住“斷斷續續”來理解：你從這個詞語中了解到什么?

　　(3)“斷斷續續”的琴聲吸引了貝多芬“駐足傾聽”，卻聽到了兄妹倆的對話。有沒有同學愿意扮演兩個兄妹進行分角色朗讀?

　　其余學生思考：你從兩兄妹的對話中感受到什么?

　　(4)駐足傾聽的貝多芬聽到了兄妹倆的對話，心中會有什么想法?

　　(5)教師板書：聽曲

　　2、學習第4-6自然段

　　(1)聽了兄妹倆的對話，貝多芬是怎樣做的呢?(推開門，輕輕地走了進去)

　　(2)貝多芬要做什么?(教師板書：演奏)

　　(3)他為什么要為盲姑娘彈奏一曲呢?

　　(4)盲姑娘聽完以后，心情怎樣?(激動)

　　她是如何評價貝多芬的演奏的?(指導朗讀。)

　　為什么她能如此地斷定演奏者就是貝多芬本人?(彈奏純熟，感情深厚)這說明了什么?

　　(5)貝多芬聽到盲姑娘這樣說，心情起了什么變化?(深深打動如大海的波濤)(與窮人的心意相通，對生活和音樂的熱愛，使他與兄妹間產生強烈的感情共鳴)

　　于是他問盲姑娘：“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧。”(指導學生朗讀)

　　3、學習第7-10自然段

　　正在這時候，一陣風把蠟燭吹滅了，景色發生了什么變化?(月光照進窗子來，屋子里的一切好像披上了銀紗，顯得格外的清幽。)(教師指導朗讀)

　　這一切使貝多芬覺得心中充滿了溫馨和祝福，也激起了他創作的熱情。(教師板書：創作)

　　那么貝多芬創作了什么曲子?究竟這首曲子描繪的是怎樣的畫面?請同學們自讀課文，找出描寫《月光曲》內容的語句。

　　學生瀏覽課文查找有關內容。

　　匯報查找結果，教師出示相應語段。

　　(1)這首曲子描繪的是怎樣的畫面?(明確這首曲子描繪的是月光下大海的景色。)

　　(2)你是從哪些語句知道的?(從第九、十自然段中找出有關語句：月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個接一個朝岸邊涌過來……風停了，浪息了，月光下的大海無比安詳和美麗。)

　　(3)教師出示上面兩段文字，提問：這兩段文字向我們展示了幾幅畫面?

　　(4)學生自讀這兩段話后進行四人小組討論。

　　(5)師生交流找出如下四個畫面：

　　畫面一：月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。(引導學生簡要概括后教師板書：月亮升起)

　　畫面二：月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄云。(教師板書：月亮升高)

　　畫面三：忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個接一個朝岸邊涌過來……(教師板書：風起浪涌)

　　畫面四：風停了，浪息了，月光下的大海無比安詳和美麗。(教師板書：風平浪靜)

　　(6)隨著樂曲的旋律，月光照耀下的海面這樣變化著。你能不能通過你的讀把這個變化表現出來呢?放開聲音，各自練一遍，把海面上的四次變化用不同的語調讀出來。開始。

　　(7)學生各自讀練習讀課文。

　　(8)指名學生分畫面朗讀課文，說說自己讀課文的體會，引導學生感受樂曲旋律的變化。

　　①月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。

　　評議朗讀，體會句意。