廬山云霧教案

時間：2022-10-07 09:58:25 教案

廬山云霧教案

　　教學目標：

廬山云霧教案

　　1．整體感知課文，自學生字新詞，會聽寫主要字詞。

　　2．有感情朗讀課文有關段落或句子，體會廬山云霧神秘和優美。

　　3．能給課文分段，認識過渡句的有關作用。

　　教學重點：認識過渡句的有關作用。

　　教學過程：

　　（一）揭示課題

　　1．創設情境，激發興趣。

　　（可用錄像、音樂和老師聲情并茂的解說創設情境）

　　2．揭示課題。

　　（一要讓學生讀好課題；二要讓學生理解課題的重點在于云霧）

　　（二）初讀課文

　　1．自由讀課文，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你？

　　2．邊讀邊自學生字新詞，過一會兒聽寫。

　　3．反饋檢查

　　（第1題，學生可自由回答，甚至答沒有地方吸引我，老師也不要否定。但是所有的回答都要讓學生說一說從哪里看出來的，以引起全體學生的注意，加強學生對全文的感知。）

　　（第2題，教師應結合課文內容進行聽寫，一方面是檢查自學效果，另一方面也是幫助學生重現課文所描寫的畫面。例如可這樣進行聽寫：廬山云霧的變化非常快，課文用了一個什么詞？霧來時，風起云涌；霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像什么（帷幕）遮住了萬般秀色？霧稀時，又像給山川披上了一層什么樣（飄逸）的外衣？）

　　（三）再讀課文

　　1．自由讀課文，找一找課文中直接描寫云霧優美的是哪幾個小節？

　　（這個問題有一定的難度，可在學生充分自學的基礎上組織小組討論，然后再進行課堂交流）

　　2．課堂交流，理清課文層次。

　　（3、4、5節描寫云霧的優美，那么，第1、2節呢？第6節呢？嘗試給課文分段）

　　3．回顧分段，體會過渡句的作用。

　　（1）剛才，我們采用的是抓重點段的方法分段，你還能用其他的方法或理由分段嗎？

　　（如：自然段歸并法等，要引導學生講出自己的思考過程，并且，要引導學生理解運用過渡句也可以分段，過渡句是：的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮。這神奇的廬山云霧是哪兒來的呢？要抓住第一句的的確第二句的問句理解承上和啟下。）

　　（2）說明過渡句的兩個作用：一是連接上下文，承上啟下；二是有助于分段，理清文章的層次。

　　（四）精讀課文

　　1．自由朗讀第二段（3、4、5節），你最喜歡學習哪一節？

　　（主要目的是體現學生自主學習的氛圍，給學生選擇學習內容的權利）

　　2．根據學生的喜好，組織學生自學。（不同的學生可以學習不同的小節）

　　自學思考題：

　　（1）想想這一節寫了什么？

　　（2）劃出自己最喜歡的描寫云霧的句子，想象句子所描寫的情景，并有感情的朗讀。

　　（3）*仔細體會，你所劃出的句子為什么會寫的那么好？（有興趣的同學做）

　　3．課堂交流。

　　（1）朗讀句子，教師適時指導。

　　（2）教師適當點撥句子的寫法。

　　（五）作業

　　1．抄寫自己最喜歡的句子。

　　2．背誦課文第2、4節。

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