《掌聲》的第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-10-11 07:16:55 教案

關(guān)于《掌聲》的第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

　　【設(shè)計(jì)意圖】

關(guān)于《掌聲》的第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

　　課文寫(xiě)的是殘疾女孩英子通過(guò)同學(xué)們給她的鼓勵(lì)的掌聲，從一個(gè)內(nèi)心自卑的人變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始微笑著面對(duì)生活。課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。整篇課文教學(xué)我從英子掌聲前和掌聲后的變化為突破口，以課文中提到的兩次掌聲為線索，展開(kāi)教學(xué)。同時(shí)，緊扣文本，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心世界的閱讀方法。動(dòng)心去學(xué)，動(dòng)情去讀。圍繞一個(gè)愛(ài)字進(jìn)行言語(yǔ)與思維的訓(xùn)練。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入課文

　　通過(guò)上節(jié)課的的學(xué)習(xí)，我們知道了英子在后來(lái)的日子中有了很大的變化，現(xiàn)在的她是怎樣的?為什么會(huì)有這么大的變化呢?讓我們走進(jìn)英子的故事。

　　二、研讀課文，理解內(nèi)容

　　1、學(xué)生自讀課文第二、三自然段，思考：

　　⑴ 課文中寫(xiě)了幾次掌聲，把帶有掌聲的句子讀一讀。想一想這兩次掌聲有什么不同?

　　⑵ 圈畫(huà)出描寫(xiě)英子動(dòng)作、神態(tài)的詞句。想一想這些變化說(shuō)明什么?

　　2、學(xué)習(xí)小組交流討論。

　　3、緊扣文本，抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章思想感情：

　　⑴ 一位新來(lái)的老師讓同學(xué)們干什么?她知道英子的情況嗎?輪到英子了，她怎么樣?(出示：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。)齊讀這句。你從猶豫慢吞吞眼圈紅紅的這些詞中體會(huì)到了什么?英子當(dāng)時(shí)是怎樣一種心情?為什么?

　　⑵ 可是英子終于一搖一晃走上了講臺(tái)，這時(shí)，教室里響起了掌聲，熱烈而持久。

　　出示：

　　在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

　　① 讀句子。

　　② 你從注視一詞中體會(huì)到了什么?你認(rèn)為大家注視的目光中包含了什么?

　　③ 你從終于一詞中體會(huì)到了什么?理解驟然。如果你是英子，當(dāng)時(shí)面對(duì)同學(xué)們熱烈而持久的掌聲，你會(huì)怎樣?英子又怎樣?

　　④ 假如你是英子的同學(xué)，你想對(duì)英子說(shuō)些什么?

　　⑶ 出示：

　　故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。讀句子。這第二次的掌聲里又包含了什么?這時(shí)你想對(duì)英子說(shuō)些什么呢?

　　設(shè)計(jì)意圖：從談?dòng)⒆拥淖兓胧郑龑?dǎo)學(xué)生緊扣文本，學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用抓人物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心世界的閱讀方法，洞察英子內(nèi)心的變化，領(lǐng)悟同學(xué)們的掌聲的作用，從同學(xué)們的鼓勵(lì)、信任與關(guān)愛(ài)使一個(gè)自卑的殘疾女孩和生活、命運(yùn)發(fā)生根本轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，受到感染、啟發(fā)和教育。

　　三、討論、暢談、提升

　　1、兩次掌聲后，讓我們用歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀課文第四、五兩個(gè)自然段。

　　2、從兩次掌聲后，從英子的變化中，你想到了什么?讓我們?cè)俅斡脷g快的語(yǔ)氣來(lái)讀這兩段，來(lái)感受英子微笑著面對(duì)生活吧!

　　3、在哪些情況下，你會(huì)送給別人掌聲?當(dāng)別人身處困境的時(shí)候，不要忘了把掌聲獻(xiàn)給別人;而當(dāng)你身處困境的時(shí)候，也要珍惜別人的掌聲。這些掌聲就是人和人之間送出的愛(ài)。(出示：愛(ài)是什么?愛(ài)是碰到老師同學(xué)時(shí)的一聲問(wèn)候;愛(ài)是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶;愛(ài)是在他人需要幫助的時(shí)候伸出的一雙溫暖的手;愛(ài)是)播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，學(xué)生暢談。適當(dāng)讓音樂(lè)延續(xù)，讓課堂保持靜寂。

　　設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，暢談對(duì)愛(ài)的理解與感悟，將課文教育主題上升。適當(dāng)?shù)撵o，讓學(xué)生回味，促其思考。

　　四、延展性綜合實(shí)踐活動(dòng)

　　1、交流搜集到的殘疾人自強(qiáng)不息的事跡。

　　2、關(guān)心媒體報(bào)道，小組合作確立關(guān)愛(ài)、幫助的對(duì)象。制定出幫扶計(jì)劃，行動(dòng)起來(lái)，做一些力所能及的事。并隨時(shí)用日記的形式記錄下幫扶過(guò)程和自己的感想。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　29、掌聲

　　第一次：鼓勵(lì)、信任

　　英子(微笑著面對(duì)生活)

　　第二次：鼓勵(lì)、贊揚(yáng)

【《掌聲》的第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

《落葉》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)10-13

《詠華山》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)10-13