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        教案

        小學數學《角的初步認識》教案

        時間:2022-11-12 15:20:55 教案

        小學數學《角的初步認識》教案

          作為一位杰出的老師,常常需要準備教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。教案應該怎么寫呢?下面是小編精心整理的小學數學《角的初步認識》教案,希望能夠幫助到大家。

        小學數學《角的初步認識》教案

        小學數學《角的初步認識》教案1

          教學內容:

          角的初步認識

          教學目標:

          1、結合生活情境認識角,能正確找出(指出)物體表面或平面圖形中的角,知道角的各部分名稱,會用不同的方法和材料來做角。

          2、操作活動中體驗感知角有大小,能通過直觀觀察比較出角的大小。

          3、感受到生活中處處都有角,在學習過程中進一步發展學生的空間觀念和形象思維,積累認識圖形的經驗,增強動手操作的能力。

          教學重點:

          在直觀感知中抽象出角的形狀,知道角的各部分名稱。

          教學難點:

          體驗理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關。

          教學準備:

          三角尺一個,小棒4根,兩根硬紙條,一張長方形的.紙。

          教學過程:

          一、游戲激趣,導入新課

          今天老師想和大家一起玩一個拼圖形的游戲。

          (1)拿出四根小棒,你能圍成什么平面圖形?

          (2)拿走一根,你又能圍成什么平面圖形?

          (3)如果再拿走一根,剩下的2根小棒,又能圍成什么平面圖形呢?

          (4)談話:仔細看這個圖形,就是我們這節課要認識的新朋友角。(板書課題:角的初步認識)

          二、聯系生活,感知探索

          1、感知角

          談話:小朋友,喜歡做手工嗎?看,這兩位小朋友正在做手工呢!(出示例1情境圖)你看到了什么?這些物體上有沒有我們認識的圖形?

          引導:這些物體上不但有我們認識的圖形,還藏著我們的新朋友角,讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里!(課件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘)

          談話:這些物體中都有角,我們把角請下來,好嗎?

          引導:三角尺中也有角,拿出你的三角尺,指一指它的角(指生上臺指,師指導角的指法),咱們感受一下,用手心摸摸尖尖的點有什么感覺,順著點往這兒摸,再順著點往這兒摸,誰來說說有什么感覺?現在我們把這個角描下來好嗎?

          談話:請同學們自學角的相關內容,認識角的各部分名稱。這尖尖的點叫做角的頂點,這兩條直的線叫做角的邊。為了說明這個角兩條邊張開的大小,通常會在角上做一個記號,從角的一條邊畫一條弧線畫到角的另一條邊。

          提問:角有幾個頂點和幾條邊?邊有什么特點?指名說說,集體說一說。(教師板書)

          追問:你能指出這請下來的角的頂點和邊嗎?指生上臺指一指。

          2、找角

          談話:角其實就在我們身邊,請大家仔細找一找教室里哪些物體的表面有角,說給同桌聽。

          交流:你找到角了嗎?

          小結:看來角真是無處不在,只要小朋友有一雙數學的眼睛,還會發現更多的角。

          3、辨角

          談話:聽說我們認識了角,課堂上來了一些客人,都爭說自己是角,到底是不是呢?(想想做做第1題)請小朋友們來當裁判(用手勢表示),是的用表示,不是用表示(手指表示)。你能指出角的頂點和邊嗎?

          4、數角

          提問:判斷一個圖形是不是角,關鍵要看什么?

          請大家數數下面的圖形中,各有幾個角,請大家先做上角的記號,再填空。(想想做做第2題)

          思考幾邊形就有幾個角?

          學生做完后,集體交流、評議。

          5、畫角

          談話:經過努力,我們知道了角有一個頂點和兩條邊。請你閉上眼睛,用你的小手指在腦袋里畫一個角吧!(先畫什么?再畫什么?做上角的標記)注意:實際操作中邊用尺子畫。(為什么)

          三、動手操作,感知角的大小

          1、試一試(制作活動角)

          談話:你們能像老師這樣,用硬紙條和圖釘做一個角嗎?注意安全。

          (生獨立做角,有困難的,師引導同桌之間互相幫忙)

          提問:你能指一指自己做的角的頂點和邊嗎?(生指)

          談話:咱們來變魔術,能把你的角變大一些嗎?再變大一些。(生操作)你是怎樣把角變大的?

          指出:角的兩邊張開,角就變得大一些,師演示。

          引導:怎樣可以把角變小?(生操作)

          指出:角的兩邊合攏,角就變得小一些,師演示。

          指出:把角的兩邊張開或合攏,角就會變大或變小(師生一起操作),也就是說,角有大小。(板書:角有大小)

          根據你們剛才的體驗,能比較這3個角的大小嗎?(課件出示想想做做第3題的鐘面圖)

          生齊聲說:第三個角最大,第二個角最小。

          接著比較一組邊不一樣的角,得出:角的大小與邊的長短無關。

          2、折角(想想做做第4題)。

          (1)學生動手用長方形紙折出一個角,作上角的標記,找出頂點和邊。

          (2)和同桌比比角的大小。

          四、課堂總結

          1、今天咱們一起認識了新朋友角,如果你是一個角,你想怎樣向大家介紹自己?

          2、角的用處很大,讓我們一起走進角的奇妙世界!

          3、拓展延伸思考:在一個長方形上剪一刀,還剩幾個角?

        小學數學《角的初步認識》教案2

          教材分析

          “角的初步認識”這節內容是第三冊“角和直角”的起始課,是在學生已經初步認識長方形、正方形和三角形的基礎上進行學習的。角作為幾何形體的重要組成部分,其特點和各部分名稱以及角的畫法是學習的重點,通過直觀感知抽象出角的'圖形,角的大小比較是這節內容的難點。另外,學習這部分知識,也是為今后高年級學習角的分類打下基礎。所以,在角的認識的起始課上充分幫助學生建立角的表象,同時在這一過程中激發學生學習集合知識的學習興趣,培養學生自主學習和合作學習的。

          學情分析

          “兒童的智力活動是與他對周圍物體的作用密切聯系在一起的,也就是說,兒童的理解來自他們作用與物體的活動。”角普遍存在于學生的生活中。教學時,教師要充分利用這一因素引導學生認識角。

          教學目標

          1、知識與技能:使學生初步認識角,知道角的各部分名稱,能直觀地認識角有大有小,會畫角。

          2、過程與方法:通過動手折角和做角的實踐活動,培養學生初步的觀察、操作能力。

          3、情感、態度:通過學生找角和課件演示,使學生感受數學與日常生活的密切聯系,激發學習興趣。

          教學重點和難點

          1、初步認識角,知道角各部分的名稱。

          2、能辨認角。

          3、初步學會用尺畫角。

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