岳陽樓記教案設(shè)計(jì)

時間：2023-03-22 01:28:35 教案

岳陽樓記教案設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

岳陽樓記教案設(shè)計(jì)

　　正確理解名言警句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的含義;欣賞本文的立意美、語言美、結(jié)構(gòu)美;朗讀并背誦全文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　同“教學(xué)目標(biāo)”前兩項(xiàng)。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　2課時。

　　【教學(xué)步驟】

　　課前布置學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)：

　　1、泛讀課文及閱讀提示與全部注釋。

　　2、閱讀背誦杜甫《登岳陽樓》：“昔聞洞庭水，今上岳陽樓……”

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　板書岳陽樓上的一副對聯(lián)：

　　后樂先憂，范希文庶幾知道;

　　昔聞今上，杜少陵可與言詩。

　　問：范希文是誰?“后樂先憂”是什么意思?以此引出本課。

　　二、閱讀理解

　　1、學(xué)生試讀課文(亦可教師范讀)。

　　2、正音：

　　謫( )守霪( )雨檣( )傾楫( )摧

　　薄暮冥冥( ) 憂讒( )畏譏岸芷( )汀蘭

　　寵辱偕( )忘浩浩湯湯( ) 陰風(fēng)怒號( )

　　嗟( )夫

　　3、學(xué)生提問。

　　4、師生討論，釋疑。

　　5、學(xué)生朗讀課文。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀以至熟讀全文。

　　7、限時背誦全文。

　　第二課時

　　一、檢查學(xué)生朗讀或背誦

　　二、學(xué)生質(zhì)疑

　　三、教師歸納幾個基本問題，展開討論，釋疑

　　1、怎樣理解范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義?

　　2、上述警句在全文中的作用是什么?它與文章中各段具體內(nèi)容是如何聯(lián)系的?

　　3、本文的結(jié)構(gòu)和語言有何特色?

　　四、比較分析

　　問：本文與杜甫詩《登岳陽樓》都是以岳陽樓為題材的，它們的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)有何異同?

　　提示：兩篇都寫了岳陽樓周圍的景色，也都用了借景抒懷的方法。兩篇的開頭都交代寫作原因：《登》是慕名登臨而作，《記》是應(yīng)約有感而發(fā)。兩篇中間都是寫景�！兜恰罚骸皡浅䱷|南坼，乾坤日夜浮”，氣魄宏大，意境廣闊�！队洝分械摹般曔h(yuǎn)山，吞長江”也有著同樣的氣勢。不過《記》在寫陰雨、睛明景色時，情景相生;而《登》詩三聯(lián)寫自身經(jīng)歷“親朋無一字，老病有孤舟”與次聯(lián)寫景沒有直接聯(lián)系，兩篇最后都抒懷，但《記》是在與前文的“悲”“喜”之情對比中提出了“先憂后樂”的主張，顯示了作者志趣的高遠(yuǎn);《登》詩是由自己的遭遇聯(lián)想到吐蕃入境，邊境不寧，百姓遭戰(zhàn)亂而流離。“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”同樣于“憂時傷亂”中見其憂樂與國家和人民的命運(yùn)息息相關(guān)。所以，可以說范仲淹與杜甫這兩位不同時代的人，用不同的表現(xiàn)形式(詩、文)，大致相同的結(jié)構(gòu)(述因──寫景──抒懷)，寫同一對象(岳陽樓)，表達(dá)了大致相同的思想境界(與民同憂樂)。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生自己歸納本文的中心思想和主要寫作特點(diǎn)

　　六、檢查背誦全文

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