《永生的眼睛》優秀教案設計

時間：2022-10-10 20:54:53 教案

《永生的眼睛》優秀教案設計

　　學習目標：

《永生的眼睛》優秀教案設計

　　1．認識6個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　2．運用學過的一些讀書方法去理解課文內容，體會作者生動細致的描寫人物語言，從而表現人物精神品質的表達方法。

　　3．體會文章的思想感情，感悟父親捐獻角膜這一舉動的深遠意義。培養關愛他人的美好情操。

　　課前準備:

　　1．按課文前的“連接語”要求預習課文，自學生字詞。

　　2．通過讀書，上網等途徑了解器官捐獻的知識、史料及社會現狀。

　　3．通過調查、采訪，了解周圍人對捐獻角膜的態度。調查表如下：

　　姓名

　　年齡

　　職業

　　學歷

　　1．您聽說過捐獻角膜嗎？（）

　　2．您身邊的人捐獻過角膜或接受過角膜捐獻嗎？（）

　　3．您對捐獻角膜的人是什么態度？（）

　　A．覺得了不起 B 。認為出風頭

　　B．無所謂

　　4．您會捐獻角膜嗎？（）

　　5．您對我國捐獻角膜的現狀有那些了解？（）

　　教學過程：

　　閱讀資料，交流感受。

　　1．《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活，熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀！她的愿望能實現嗎？根據你課前搜集的資料和所做的調查說說你的看法。

　　2．師補充資料（投影出示）

　　資料一長期以來，中國人信奉“身體發膚，受之父母，不敢毀傷”的觀念，器官捐獻，不能被大多數人接受。一個需要移植角膜的患者只有兩千分之一重見光明的可能。

　　資料二鄧小平爺爺捐獻了自己的角膜；張英瑜幼小的生命來到世界僅僅116天，而她的角膜卻給三位受捐者帶去長久的光明。

　　4．看了這兩段資料，你有什么感受？

　　（多數感受：器官移植太難了，太重要了，捐獻角膜的人很偉大。少數人會說自己會怎么做。）

　　導入新課，初步感知。

　　1．同學們感受頗多。這節課，我們就來學習一篇有關角膜捐獻的文章《永生的眼睛》。（板書課題）看了這個題目,你想說什么?(學生有可能問什么是“永生”？為什么要用“永生的眼睛”為題？讓讓學生說出自己的疑問、理解或猜測）

　　2．指名按自然段朗讀，引導正音。注意強調“遵”分清楚平、翹舌。

　　3．自由讀文，說說琳達一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的？用一句話談談你讀完這個故事后，有什么樣的感受。（根據課前的調查、交流和感知，大多數學生會說爸爸和溫迪很高尚。）

　　自主學文，感悟內容。

　　帶著“為什么你覺得爸爸和溫迪很高尚呢”這個問題去細讀課文，找出有關語句劃下來。可以設身處地地去想，可以有感情的去讀，也可以在感受最深的語句旁邊做上批注。感到疑惑的地方多讀讀、多想想，做好記號。

　　合作學習，深化理解。

　　1．自學完的同學可以在組內交流讀文后的感受，互相質疑。

　　2．全班交流。學生讀出自己圈劃的部分，并聯系實際談自己的感受。

　　3．引導學生抓住人物語言來品讀課文。（分角色替每個人物說明他自己的觀點以及為什么要這樣做）。在交流中引導學生弄懂：父親很有愛心，他給盲人帶來了重見光明的希望。而正是這種愛心，教育、感染了周圍的人，讓更多的人加入到這一功德無量的事業中來。

　　4．指導感情朗讀。重點指導人物對話。（你覺得誰的話最感人？讀一讀，讀出你的感情，感動自己，也讓聽的人受感動。）

　　5．課文的最后一段連續用到了“驕傲”這個詞，每個“驕傲”都是什么意思？根據你的理解，你認為應該怎么讀這幾句？讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子讀一讀，結合你今天聽到、看到、想到的說一說，你體會到了什么？（學生大致能說出這幾個“驕傲”體現了作者和溫迪在父親的影響下，愿意為失明的人捐獻角膜，并且為能夠幫助別人而感到自豪。說明他們富有愛心，品德高尚。）

　　6．師加以引導：父親離去了，他的愛心離去了嗎？（幫助學生體會到愛心是永生的。從而真正理‘解永生的眼睛’。）

　　7．學生談過后，教師總結：這幾句話反映了人物的內心想法。讀書的時候就要象這樣，抓住重點的詞句，反復去揣摩，體會作者的感情，領悟文章的表達方法。

　　回讀課文，總結收獲。

　　1．從頭再讀課文，想一想學習了本文，你有那些收獲？（側重感受、詞句積累和表達方法。）

　　2．學生總結寫法。（找人物對話，再次讀讀，細細體會作者的細膩的表達手法。）

　　走出對話，鏈接生活

　　1．課文學完了，我們能不能為改變人們的傳統觀念，喚醒人們的捐獻意識做些什么呢？師生討論決議：

　　a．將這個故事講給家人和身邊的人聽。替重見天日的角膜受捐者寫一封感謝信。

　　b．對搜集和調查到的資料進行分析和研究，編寫“捐獻者之歌”手抄報。向小伙伴寫一封倡議書。

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