廬山的云霧的教案設計范文
教材分析
本文以優美明快的語言，比喻聯想的手法，描繪了廬山云霧千姿百態、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。課文層次分明，景物特點鮮明，給人以身臨其境之感。同時，文章語言優美，情景交融，為學生語言積累與情感體驗提供了很好的憑借。
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線的8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。會用“流連忘返”造句。
3.體會文中總分構段方式的好處，初步學會運用。
4.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發學生對祖國山河的熱愛。
教學重難點
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.體會比喻、排比手法的妙處，體會文中總分構段方式的好處，初步學會運用。
3.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發學生對祖國山河的熱愛。
教學時間
2課時
教學準備
多媒體課件
教學過程
第一課時
課時目標
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線的8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.概括段落大意，了解課文的主要內容。
教學重難點
1.弄清“瀑、罩”等字形，寫好鋼筆字。
2.、聯系上下文理解生字組成的詞語。
3.理清文章層次，概括段落大意，了解課文主要內容。
一、組織教學，聚焦課堂
二、揭示課題，激發興趣
1.同學們，我們美麗的祖國有許多的名山大川，今天啊，就讓我們一起走近廬山(板書：廬山)，去欣賞那里的迷人景色。(出示圖片)
2.廬山的景色是秀麗迷人的，但最讓人流連忘返的還是那變幻無常的云霧。(將課題補充完整，“廬”字正音)
(設計意圖：通過圖片欣賞，激發學習本課的興趣，并為更好地理解課文意思準備好相關的社會語境。)
三、初步感知， 正確讀文
1.自由讀課文，要求：
(1)遇到不認識、不理解的字詞圈畫出來，利用課后生字表或認識、理解這些生字詞，并將這些字詞多讀幾遍，讀準為止。
(2)讀通句子，讀順課文。
2.交流反饋。
(1)出示生詞，指名認讀。
廬山 瀑布 幽谷
游覽 籠罩 彌漫 遮擋
似乎 系 漂浮 瞬息萬變
一瀉千里 一屢輕煙 四蹄生風
千姿百態 變幻無常 流連忘返
注意讀好平舌音“似、姿”，翹舌音“罩、遮、瞬”等字。注意讀好多音字“系”在本課中讀jì。
(2)指名、開火車分段讀文，其他學生邊聽邊用筆做標記，讀得好的地方，我們向他學習，不足的地方，呆會兒我們當小老師幫他。
A.讀好長句，注意停頓：
廬山的云霧/千姿百態。那些/籠罩在山頭的云霧，就像是/戴在山頂上的白色絨帽;那些/纏繞在/半山的云霧，又像是/系在/山腰間的/一條條玉帶。云霧/彌漫山谷，它是/茫茫的大海;云霧/遮擋山峰，它又是/巨大的天幕。
B.理解詞語：
如：騰云駕霧、飄飄欲仙、千姿百態、瞬息萬變等。
(設計意圖：讀好生字詞，讀準字音，讀通句子，在此基礎上理解不懂的字詞，為下面理解課文主要內容做好準備。)
四、再讀課文，了解內容
1.同學們，課文我們已經讀了好多遍了，你知道這篇課文主要向我們介紹了廬山云霧的哪些特點?如果說不清，還可以再讀讀課文，想一想每一小節寫了什么內容。
2.根據以上思考，給課文劃分段落，并概括課文主要內容。
第一部分(1)：總寫變幻無常的云霧黑廬山增添了幾分神秘的色彩。
第二部分(2、3)：詳細介紹了廬山云霧千姿百態、瞬息萬變的特點。
第三部分(4)：總結全文，寫人們對云遮霧罩的廬山的喜愛。
(設計意圖：再讀課文，通過老師提問的方式，引導學生厘清課文層次，了解課文的主要內容。)
五、學習第一部分
1.從第一自然段中，你讀懂了什么?
2.廬山游高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那為什么作者偏偏喜歡云霧呢?云霧又給廬山增添了怎樣的色彩呢?
3.的確，廬山的云霧神奇美麗，你看(出示圖片，引讀)：在山上游覽( )，漫步山道，( )，此時，你會感覺自己就像( )。你能讀出廬山這一份神秘美嗎?指名讀，集體讀。
(設計意圖：以讀為主，抓住“變幻無常，騰云駕霧、飄飄欲仙”等詞語，整體把握廬山云霧給人留下的印象。然后，通過看圖，讀文，想象，讓學生置身于其間，提醒廬山云霧無處不在有變幻無常、飄忽不定的神秘感。)
六、指導書寫，寫好鋼筆字
1.自由認記，想想怎樣巧妙記住這些字，寫好這些字。如：
瀑：左右結構，右面下部不要寫成“水”。
罩：上下結構，上面的“罒”應寫在田字格上半格的中間，寫得扁扁的。
2.指導書寫這些生字。
3.自由練寫，老師巡視。
(設計意圖：引導學生觀察字形特點，指導學生正確書寫生字。)
第二課時
課時目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.體會比喻、排比手法的妙處，體會文中總分構段方式的好處，初步學會運用。
3.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發學生對祖國山河的熱愛。
教學重難點
1.能有感情地朗讀課文，背誦課文。體會比喻、排比手法的妙處，體會文中總分構段方式的好處，初步學會運用。
2.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發學生對祖國山河的熱愛。
教學過程
一、組織教學，聚焦課堂
二、復習導入，激發興趣
1.讀題導入，復習詞語：
騰云駕霧 變幻無常 千姿百態
飄飄欲仙 瞬息萬變 流連忘返
2.回憶課文內容，將這些詞語填入下面這段話中。
廬山的云霧(千姿百態)(瞬息萬變)。漫步廬山，你會有一種(騰云駕霧)(飄飄欲仙)的感覺。廬山因為有了這(變幻無常)的云霧，更加令人(流連忘返)。
(設計意圖：讀詞檢查學生學習情況，用選詞填空的方式，幫助學生回憶課文內容，喚起學生學習的興趣，為后面教學做好鋪墊。)
三、研讀課文，感悟語言
【先睹為快】
1.這廬山的云霧到底怎樣呢?讓我們先去看一看吧!出圖欣賞。
(設計意圖：學生對廬山云霧的景觀不是很了解，所以先欣賞景色，為課文學習植入背景認知。同時，也為更好地學習作者描寫廬山云霧的選材策略和寫作手法做好準備。)
2.多美的廬山云霧啊，怪不得作者會說：漫步山道——學生讀。那么在作者的筆下，廬山的云霧是怎樣的呢?下面就讓我們再次走課進文，走進廬山的云霧!請同學們打開書，放聲讀文2、3自然段，用心感受。
3.指導交流：廬山的云霧是怎樣的呢?學生說。
過渡：下面，讓我們去細細欣賞著千姿百態、瞬息萬變的廬山云霧吧!
【千姿百態】出示第2自然段。
1.指名讀。誰能用一句話來概括一下這段內容嗎?其實在這段話中，就有一句話表達了你的意思，找找看。
小結：這樣的句子我們稱為“中心句”。劃線。下面的內容是圍繞這句話來寫的，這樣的構段方式，我們稱為總分結構(板書：總—分)。
2.那你知道(點紅)“千姿百態”是什么意思嗎?指名說。這段話具體描寫了云霧的哪些姿態呢?默讀這段話，思考問題并圈劃出相關詞語。(板書：讀、思、劃)下面，讓我們一起來說說(板書：說)。
指導學生用自己的話交流：絨帽、玉帶、大海、天幕。
3.作者把廬山不同方位的云霧比作了不同的景物。你最想讀好哪一個比喻句?生讀。你在讀這個比喻句，你是怎么想的?看圖片。誰也來把這份神奇、這份美讀出來。
(設計意圖：指導學生通過說說、讀讀的方式，感受語言的優美，廬山云霧的神奇、美麗。)
4.廬山的云霧真是千姿百態啊!你們看：
云霧籠罩山頭，它像___________;
云霧纏繞半山，它像___________。
云霧彌漫山谷，它是___________;
云霧遮擋山峰，它是 。
(1)生記憶、交流。
(設計意圖：提煉比喻內容，為下面的背誦做準備。)
5.這里有一些動詞(點紅)，能不能換一換?為什么?讀讀看。老師給你一點提示(點藍地方名)。
指導交流，小結：不行，相應的地方要用相應的動作。
6.這么準確的比喻，這么優美的語言，這么神奇美麗的廬山云霧，讓我們把它們牢牢記在心里吧!(板書：背)
指導背誦第2自然段。
小結學法：剛才，我們通過讀課文、想問題、劃詞句、說想法、背優美語段的方法學習了第2自然段，下面讓我們用這個方法再來學習第3自然段。
(設計意圖：通過“讀、思、劃、說、背”這一方法品讀第二自然段，感受到這一自然段的層次分明，感受到廬山的云霧在山的各個地方有不同的形態，邊讀邊想，入情入境，體悟廬山云霧的千姿百態。在有所體悟的基礎上，引導學生通過聲情并茂的朗讀，并背誦積累。)
【瞬息萬變】
1.指名讀。細心的同學肯定會發現這段話與剛才那段話的構段方式是一樣的，也是(指板書)總分結構。誰能用剛才的方法找一句中心句來概括這段內容?
2.那(點紅)“瞬息萬變”是什么意思呢?你們從哪里能看出它的變化多、變化快呢?默讀這段話，劃出關鍵詞語。
3.指導交流，相關點紅：
A.你們是從哪些關鍵詞語看出它的變化速度很快呢?
眼前的——剛剛還是——轉眼間
明明是——還沒等你——又變成
B.變得這么快，那它究竟變成了什么東西呢?(輕煙——銀河，白馬——冰山)這些都是真的嗎?(不是，都是作者想象的。)難道作者只想象到了這些?(……)還可能會變成什么?請你也來想象一下。
根據句式想象說：
廬山的云霧瞬息萬變。
眼前的云霧剛剛還是 ，
轉眼間就變成了 ;
明明是 ，
剎那間又變了 ……
總結：正因為有了這姿態萬千、瞬息萬變的云霧，才使得秀麗的廬山增添了幾分神秘;也正因為有了這云霧，才使得那些置身其中的人們產生了一種羽化成仙的感覺，讓人們來了之后都不舍得離開了!
【流連忘返】出示最后一段。
1.讓我們一起再來贊一贊這云遮霧罩的廬山吧!齊讀。
2.到底是什么讓人們“流連忘返”的呢?(廬山的云霧)是啊，如果對廬山云霧這類自然景色產生熱愛之情而不舍得離開，我們就要用“流連”這個詞(出示：流連：用于自然景色、名勝佳境等)，那如果對我們的母校非常熱愛而不舍得離開，改用哪個詞呢?(出示：留戀：用于故鄉、親人、母校等)
3.其實，廬山不僅云霧讓人如此流連忘返，其他的景色也是讓人——流連忘返。它不僅迷住了我們，還迷住了大詩人李白，出示《望廬山瀑布》，齊誦;還迷住了大詞人蘇軾，出示《題西林壁》，齊誦。
(設計意圖：通過對前面學習方法的鞏固，學習廬山云霧瞬息萬變的特點。通過多種形式的朗讀，一方面體會廬山云霧變幻之快，另一方面感受到作者想象的豐富和語言的準確。)
四、介紹景物，遷移寫法
1.那在平時的生活中，還有沒有讓你“流連忘返”的景物呢?
2.下面請你仿照課文2、3自然段，用上“總分結構”介紹一下這個讓你流連忘返的美景吧!
3.指導寫，交流。
(設計意圖：通過“介紹美景”的練習，內化課文內容，滲透“總——分”構段的寫作方法。)
五、拓展延伸，布置作業
1.摘抄、背誦2、3自然段。
2.完成本課練習。
(設計意圖：鞏固所學，積累好詞佳句。)
板書設計
廬山的云霧
千姿百態
瞬息萬變
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