課文《安塞腰鼓》教案

時間：2022-10-12 08:46:52 教案

課文《安塞腰鼓》教案范文

　　教學目標

課文《安塞腰鼓》教案范文

　　1、感受安塞腰鼓恢宏的氣勢。

　　2、有感情地朗讀課文，學會抓住重點句子賞析。

　　3、嘗試學習作者的寫法描寫恢宏的場面。

　　教學重點：通過聽讀、朗讀課文，感受安塞腰鼓的氣勢，品味文章的語言美。

　　教學難點：體會激越的語言，并學習運用，嘗試表達。

　　〔教學過程〕

　　一、創設情境，導入新課

　　1、多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學生欣賞。

　　師：你知道這樣的畫面表演的是什么嗎？

　　(學生回答，同時交流查閱了解的“安塞腰鼓”的資料。)．

　　俗語說：“一方山水養一方人，一方山水有一方風情。”產生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動力十足。今天我們就一起跨越時空，走進黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風采和魅力。

　　請大家再看一看有關的文字介紹。幻燈3—5

　　同學們，腰鼓表演我們并不陌生，許多大型文藝晚會里有這類節目，現在就請大家先欣賞一個片段（播放表演片段，約1分鐘）。

　　這就是安塞腰鼓，鏗鏘激越，氣勢磅礴，場景壯闊。如果讓你來寫這樣的場面，你將怎樣寫呢？

　　下面我們學習《安塞腰鼓》這篇課文，看看作者是怎樣用生花妙筆去描摹一場動人心魄的表演，并揭示其文化意韻的。

　　二、檢查預習，學習生字詞

　　在學習課文前，老師先檢查同學們的預習情況。這篇課文有許多生字詞，為了順利地學習課文，我們得掃除生字詞的障礙。幻燈8

　　三、聽讀讀課文，整體感知

　　放錄音，學生聽讀，感受文章的感情基調。

　　聽讀一遍課文，按“鼓響前——腰鼓表演——鼓聲止”理請文章思路，并說說對文章的整體感受。

　　1、明結構

　　文章按“鼓響前——腰鼓表演——鼓聲止”可分為3個部分。第二部分為文章的主體部分，分別從4個角度來展示腰鼓舞的美，且這4個角度的分水嶺都是一句話，同學們知道是哪句話嗎？——好一個安塞腰鼓！

　　思考：你對這篇文章有什么感受?這篇文章寫了哪些內容?作者要表達什么感情?文中哪些話可體現?(學生暢所欲言，言之有理者應鼓舞。)

　　2、知內容（自由默讀）

　　用：“ 的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價。可填詞、短語、句子，最好是文中的內容。

　　參考答案：“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“驚心動魄”“容不得束縛，容不得羈絆，

　　容不得閉塞”

　　四、朗讀課文，品味語言

　　1、朗讀指導

　　（1）塞腰鼓粗獷、雄渾、動力十足，那么，《安塞腰鼓》這篇文章我們應該讀呢？

　　教師指導：

　　朗讀最基本的要求是讀準字音，接下來就是要讀準節奏。要讀準節奏，必須注意詞與詞、句與句、段與段之間的停頓，還要分析課文的句式特點：本文以短句為主，因而節奏較快：讀準節奏以后還要注意語音的輕重，這樣才會產生抑揚頓挫的效果。

　　第一部分是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來，語調就應該激越、高昂。鼓聲落，要讀出悠遠寂靜、若有所思的情緒，語速稍慢。

　　（2）學生自由朗讀，力求進入課文情景，讀出文中的畫面美。

　　（3）全班齊讀個別段落。在節奏、重音的基礎上，力求讀出畫面美。

　　2、品味語言

　　學生尋找自己認為寫得精彩的地方，朗讀。用“我喜歡句子，因為 ”的句式進行評點。

　　（教師提示：可以從用詞、句式、修辭、寫法等角度入手）

　　教師舉例：

　　我喜歡“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”句子，因為反義詞用得好，在強烈的對比中，更能突出安塞腰鼓的特點。

　　第8自然段中“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。” 這個句子運用排比句式，使語言氣勢充沛、節奏鮮明、感情強烈。

　　3替換式品讀，感受語言的節奏美、詩意美。

　　析義：所謂替換式品讀，就是將文章加工，變為別的形式再讀，比較、品味其中的美。

　　① 讓學生齊誦第6段。

　　②教師示范。

　　教師將大家剛才讀的內容改成了另一種文學樣式詩，(幻燈出示所改之詩)教師范讀。

　　驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣；是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。（學生反復朗讀。）

　　③學生仿照以上形式，加工另外的文章內容。如：

　　愈捶愈烈，形體成了沉重而又紛飛的思緒；愈捶愈烈，思緒中不存任何隱秘；愈捶愈烈，痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織! 旋轉! 凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!

　　④分小組反復替換朗讀。

　　小結

　　這篇文章氣勢恢宏，語氣連貫，節奏明快，語句鏗鏘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。表達出作者贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強烈的思想感情；也贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特征。

　　五、拓展延伸

　　作家劉成章用他詩一般的語言，為我們再現了安塞腰鼓的壯美場面，使我們的情感受到了強烈的震撼。文章多處運用排比、反復、比喻，使文章氣勢恢宏，節奏明快，每個詞語都簡潔有力，每個句子都激越豪壯，增強了文章感人力量。現在，讓我們鏡頭轉向一個同學們都很熟悉的場面，請大家看后模仿本文的語言說一說，寫一寫。要表現一種具有恢宏氣勢的場景，多用短小有力的短句，多用排比增強氣勢，用詞鏗鏘，還可用比喻等修辭手法使文章更富生動性。

　　六、布置作業

　　學習課文，使用排比、反復、比喻的修辭手法，運用短句，進行合理的想像，描寫一個令你難忘的場面，l00字左右。

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