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        教案

        永遠的白衣戰士教學教案

        時間:2022-10-10 16:15:09 教案

        永遠的白衣戰士教學教案

          教學目標:

        永遠的白衣戰士教學教案

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學會本課生字新詞,聯系上下文理解身先士卒、斬釘截鐵聲色俱厲等詞語的意思。

          3、體會感受白衣戰士----護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

          教學重難點:

          1、認真、仔細地朗讀課文,體會、感受白衣戰士護士長葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。

          2、找出課文中的語句,說說護士長葉欣是怎樣冒著高風險,進行高強度、高效率的搶救工作的。

          教學準備:

          學生收集有關非典和葉欣的資料

          教學過程:

          一、情境導入

          1、同學們,人的一生有很多事情讓人難以忘懷,有那么一件事,更是讓我們終生難忘!(放有關非典的短片)

          師配樂朗誦:這是一場沒有硝煙的戰爭,這是一次沒有退路的決斗!2003年春節前后,一種極具傳染性的疾病在廣州流行,葉欣所在的醫院開始收治非典病人。科室里似乎仍回蕩著她那爽朗的笑聲,病人似乎仍感受到她那春風般的關切與撫慰。然而,在萬物復蘇的陽春三月,47歲的護士長葉欣卻永遠的走了

          2、今天我們將要學習第11課:永遠的白衣戰士(板書:永遠的白衣戰士)齊讀課題)讀了課題,你想知道什么?

          (學生回答)師小結問題:永遠的白衣戰士指的是誰?為什么稱她為永遠的白衣戰士呢?

          過渡:俗話說:書讀百遍、其義自見所以我們要想解決這些問題,就要熟讀課文,

          二、初讀課文:

          1、自由讀課文,要求:

          把課文讀正確,難讀的地方多讀幾遍,在不明白的地方畫上?

          2、檢查自學情況。

          (1)出示生字新詞(指名讀、齊讀)

          (2)在課文中,你遇到哪些不理解的詞語,互相交流。

          (3)師生共同糾正補充。

          3、指名分節讀課文。邊聽邊想:課文主要寫了誰的什么事?

          4、全班交流。課文中永遠的白衣戰士指的是誰?(師板書:葉欣)

          5、好,現在就讓我們走進葉欣這個平凡的人物去體會她不平凡的精神,請大家拿起課本,大聲朗讀課文27小節,找出描寫葉欣的動作、語言的句子,看是否有哪句話感動了你,哪個詞會讓你浮想聯翩,哪句話會讓你肅然起敬,在旁邊寫上批注。寫完的在小組交流一下,看看誰寫得棒。

          三、重點研讀課文二——七自然段。

          師:同學們,剛才大家讀得都很認真,27自然段中哪些句子令你感動。(把下面重點句用幻燈片制作出來,學生說到哪一句就點擊哪一句)

          (一)葉欣迅速趕來,嫻熟地將病床搖高,讓患者呈半坐臥位,同時給予面罩呼吸,靜脈注射強心劑,監測心率、血壓、呼吸.兩個小時過去了,患者終于脫離了危險。

          指名讀。

          師:讀得怎么樣?能給他一點友情提示嗎?

          生:省略號要停頓一下。因為她做了許多。

          生:省略號前做了許多事,要慢些。

          生:時間過得太漫長了,可以讀慢些。指名讀。

          師:搶救完梁先生,她累嗎?哪里讀出來的?

          (二)葉欣顧不上休息,又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。

          師:哪個字最好?

          生:拖。

          師;讀到拖,你想到什么?

          生:她很累。

          師;累到什么地步?

          生:要癱下來。

          師:她為什么不休息?

          生:要搶救更多的人?

          (三)高風險、高強度、高效率,葉欣象一臺永不疲倦的機器全速運轉著,把一個又一個患者從死神的手中奪了回來。)

          1、自由讀,問:讀完以后你有什么要問嗎?

          生:文章問什么把葉欣比作一臺機器?

          生:機器不知道疲勞,她也是。

          師:這就是高強度。

          生:葉欣要搶救許多病人,像機器一樣。

          師:就這是―――

          生:高效率。

          生:機器要比人做更多危險的事。就是高風險。

          2、自由朗讀這句話。

          3、師:誰能讀懂死神的含義。

          生:快要死了。

          師:在文中指的是什么?

          生:是指非典。

          師:非典肆虐時,你們才上一年級,還記得嗎?你能說說當時的情景嗎?

          生:人人都戴著口罩。

          生:大家都打役苗。

          4、師;課文中說這是一場沒有硝煙的戰爭。談到戰爭,你眼前出現什么?

          生:許多人在搶救。

          生:許多人死亡。

          師:有戰爭就有死亡,而葉欣就象一臺永不疲倦的機器在全速運轉著,我們一起讀。

          (四)面對危險和死亡,同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語:這里危險,讓我來吧!讓你毫無商量的余地。葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作,有時甚至聲色俱厲地把同事關在門外,讓你毫無商量的余地。

          1、同學們,葉欣的話不多,這里危險,讓我來吧!讀讀這8個字,

          師:葉欣說這句話時,語氣是什么?什么叫斬釘截鐵?

          生:說話做事,毫不猶豫。

          師:剛才那位同學讀得非常好,誰來試試。

          2、從這八個字中你能體會到什么?

          3、師引讀:為了保持患者呼吸道通暢,必須將堵塞其間的大量膿血痰排出來,而這又是最具傳染性的。一個非典重癥患者的搶救,往往伴隨著多名醫護人員的倒下,這時她總是說---------生接讀:這里危險,讓我來吧!

          當梁先生病情惡化,呼吸困難,煩躁不安,需要給予面罩吸養,靜脈注射強心藥,監測心率、血壓、呼吸時,這時她總是說---------生接讀:這里危險,讓我來吧!

          當需要巡視病房、了解危重病人病情、布置隔離病房時,這時她總是說---------生接讀:這里危險,讓我來吧!

          4、指導朗讀:

          師:這句話體現出了一種精神、一種風度她說出了舍己為人的精神、說出了把危險留給自己、把生的希望留給同事。所以我們在讀這句話的時候不僅要注意讀出堅決果斷的音調,還要注意讀出它里面隱藏的東西,誰來試試。

          你們還想讀嗎?讓我們一起大聲地讀吧。

          同學們,葉欣面對的危險,不是一次普普通通的搶救和治療,而是面對極具傳染性的非典患者,一個重癥患者的搶救,往往伴隨多名醫護人員的倒下,這真是太危險了。

          怎么危險,她為什么聲色俱厲地把同事關在門外?

          師:你能不能把這個聲色俱厲讀出來?(生有感情地讀)

          5、師扮演葉欣的同事,與學生共同表演和葉欣之間的對話。

          (五)她深知,也許有一天自己可能倒下,但能夠不讓自己的同事受感染,她心甘情愿!

          師:她自己的心里怎么想的?改成我。

          生:我深知------我心甘情愿。

          師:多么平實的語言啊,多么寬廣的胸懷啊。她默默地作出了選擇。平凡在于默默地,偉大在于默默地。人是機器嗎?

          生:不是。

          師:人是血肉身軀啊。3月4日,病魔終于沒有放過我們敬愛的葉欣阿姨-------自由朗讀第七自然段,看看你能體會到什么?

          你從那句話中體會出來的呢?(板書:舍己為人)

          (六)雖然上班前她就感到身體疲倦不適,但還是堅持在科室忙碌著,密切關注每一個患者的病情。勞累了一上午,連水都沒喝一口,只覺得周身困乏疼痛,她不得不費力的爬到床上休息

          指名讀。問:讀到這里,你的心情是怎樣的?

          生:我的心情非常沉重。

          師:沉重地像壓了一塊(石頭)

          生:我不忍看到她倒下。

          生:她就這樣要離開我們而去了。

          生:我心痛,也很舍不得。

          生:我很惋惜。

          師:老師和大家一樣感到很惋惜。

          四、換位思考,表達升華。

          過渡:葉欣,為了病人和同事,為了抗擊非典,不惜獻出自己寶貴的生命,她的事跡感動著所有她曾經關心過的和曾經關心過她的所有人。遺像中,葉欣留給人們的是永恒的微笑。面對這樣一位英雄,我們心中一定會有很多話要對她說。

          假如你是葉欣的同事,你會怎樣說?

          假如你是葉欣的孩子,你會怎樣說?

          假如你是葉欣救治過的病人,你會怎樣說?

          同學們,現在你最想對葉欣阿姨說些什么?

          生:你是天堂里心靈最純潔的天使。

          生:您雖然走了,但你的微笑永遠留在我們心里。

          生:葉阿姨,您的精神讓我們感動。

          師:什么精神?

          生:舍已為人、臨危不懼、身先士卒。

          五、回顧首尾,整合全文。

          過渡:讀了葉欣的故事,我們真切感受到葉欣是個好護士,是個好同事,她對病人和同事的無私關愛,也贏得了人們對她的尊敬和愛戴。她去世了,人們依然無限地懷念她,她的音容笑貌將永遠留在人們心中!

          1、課題中的永遠的白衣戰士指就是這位舍已為人、臨危不懼、身先士卒的護士長葉欣,平常我們都把醫護人員稱為白衣天使,那課題可不可以改成永遠的白衣天使呢?

          2、學生小組討論。

          3、交流(教師視學生說的情況補充)

          葉欣是白衣天使,但更是一名戰士,因為她是在抗擊非典這場沒有硝煙的戰場上犧牲的。課題用永遠的白衣戰士比用永遠的白衣天使好,這樣更能突出戰爭的殘酷和葉欣的英勇精神。

          4、師:同學們,在非典戰場上倒下的不止這一位白衣戰士。正是由于這些可敬的白衣戰士無私的奉獻,才有了今天我們這祥和、安定的世界!

          5、(放《愛的奉獻》音樂,配非典中醫務工作者圖片)看看這一張張微笑的臉龐吧。是他們用自己的血肉之軀為我們建起來一道健康的長城。

          讓我們永遠地記住他們-------生齊讀:永遠的白衣戰士。

          板書:

          11、永遠的白衣戰士

          臨危不懼

          葉欣

          身先士卒

          崇高精神

          舍己為人

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