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        教案

        小學語文《我喜歡小動物》教案

        時間:2022-10-09 09:31:41 教案

        小學語文《我喜歡小動物》教案

          教學目標

        小學語文《我喜歡小動物》教案

          1.認識6個生字。

          2.聯系課文內容理解“平安無事”、“逗弄”、“甩脫”等詞語。積累“干涸”、“痛楚”、“實事求是”等詞語。

          3.初步學習閱讀參考資料:能讀懂課后的注釋,懂得注釋的作用。

          4.熟讀課文,了解第二節與后面四節的關系。

          5.體會作者親近動物、喜愛動物的感情。

          教學過程

          一、揭示課題,讀通全文

          1.同學們,你們最喜歡的小動物是什么?能用幾句話來說說嗎?

          2.今天,我們來學習秦牧的作品《我喜歡小動物》。

          出示:

          26.我喜歡小動物(齊讀課題)

          3.輕讀課文,了解課文的主要內容。

          二、學習閱讀注釋

          1.同學們,我們以前是否接觸過注釋?請說說你的了解。

          2.請學生到課文中去找找注釋在哪里?(篇末)

          師:注釋有的在當頁,有的在篇末。

          3.用實物投影儀出示注釋在當頁的文章。

          4.本文的注釋有幾個?標在哪里?

          師:本課的注釋只有一個,注釋符號用數字加小圈標在題目的右上方。這個注釋是對全文作說明。除此之外,還有對文章字、詞、句的解釋,我們以前接觸過不少。

          5.讓我們一起來讀讀本課的注釋,交流一下你能從中讀懂些什么?

          6.學生自讀、交流,教師概括:

          從注釋中我們能了解到文章作者、主要作品、改動情況。

          7.請學生說說注釋的作用。

          8.除此之外,你對作者還有什么了解?你是用什么方法了解的?集體交流。

          說明:

          本單元的訓練重點是學會查找、閱讀資料。這節課的訓練包括兩個要求:一、指導學生閱讀文后注釋,從而使他們明白注釋能幫助自己理解課文,并了解一些有關注釋的知識,這個要求是主要的,在上面的教學環節中是作為重點訓練的。二、課前讓學生們通過各種渠道(如書籍、報刊、上網、聽家人講述)去了解作家、作品。這個要求是次要的,可根據學生的情況作相應的調整。

          三、學習字詞

          1.聽課文錄音進一步感知課文。用“△”將不理解的詞語標出。

          2.四人小組自學生字。

          3.出示:

          鱷    鯽    鱉

          歸類識字,三個生字都和魚有關,書空。

          “鱉”就是“甲魚”。指導鱉字上半部的寫法。

          4.交流不理解的詞語

          吻端:指鱉的嘴。

          逗弄:逗引……玩

          甩脫:擺脫,文中指“我”不斷地做甩手動作(可以做動作幫助學生理解),鱉終于松口了。

          平安無事:文中指沒被鱉咬到過。

          不勝其煩:勝:承受。指大人不能承受我的多次請求,煩透了。

          5.分節讀課文。

          四、學習課文,感情朗讀

          1.年幼時的秦牧是一個非常喜歡小動物的孩子。他與小動物們朝夕相處,將它們當作了玩伴。課文是這樣寫的:

          出示:

          在耍弄小動物的當中,我做過一些有趣的事,也做過一些蠢事。

          個別讀——齊讀

          2.想想文中哪些小節寫的是我做的趣事,哪些寫的是我做的蠢事呢?

          趣事(3、4節)

          蠢事(5、6節)或(5、6、7節)

          課文3-6(7)節就是圍繞第2節展開描寫的。

          3.再讀3-6節,用概括的語言來說說兩道填空題。

          在耍弄小動物的當中,我做過的有趣的事情是:(將過山鯽從水缸里撈出來,放在地面上,看它們躍動。)

          在耍弄小動物的當中,我做過的愚蠢的事情是:(用手指去逗弄鱉,以致于被它咬得血淋淋的。)

          說明:

          對于三年級學生來說,用概括、簡練的語言回答這兩題是有一定難度的。有可能學生會讀出第4節或第6節中大段的語句。那么教師就應該耐住性子,給予學生一種寬松的環境,指導學生找到文中最關鍵的詞語,表達上不求統一,意思正確,句子完整通順即可。

          4.你從哪些句子中體會出“趣”字,哪些地方又體會出“蠢”字?用不同的符號標示出來,在四人小組里交流一下,試著把它讀好。

          5.集體交流。

          個別讀——小組讀

          五、品詞析句,積累詞語

          1.三讀課文,找到你欣賞的詞句,用“——”劃出,說說理由。

          2.集體交流(萬一學生找不到事先教師希望他們積累的句子的話,教師可以先出示一句)。

          舉例:

          “聽說天旱的時候,它能夠從于涸的地方,不斷躍動,找到有水的地方,再度生活下去。”

          (1)結合查字典理解“涸”就是水干的意思,用上“干涸”這個詞語使文章更有了文采。

          (2)體會過山鯽的生命力很強(從“干涸的地方”到“有水的地方”,也許有很長的距離,但它不會很快死亡,而是靠“不斷躍動”找到生的希望)。

          3.讀好自己喜歡的一句話。

          個別讀——小組比賽讀

          六、總結課文

          動物是人類的好朋友,如果我們親近它們、善待它們,它們也會以各自獨特的方式來回報我們,讓我們同動物們和諧地相處!

          七、課外延伸

          1.你在親近小動物時有什么趣事或蠢事?在四人小組里交流。

          2.全班交流。

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