近似值的教學方案

時間：2022-10-08 04:46:32 方案

關于近似值的教學方案

　　積的近似值教學內容：

關于近似值的教學方案

　　教科書第七頁的例五及“做一做”，練習二的第1-4題。

　　教學目的：

　　使學生懂得求積的近似值的必要性，掌握用“四舍五入”法取積的近似值，并能根據實際需要與題目要求正確地求積的近似值。

　　教具準備：

　　小黑板準備以下的表格：保留一位小數保留兩位小數保留整數1.2835.9042.876教學過程：

　　一、復習

　　1、口算。0.84 0.322 0.812.57.80.01 3.20.2 0.080.089.30.01 8.42+5.8 4.8-0.48選其中幾題講一講算式的意義。

　　2、出示小黑板。說明按要求用“四舍五入”法求出每位小數的近似值。指名讓學生回答，并說一說是怎樣用“四舍五入”法求一個小數的近似值的。

　　二、新授

　　1、引入新課。師：在實際生活中,小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數位數,這時可根據需要，用“四舍五入”法保留一定的小數位數，求出積的近似值。今天我們就來學習求積的近似值的方法。（板書課題：積的近似值）

　　2、教授新課。出示例5。指名讀題，說計算方法，列式。問:這道題的數量關系是什么?(單價數量=總價)指名學生板演：0.9249.2=45.264(元)問:

　　1)人民幣的最小單位是什么?(分)

　　2)以元為單位的小數表示`分`的.是哪個數位？（百分位）

　　3)現在我們算出的積有幾位小數？（三位小數）教師說明:“在收付現款時，通常只算到`分`。然后問:

　　4)要精確到分該怎么辦？（保留兩位小數）

　　5)那么最后的結果應該是多少?(45.26元)教師板書:0.9249.245.26(元)答:應付菜款45.26元。

　　3、小結

　　在實際生活中，小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數位數，這時可根據需要或題目要求取近似值，取近似值的一般方法是保留一位小數，就看第二位小數是幾，要保留兩位小數，就看第三位小數是幾......然后按“四舍五入”法取舍。例如: 3.9523.95(保留兩小數或精確到百分位)3.9524.0(保留一位小數或精確到十分位)3.9524(保留整數或精確到個位)

　　三、鞏固練習

　　教科書第七頁“做一做”的第一題。提示：求付款的題目沒有要求保留小數位數時，都要以元為單元保留兩位小數。對于第2 題，由于這道題只有兩位小數，不必再求近似數。在以后做題時，一定要根據題目的要求或實際情況來判斷。

　　2.練習二的第1-4題。第1、2題的第一小題。

【近似值的教學方案】相關文章：

求商的近似值設計教案10-09

教學的方案04-15

教學方案04-22

安全教學方案03-07

數學教學方案04-12

線上教學的方案04-09