寄給青蛙的信的教案

時間：2023-03-22 14:52:04 教案

寄給青蛙的信的教案

　　【內(nèi)容簡析】

寄給青蛙的信的教案

　　這是一篇洋溢著友愛的文章，課文寫小青蛙因從來沒有收到過信而難過，小鴨子知道了，就給青蛙寫了一封信，青蛙收到小鴨子的信后，十分開心，和小鴨子一起唱啊跳啊。課文配有三幅插圖，分別表現(xiàn)“青蛙等信、小鴨寄信、青蛙收信”三種不同的情景，學生在學文、看圖的過程中，體會到關心別人，能給別人給自己帶來歡樂。

　　【設計理念】

　　本文設計力求通過多種形式的朗讀說話、識字訓練，給學生創(chuàng)造“自主、合作、探究”性的學習機會，調(diào)動學生積極參與學習過程。

　　【教學目標】

　　1?認識14個生字，會寫8個字;學習新部首“爪字頭”。

　　2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3?懂得好朋友之間需要多關心、多溝通，才會更快樂。

　　【重點難點】

　　認識生字和練習朗讀，讓學生通過朗讀體會：能小鴨子的信稿、錄音帶。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學設計】第一課時

　　一、讀信激疑，揭示課題

　　1?小朋友，你們有誰曾經(jīng)寫過信或者收到過信嗎?

　　2?這里有一封信，是誰寫給誰的?你們想看看嗎?

　　3?讀信，說說這是誰給誰寫的信?

　　4?板書課題，齊讀課題。

　　5?讀了課題，你們有什么問題想提出來嗎?

　　如：(1)小鴨子為什么要寄這封信給小青蛙?

　　(2)青蛙收到的信寫著什么內(nèi)容?

　　6?我們一起讀課文，把答案找出來吧?板書課題、讀課題。

　　二、由疑促思，整體感知

　　1?學生借助漢語拼音讀課文，邊讀邊畫出生字，多拼讀幾次。

　　2?聽課文錄音，注意聽清生字的讀音。

　　3?出示生字卡片認讀，再去掉拼音認讀。

　　4?自讀課文，邊讀邊想剛才提出的問題。

　　三、再讀課文，深入理解

　　1?小組長帶領小組成員再讀課文，學習小組共同討論問題答案。要求找出有關段落，讀一讀，再向伙伴說說。

　　2?匯報交流：

　　(1)小鴨子看到好朋友小青蛙因從未收到信而難過，所以給小青蛙寄信，讓它得到快樂。

　　1)讓學生把相關段落找出來讀一讀(一、二自然段)。

　　2)觀察圖一、圖二，讓學生分別用一句話把圖畫上的內(nèi)容概括出來。

　　3)(多會關心人的小鴨子呀!班里有愛心的小朋友，請你們跟小鴨子一起去安慰小青蛙吧。)讓學生有感情地讀第三自然段，體會青蛙難過的心情。

　　4)小結過渡：小鴨子的安慰，沒有改變青蛙的心情，它仍然是沒精打采、傷心。收到信后會怎樣呢?

　　(2)小青蛙收到信后的心情是驚喜、高興、快活。

　　1)終于收到朋友的來信了，多么開心呀!我們幫它把信念出來吧!

　　2)觀察圖三中小青蛙、小鴨子的表情，體會它們開心、快樂的心情，請學生把它們的對話讀出來。

　　3)朗讀比賽：自由組合，兩個好朋友一組進行對話朗讀，其他同學當評委，評評哪兩個朋友讀得好。

　　4)小結：小鴨子給小青蛙寄信，看到青蛙快活，自己也快活。

　　四、總結課文，參與實踐

　　1?這篇課文寫了小鴨子看見青蛙，因為沒收到過信而難過，于是關心、安慰它，給它寄信，小鴨子給朋友帶來歡樂，自己也快樂。

　　2?請學生找到自己的好朋友一起朗讀課文。

　　3?請學生也像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫一封信。

　　4?學生送信、讀信，感受其間的快樂。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　上節(jié)課我們學習了課文，知道了課文寫了誰給青蛙寫信，為什么要寫信，青蛙收到信后的心情，以及小鴨子的感受。

　　二、再讀感悟

　　1?分角色朗讀：請學生找到自己的好朋友分別朗讀青蛙、小鴨子的對話，其他同學朗讀敘述的話。

　　2?帶著頭飾表演朗讀。

　　三、合作識字

　　1?復習課文要求認識的生字卡片，小組內(nèi)相互認讀，比比誰記憶的生字多。

　　2?同桌認讀要求寫的生字，相互檢查，相互糾正，讀準字音。

　　3?指導書寫。

　　(1)認識新部首“爪字頭”。

　　(2)觀察田字格中的生字，找出筆順容易錯的字、難寫的字。

　　(3)指導書寫“非、采、愛”，注意“非、采”的筆順，“愛”在書寫時上中下三部分應對齊。

　　(4)學生進行描紅練習，老師評價誰寫得好。

　　4?給生字組詞。

　　四、積累詞語

　　1?認讀詞語花籃里的詞語。

　　2?從課文里找出喜歡的詞語。

　　3?選幾個詞語說句子，把句子說給同桌聽，讓同桌評價。

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