語文上冊教案優秀

時間：2023-01-31 13:41:19 教案

人教版語文上冊教案優秀

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的人教版語文上冊教案優秀，歡迎大家分享。

人教版語文上冊教案優秀

人教版語文上冊教案優秀1

　　教學目標：

　　1、文章共有幾個自然段，每個自然段共有幾句話

　　2、了解文章主要寫了什么事，有感情朗讀課文

　　教學重點：了解文章主要寫了什么事，有感情朗讀課文

　　教學難點：文章共有幾個自然段，每個自然段共有幾句話

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、概括《雪趣》一文中你都知道了什么

　　2、認識字詞

　　二、寫字教學：

　　1、有困難的字指導書寫“世、樂、快”特別是筆順的.書寫示范

　　2、生按筆順及書寫規則書寫其余的字

　　三、鞏固訓練：

　　1、完成課后練習

　　2、聽寫生字（同桌間、師生間）

　　3、聽寫生詞

　　4、有感情第朗讀課文

　　四、總結、作業

　　1、師對學生的寫字情況做總結

　　2、寫字作業。

　　3、搜集關于冬天和雪的故事或成語。

人教版語文上冊教案優秀2

　　教學目標：

　　1、、學會7個生字，會認14個二類字

　　2、了解文章主要寫了什么事

　　3、有感情朗讀課文

　　教學重點：學會7個生字，會認14個二類字

　　教學難點：了解文章主要寫了什么事

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　師在板畫“雪人”這是什么？什么時候可以堆雪人？冬天雪后還可以做什么？今天我們共同走進銀白的.世界，去體會雪給我們帶來的樂趣。

　　二、隨文識字：

　　1 ⑴范讀，正音，生初讀感知。

　　⑵領讀，注意感情。

　　（3）自由讀標出自然段，并圈畫生字

　　2、指讀第一自然段

　　⑴找出第二句話同桌間互讀，認識“世界、窗戶”

　　⑵集中出示“先、涌、樂、仗、抬、塊、分”

　　（3）回顧在樂園中玩的游戲

　　（4）指讀（齊讀）第三自然段識字

　　3、讀全文定位識字

　　三、鞏固訓練：

　　1、識字練習（認字卡、認詞、應用）

　　2、完成課后1題

　　3、朗讀全文

　　四、作業、小結：

　　1、師啟發總結

　　2、識字、讀文

人教版語文上冊教案優秀3

　　教學目標

　　★理解詞語的含義，學會會讀會寫生字。

　　★能通暢的背誦，熟練的讀古詩。

　　★讀古詩想象詩中情景，學會表達。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、同學們，今天幾日呀？那是什么季節了？我們學過描寫幾首春天美景的古詩了，誰來背一背？（指名背《詠柳》等）

　　2、今天，我們再學一首贊美春天的古詩——《村居》。板書課題

　　3、齊讀課題。

　　4、解題：“村居”是什么意思呢？（就是在農村居住。）

　　5、介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩善于描寫自然景物。

　　過渡：這首詩所描繪的景象就是作者在農村居住時所看見的。作者看到了什么景象？又是怎樣描寫所看到的景物的呢？

　　二、放課件，看圖聽錄音，整體感知詩意

　　作者看到了什么景象呢？請看……（放課件）

　　學生觀看后說說自己的所見。

　　師：同學們觀察得很仔細，那你們喜歡這美麗的春景嗎？同樣，詩人陶醉了，他寫下了這首有名的《村居》。

　　三、初讀課文，讀準字音，初步感受詩意

　　1、出示要求：借助拼音分組自由讀詩句，劃出生字詞，給生字找幾個詞語，再討論詩句意思。

　　2、檢查生字讀音，指導識字。鶯：后鼻音，中間是禿寶蓋兒；趁：前鼻音。鳶：上面沒有一撇。給生字找詞語。

　　3、指名讀詩句，如有不正確的讀音及時糾正。

　　4、齊讀。再練讀。

　　5、請同學們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。

　　四、借助課件，加強朗讀，感悟詩意

　　1、學習古詩一、二兩行詩句

　　（1）師：同學們，春天到底在哪呢？其實就在我們的眼睛里。仔細看看圖，再讀讀這兩行詩句，從哪些字詞可以找到春天呢？

　　（從 “草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天；從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。）

　　“草長”是什么意思？“醉”呢？

　　師：誰能把這句詩讀一讀？

　　（指名讀，如讀得不理想，老師范讀后再指名讀）

　　師：讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。

　　（生齊讀一、二句）

　　誰能說說這句詩所描繪的美景呢？（學生發言，說詩意）

　　（2）展開想像的翅膀，把詩人描繪的景物具體化。(如“草”是什么樣的草？“鶯”是什么樣的鶯？“柳”是什么樣的柳？怎樣地拂？

　　學生自由發言

　　（春光明媚，小草剛剛從睡夢中醒來，吐出一點點被春風染綠的嫩芽，自由地長呀長；剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀，無憂無慮地飛翔著，仿佛在贊美春天，歌唱春天；堤岸上的楊柳在春風的吹拂下梳理著自己細長的秀發，沉醉在春天的美麗中。）

　　師：詩人用“長”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫活了，沉醉在這美好的春光里。突然，“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧靜，原來是------

　　2、學習三、四兩行詩句

　　四人一小組讀這兩行詩句，讀完后互相討論：讀了之后，討論：孩子們是怎樣放風箏的？

　　指名朗讀。老師相機指導。

　　男女比賽讀。

　　小組派代表說說。

　　（歡快的孩子們跑著、跳著，露出一張張天真、活潑的笑臉。“快！快！”一個扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風箏，跳著、叫著，一邊跑一邊放線。只見風箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍的天空中舞動，似乎在與云朵比高。不一會兒，天空中陸續飛起了許多紙風箏。在高高的云層中，各式各樣的風箏似乎活了，紛紛炫耀著自己的美麗。）

　　3、請同學們把整首詩有感情地朗讀，再背誦。

　　五、解“醉”，總結全詩

　　同學們，詩人看到這么迷人的春光，這么歡快生動的兒童競放風箏的`場面，他怎樣？可用詩中的一個字來代表他這時的心情？(醉)

　　那詩中到底誰醉？

　　1、楊柳醉，醉在蒙蒙的春煙里。

　　2、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的撫摸里。

　　3、草兒醉，醉在痛痛快快的生長里。

　　4、黃鶯醉，醉在自由自在的飛翔里。

　　5、兒童醉，醉在快快樂樂的放飛里。

　　6、詩人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的歡樂里。

　　六、作業

　　同學們，你們能把這迷人的春景，兒童競放風箏的歡樂場面寫出來嗎？趕快動筆吧，看誰寫得生動，誰寫出了詩人的“醉”。