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        教案

        三位數乘兩位數教學教案

        時間:2022-10-08 10:09:07 教案

        三位數乘兩位數教學教案

          教學內容

        三位數乘兩位數教學教案

          教材第33、34頁,三位數乘兩位數的口算。

          教學提示

          本部分的教學是口算乘法,包括:整百數乘整十數、幾百幾十的數乘整十數。這些內容是義務教育階段有關整數口算乘法的教學目標,它是作為小學生應該具備的口算乘法技能的基本要求。教學時,要注意為學生創設問題情境,使學生能自主學習,掌握整數乘法的一般口算方法。

          教學目標

          理解整百數乘整十數和幾百幾十的數乘整十數的口算算理;掌握合理的口算方法。能正確進行口算,培養思維的靈活性,促進思維條理化。

          過程與方法

          經歷過口算步驟的推導,初步培養學生的類推能力;結合形式多樣的練習,培養學生學習數學的興趣,積淀數學意識。

          情感、態度與價值觀

          人人參與口算,是學生養成積極動腦、認真口算的良好學習習慣。

          教學重點、難點

          教學重點:理解整百數乘整十數和幾百幾十的數乘整十數的口算方法。。

          教學難點:掌握合理的口算思考過程,正確進行口算。

          教學準備

          教師準備:多媒體

          學生準備:課前小研究,學習用品

          教學過程

          (一)新課導入:

          1.復習回顧,談話導入

          10個十是( ) 10個一百是( ) 12個一百是( ) 50個十是( ) 500個十是( ) 420個十是( )

          20×5 30×6 4×70 100×6 3×200 500×3 200×6 12×4

          學生開火車,直接說出得數。教師隨機選兩題,說一說口算方法。

          設計意圖:通過復習整百數乘一位數的乘法口算,幫助學生回憶口算的方法,為新課的學習做好鋪墊。

          2.創設情景,導入新課,出示信息窗,找出數學信息。

          出示情境圖信息窗一,讓學生欣賞圖片,搜集數學信息

          談話:請大家仔細欣賞圖片,并要認真閱讀下面的文字,看你從圖中能得到哪些信息?誰能發表你的看法?

          學生交流自己的想法。

          根據信息提出問題。

          談話:根據我們得到的這些數學信息,你能提出什么數學問題?

          學生提出問題,教師把本節課要重點解決的問題板書在黑板上。

          提出學習目標:同學們提的問題還真多,我們本節課重點研究這幾個問題,以完成這樣的學習目標。

          (1)整百數或整百整十數乘整十數的口算方法。 (2)養成認真計算的良好學習習慣。 設計意圖:使學生在熟悉的情境中,激發探究的欲望,為后面的學習做準備。

          (二)探究新知:

          自主探究,學習新知

          根據數學信息,提出數學問題

          根據你找到的數學信息,你想提出哪些數學問題?

          探索整百數乘整十數的口算方法

          (1)一組共發放了多少份宣傳資料? 指名學生列式:400×20(板書) 得數是多少呢?

          (2)把你的算法在小組里互相說一說 指名小組代表交流 預設1:根據4×2=8,推算400×20=8000

          預設2:根據400×2=800,再算800×10=8000 預設3:先算4×20=80,再算80×100=8000

          (3)比較異同,優化算法

          其實這幾種算法都是轉化為我們學習過的算式進行計算。幾種算法中你最喜歡哪種算法?

          交流討論,讓學生發現兩個因數末尾0的個數與積末尾0的個數的關系,通過對比,讓學生體會到確實用添0的方法來計算這些題最簡便,那添0法到底是怎么樣的?讓學生分小組去歸納:只要先把0前面的數相乘,然后看兩個因數末尾一共有幾個0,就在積的末尾加上幾個0。

          (4)即時練習:自主練習第一題,算一算,比一比,體會算法。

          探索幾百幾十乘整十數的口算。

          (1)教材34頁紅點問題:二組一共發放了多少份宣傳資料?

          指名列式:210×30(板書)

          又該怎樣計算呢?

          (2)把你的算法在小組里互相說一說。 指名小組代表交流。 預設1、先算21×3=63,再推算210×30=6300 預設2、先算210×3=630,再推算630×10=6300

          (3)優化算法:先把0前面的數相乘,然后看兩個因數末尾一共有幾個0,就在積的末尾加上幾個0。

          設計意圖:使學生掌握整數乘法口算的方法,體驗解決問題策略的多樣性。同時在對比中歸納出簡便算法。

          (4)即時練習:自主練習第三題

          (三)鞏固新知:

          自主練習1和3,直接寫得數。

          讓學生獨立完成,然后講一講,集體訂正。重點讓學生說算法:怎樣算?

          自主練習2,解決問題。

          學生說思路及解決問題的方法。

          設計意圖:讓學生經歷從不同的角度思考可以解決問題,培養學生的發散思維,鞏固本節課所學的知識。

          (四)達標反饋

          1.口算,我最棒!

          400×30= 90×600=

          50×200= 30×300=

          250×40= 490×20=

          160×50= 70×130=

          2.

          有30行蘋果樹,每行400棵,一共有多少棵蘋果樹?

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