品德與社會《交通與我們的生活》教學教案的反思
設計理念：
《品德與社會》新課標指出：“讓學生在探究和認識社會事實的過程中進行道德教育。”兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。本節課以現實生活為基礎，重點讓學生了解和感受交通與生活的密切聯系，同時激發學生熱愛家鄉和祖國的情感。
教材分析：
《交通與我們的生活》是人教版《品德與生活》四年級下冊第三單元的內容，它是在學生了解現代多種多樣的交通運輸方式特點的基礎上，著重感受交通運輸的發展給我們的生活帶來了哪些方便，又是怎樣影響與改變我們生活的。教材主要引導學生結合自己的生活實際，感受交通的作用，增強學生社會生活的能力。
學情分析：
交通是社會生活中一個非常重要的行業，它與人們的生活和社會經濟的發展息息相關。在與學生的交談中，我發現四年級的學生說起交通都很熟悉，但對交通與生活的密切聯系以及它的作用認識還不夠全面，所以，我就想憑借《交通與我們的生活》這一文本，引領兒童進行一次觸動心靈的成長之旅。
教學目標：
認知目標：結合自己的生活實際，從衣食住行等方面了解和感受交通與生活的密切聯系；通過了解“山區里的交通”，進一步了解交通對經濟發展、文化交流所起到的重要作用。
技能目標：讓學生認識交通的同時，注意對學生社會生活能力的培養,學習從不同的角度觀察分析社會現象，嘗試合理、有創意地解決實際問題。
情感目標：了解家鄉交通的發展變化情況，激發學生熱愛家鄉和祖國的情感，同時增強學生的環保意識。
重點難點：了解和感受交通與生活的密切聯系
教學準備：
學生準備：①找一找走進我們生活的外地物品。②了解本地外銷產品及交通建設發展狀況等。
教師準備：制作相關課件
教學時間：一課時
教學過程：
活動一：“創設情境，感知交通”
1、播放北京奧運交通實時畫面以及我縣社會經濟發展概況視頻。
2、師引入課題并板書。
【設計意圖:心理學研究表明，當學生學習的內容和其熟悉的生活背景越貼切，學生自覺接納知識的程度就越高。從學生熟悉的奧運和本縣實際生活背景導入，激發興趣，使學生積極主動地投入到學習活動中。】
活動二：“結合生活，談論交通”
1、將學生分成四個小組，讓他們根據自己的興趣，開展研究活動：衣、食、住、行與交通的密切聯系，學生可收集照片、圖片、新聞、數據等資料（課前）。
2、小組相互交流各種資料，談談交通為生活帶來的便利之處。
3、學生選擇自己生活中最喜歡的物品，畫出它的運輸經歷，感受交通對生活的作用。
【設計意圖:小組合作集眾人的智慧于一體，在活動中做到動腦、動口、動手相結合，并讓他們選擇自己喜歡的方式匯報，從而感受交通與生活的密切聯系。】
活動三：“交通使山區變了樣”
1、課件出示：我縣以前山區生活、經濟圖片。談談你的感受。
2、引導學生對“要想富，先修路”開展討論。
3、課件出示：山區里由于有了交通后，人們生活和生產發生的變化。
4、教師小結。
【設計意圖:提供材料，引發學生經歷；前后對比，感受交通魅力。】
活動四；“課外延伸暢想交通”
引導學生制定一個開發我縣交通的方案，著重描述交通開發的重要性。
【設計意圖:結合我縣的實際情況，
制定交通方案，讓學生體會到品德課程學習的趣味性和實用性，在解決實際問題中享受成功的樂趣。】
板書設計：
教學反思
品德與社會課程強調以兒童的生活為基礎，把兒童的現實生活作為主要的教育資源，緊密結合兒童生活實際開展教育，提升兒童的生活品質和能力，促進兒童發展，本節課力求體現課程“回歸兒童生活”的基本理念。
1、生活化背景
新課程理念下的教材是實現教學目標的范例，它給予教師巨大的創作空間。在目標的引領下，實現課程資源的開發、利用、有效整合，會使課堂更富個性風采，更富創意。我結合學生生活實際和我縣縣情，特別是展現我縣山區的變化，采用大量的圖片和視頻，這些新穎有趣的信息補充，在層層推進的過程中，相得益彰，不僅提煉出對生活的新的感悟，還表現出對社會生活的關切與熱愛。
2、過程性探究
讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環境中做到師生交融，生生互動，強調師生間的動態信息。在教學中，為學生提供結構化的材料，我安排四個活動，讓學生經歷感知、談論、辯論、暢想的過程，每一個環節都讓學生有所思有所悟，最終達到本節課的教學目標，重點掌握交通與我們生活的密切聯系，同時在活動中也得到情感的體驗。
3、創造性實踐
教學要面向學生的生活實際，作為教師要創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗。因此，本節課我拓寬兒童實踐的渠道，課前了解本地外銷產品及交通建設發展狀況；課中分成四個小組開展活動，作探究性的實踐；課后進行創造性的實踐，引導學生制定一個開發我縣交通的方案，逐步提高學生認識社會、參與社會、適應社會的能力。
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