橋的教案設計

時間：2022-10-08 03:17:25 教案

橋的教案設計

　　一、教材分析

橋的教案設計

　　《橋》是人教版五年級下冊的一篇課文，以跌宕起伏、扣人心弦的情節，簡練生動、極富韻味的語言，滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象。文章在布局謀篇、人物刻畫、環境描寫等方面都很成功，所以，這篇文章既是一篇對學生進行優秀品質培養和情感熏陶的經典題材，又是一篇學習表達方法的精彩范文。

　　二、教學目標

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

　　3 理解題目所蘊含的深刻含義。

　　4 引導學生領悟課文在表達上的特點。

　　三、教學準備

　　幻燈片一組、動畫一組。

　　四、教學過程

　　（一）談話引入

　　同學們，如果老師要你以《橋》為題目寫一篇作文，你會寫些什么呢？（讓學生說）作者談歌的《橋》又會寫些什么呢？這就是我們今天要學習的課文《橋》。板書：橋

　　（二）初讀課文，整體感知

　　大聲的朗讀課文，想一想課文主要講什么？

　　自學生字，新詞。

　　（三）朗讀想象，感受洪水的兇猛與村民的恐慌

　　1 讀1---6自然段，找出描寫雨水和洪水的句子，你能體會到什么？

　　指名讀，指導學生朗讀。

　　2讓我們來看一看錄像，想一想這是一個怎樣的畫面？

　　師：洪水來得突然，無情地吞沒著整個村莊，在這個危急時刻，假如你是村民中的一員，你的第一反應是什么？（逃生）

　　3課文中是怎樣寫村民們逃生的？他們當時的心情怎樣？

　　師：南面是一米高的洪水，東面西面沒有路，只有北面有座窄窄的木橋，這意味著這座木橋是——（惟一可以求生的橋）

　　過渡：在這生死攸關的時刻，人們在慌亂的逃生，只有一個人是個例外，他就是——黨支部書記（板書：老支書）我們來看看他又有什么樣的表現？

　　（四）品味語言，激情誦讀，感受老支書的光輝形象

　　1 請你繼續往下讀課文，畫出描寫老漢動作、外貌、語言、神態的句子，想想老漢是個怎樣的人？

　　2 全班交流，指導朗讀。重點指導朗讀以下四個句子：

　　⑴老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。一個“盯”字，你能懂老漢當時的心嗎？“他像一座山。”你能體會到什么？

　　⑵老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

　　想象一下當時的情景，這句話我們應該怎樣去讀？

　　⑶老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

　　從這幾個動詞，你能體會到老漢內心的感受嗎？

　　⑷老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。

　　這一“吼”一“推”應該怎樣讀？

　　師：這是一個怎樣的老漢？學生說，教師相機板書。

　　4（出示課件）讓我們一起借助課文的敘述來想象一下當時的情景。想一想，這座讓村民平安逃生的橋到底是什么橋？

　　看完后：你能用一個帶有“橋”字的詞語說說嗎？學生說，教師相機板書。

　　過渡：是啊，一個受人擁戴的老支書，一個前途無量的小伙子，都把生的希望留給了別人，把死的危險留給了自己。從此，這世上就多了一個孤獨的老人。

　　（五）多元朗讀，升華情感，表達情感

　　1 默讀課文最后的4個自然段，想象一下，老太太可能會面對怎樣的生活？說說你心中的滋味。（預設：他們或為老漢和兒子的犧牲而悲痛，或為老太太的孤苦伶仃而傷心同情，或體驗到這位共產黨員犧牲的悲壯。）

　　2 領悟作者的表達方法

　　⑴課文最后才交待老漢和小伙子的關系，這樣寫有什么好處？

　　⑵文中有多處關于大雨和洪水的描寫，這些描寫有什么特點？

　　師：祭奠的這一天，整個山村都在哭泣，老支書的墓前齊刷刷地脆下了一大片。他們有太多的話要說。

　　3 小練筆出示幻燈片

　　（假如你是村民中幸存者中的一員，此時此刻，站在這位黨支書與兒子的墓前，你一定有許多話要說：要對這位黨支部書記說，要對他的兒子說，想對這位老太太說。請你選擇其中的一個人把你想說的話用筆寫下來。）

　　請把你寫的話有感情地朗誦給大家聽。

　　教師深情總結：在可怕的山洪面前，在生死關頭，這位老人，他舍己為人，用自己的身軀、自己的生命、自己的精神為全村人架起了一座生命之橋。

　　板書設計：

　　橋

　　老支書生命橋

　　鎮定無私舍己為人黨群橋

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