大班數(shù)學(xué)拼角剪角教案
設(shè)計思路：
幼兒對平面圖形已經(jīng)有了大量的感性認識，通過折、剪、拼的活動，讓學(xué)生對簡單的圖形進行分解和拼補，以初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。
在活動中以促進幼兒自我發(fā)展為主，創(chuàng)設(shè)幼兒主動學(xué)習(xí)、探索的習(xí)氛圍，讓幼兒初步形成自覺合作的意識，培養(yǎng)幼兒觀察、想像和語言表達的能力，給幼兒充分的思考及表現(xiàn)自己的時間和空間。教學(xué)過程中主要采用折、剪、比、拼、說等活動，讓學(xué)生在操作、探索、觀察的活動中學(xué)習(xí)知識，為學(xué)生提供充分發(fā)揮自我想像力的空間。
活動中從幼兒的感知入手，設(shè)計大量的動手操作活動。同時注重把操作與思考探究結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在操作中進行思考，把操作作為探索知識;的一種手段，以操作為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。
教學(xué)目的：
1、通過實際“拼一拼、剪一剪、數(shù)一數(shù)”的操作活動，使學(xué)生探究拼角和數(shù)角的方法。
2、通過操作活動，增強學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)操作的能力和良好的操作習(xí)慣。
3、 通過操作活動，提高學(xué)生的觀察分析能力，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生的智力。
活動準備：
教 具：三角板10對、三角形（任意）５個、長方形１０個剪刀、直尺 學(xué)具：三角形、正方形、梯形、長方形每人一個、剪刀每人一把
活動過程：
一、 復(fù)習(xí)
認識各種圖形。
下面各個都是什么圖形？你能說出它們的名稱嗎？（正方形長方形、梯形、三角形）
二、 拼角
教師；“今天我們來玩一個平圖的游戲，把兩個圖拼在一起，看看會變成什么圖形，有那些變化？從幾個角變成幾個角？下面我們一起來試一試，請小朋友自己取圖形，想一想，拼一拼。”幼兒操作。
總結(jié)操作結(jié)果：教師：“剛才你們都用這些圖形平成了那些圖形？”幼兒回答：（兩個正方形拼成一個長方形、兩個長方形拼成一個正方形、兩個三角形拼成一個長方形或正方形、一個梯形和一個三角形拼成長方形、四個三角形拼成一個正方形等）三、剪角剛才同學(xué)們用自己的聰明才智，拼出了這么多的圖形，真是聰明極了。
三、 剪角
教師：我們已經(jīng)知道，一個長方形有四個角，如果剪一刀，剪去一個，會是什么情況呢？下面請同學(xué)們來聽一個故事：有一天，兔爸爸帶他的三個孩子興高采烈地玩著游戲。兔媽媽拿出了三張長方形的紙，分給三個孩子，然后說：“今天媽媽來考考你們，看誰會動腦，如果剪一刀，把長方形的一個角剪掉，還有幾個角？”灰兔弟弟抿著嘴，想了下，搶著說：“４－１＝３，還有三個�！卑淄媒憬隳闷鹨粋�長方形，剪去一個角說：“我覺得應(yīng)該是５個。”黑兔哥哥也拿起一張長方形先折了折，說：“媽媽，我認為還是４個角。”（邊講故事邊出示三張長方形和灰兔弟弟白兔姐姐 黑兔哥哥４－１＝３個 ５個 ４個）三個小兔立刻爭了起來，都認為自己的答案是正確的。師：同學(xué)們，請你拿出一張長方形的紙，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后幫兔媽媽評一評，它們的答案誰是正確的。幼兒先動手折、剪、討論，師巡視指導(dǎo)。師生共同討論，幼兒上臺演示自己的剪紙法。看了同學(xué)們的結(jié)論，我想兔媽媽肯定會笑著對它的三個孩子說：“孩子們，你們不必爭了，你們?nèi)齻�答案都是正確的，但是你們以后考慮問題要全面。”教師：現(xiàn)在我們知道，長方形剪一刀剪去一個角，可能有３個、４個、５個，那三角形剪一刀，剪去一個角，還有幾個？也先請同學(xué)們先折一折，再剪一剪。師生討論、貼圖、板演。
拓展活動：剛才長方形剪一刀，剪去一個角，有三種情況，那如果把長方形的角剪去兩個，剩下的圖形中還有幾個角呢？由于時間關(guān)系，留給同學(xué)們課后去討論。
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