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　　夜色

　　教材說明

　　本課是一首兒歌。

　　用第一人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發現夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑了。

　　課文分兩節，第一節講“我”從前膽子很小，很怕黑。

　　第二節講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發現夜晚原來也像白天一樣美好。

　　本課語言生動活潑，通俗易懂，充滿了童趣。

　　課文配有兩幅插圖，第一幅畫的是媽媽在給我講關于勇敢的故事。

　　媽媽拿著一本故事書，耐心地給我講著書中的故事。

　　第二幅插圖畫的是爸爸在晚上牽著我的小手去散步。

　　“我”面帶微笑，因為“我”發現夜晚也像白天一樣美好。

　　這兩幅插圖能幫助學生理解重點、難點詞句，并能激發學生學習課文的興趣。

　　課后編有三道練習題。

　　第1題是朗讀、背誦課文，要求學生在理解兒歌內容的基礎上有感情地朗讀兒歌，并有意識地積累書面語言。

　　第2題意在把學生的生活實際與本課所學的內容聯系起來，既加深對課文內容的理解，又可以培養學生的口頭表達能力，還能教育和鼓勵學生做一個勇敢的孩子。

　　第3題是寫字練習。

　　教學重點是識字和指導學生有感情地朗讀課文。

　　通過朗讀，加深對課文內容的理解，培養學生勇敢的品質。

　　教學目標

　　1?認識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”10個生字。

　　會寫“再、事、講、拉、外、此、故、步”8個字。

　　學習2個新的部首：“提手旁”“夕字旁”。

　　2?正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3?理解課文內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

　　教學建議

　　(一)課前準備

　　生字、詞語卡片，教學掛圖，有條件的學校可以制作多媒體課件。

　　(二)識字、寫字

　　1?識字

　　要求學生在初讀課文時，邊讀邊畫出本課的生字，并且借助拼音反復讀，記住生字讀音。

　　指導學生學習詞語，鞏固生字。

　　如“散步”“講話”“再見”“拉著”“故事”“從此”“窗外”等。

　　本課要求認識的生字中“膽、敢”是前鼻音，“勇”是后鼻音，“此、再”是平舌音，“睡”是翹舌音。

　　要指導學生把這些字音讀準。

　　在指導認字時，要啟發學生動腦用自己認為容易認記的方法識字。

　　“膽、原、此”等字可以用學過的熟字、部件和偏旁來識記。

　　如“膽”字由“月”和“旦”兩字組成。

　　“原”字由“廠、白、小”三字組成。

　　“敢、勇、睡”等字筆畫較多，可以采用數筆畫、編兒歌等方法來記憶。

　　2?寫字

　　指導學生寫字時，引導他們仔細觀察田字格里的范字后再寫，養成邊寫邊對照的習慣。

　　應重點注意以下幾個字的寫法。

　　“再”：這個字的筆順是再。

　　“事”：橫畫較多，注意橫畫之間要緊一點，不要把字寫得過長。

　　“故”：右邊是“攵”，第二筆橫與第三筆撇要分開寫，不要寫成了橫撇。

　　“此”：左邊“止”的最后一橫變成一提。

　　“步”：下半部分比“少”字少了一點，不要寫成了“少”字”。

　　(三)朗讀、背誦指導

　　本課語言樸實而通俗，整首詩押“ɑo”韻，讀起來瑯瑯上口。

　　通過朗讀指導，可以培養學生的語感，鼓勵學生做一個勇敢的孩子。

　　第一小節寫“我”從前膽小、怕黑，因此在讀“天一黑就不敢往外瞧”、“可我一看窗外心就亂跳”這樣的詩句時，音調應放低點，讀出害怕的語氣。

　　第二小節寫爸爸晚上帶我出去散步，“我”從此不再怕黑了。

　　“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，可讀出無可奈何又想撒嬌的語氣，“偏要”一詞可讀重些。

　　“原來花草都像白天一樣微笑”一句應讀出驚訝而又欣喜的語氣。

　　最后的詩句應讀出自信、驕傲的語氣，讀出不再怕黑的高興的心情。

　　但“怎樣在月光下睡覺……”一句要讀輕一點、慢一點，好像真的看到小鳥在靜靜地睡覺，不要打擾了它。

　　最后在有感情朗讀的基礎上，鼓勵學生將兒歌背下來。

　　(四)感悟、理解

　　本課語句通俗易懂，老師不必做過多的講解，但應該引導學生聯系自己的生活實際展開想象。

　　教學前，老師可先向學生提問：你們到了晚上怕黑嗎?為什么?讓學生聯系自己的生活實際談一談，并適時表揚那些不怕黑的學生。

　　在讀到“可我一看窗外心就亂跳……”一句時，引導學生想象：“我”為什么“心就亂跳”呢?這時“我”心里都想了些什么?通過想象幫助學生更好地讀出害怕的語氣。

　　學到“原來花草都像白天一樣微笑”一句時，引導學生想象：你平常看到的花草好看嗎?它們是什么樣的?通過這一句的學習，要讓學生明白晚上并不可怕，它還像白天一樣美好而可愛。

　　兒歌最后寫道：“我也能看見小鳥，怎樣在月光下睡覺……”引導學生想象：一幅多么靜謐、安詳的圖畫呀!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著，好像還做了個美夢呢!

　　參考資料

　　柯巖：我國當代女作家。

　　1929年生于河南鄭州。

　　其代表作有兒童文學《小兵的故事》、《柯巖兒童詩選》，政治抒情詩《周總理，你在哪里》，報告文學《船長》，長篇小說《尋找回來的世界》等。

　　《語文同步讀本》指導

　　學習本課，可結合閱讀《語文同步讀本》(一年級下冊》中的《小熊過橋》《我真想》。

　　讓學生學會勇敢，克服膽小害怕的心理。

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