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        教案

        九年級上第二單元教學指導教案

        時間:2022-10-08 08:53:00 教案

        人教版九年級上第二單元教學指導教案

          一、教材分析

        人教版九年級上第二單元教學指導教案

          本單元選取一些表現思想風采的文章。四位先哲把我們引向更為廣闊、深邃的認為世界和繽紛的語言王國。有文化巨人梁啟超對人生與事業的宣講,有文壇泰斗雨果對另一位大師伏爾泰的禮贊,有著名學者傅雷與音樂家兒子的藝術交流,還有著名教育家蘇霍姆林斯基對女兒的愛情啟蒙。這些課文或洋溢著豐富的激情,或蘊含著深刻的哲理。細細品讀,將使學生對人生、事業、愛情、藝術等問題有逐漸深入的領悟和思考。

          二、教學目標

          1、了解一些文化歷史、文學常識;體會口語和書面語的差異;訓練概括要點的能力,揣摩含義深刻的語句的能力;練習寫演講稿、書信;學習并掌握議論文的相關知識。

          2、能自主閱讀,整體感知,養成獨立思考的習慣;進一步養成感情朗讀的習慣,學習在語境中領會文章和語句含義的方法。

          3、借助文本,試著去思考事業、人生、真理、自由、愛情、藝術等問題,從而豐富我們的內心世界,形成正確的人生觀和價值觀。在綜合性學習中,促進學生勇敢嘗試,在活動中促進學生樂觀、寬容、合作等良好品質。

          三、知識準備

          1、什么是議論文,有何特點(可參看書本第115頁、122頁)

          議論文是以議論為主要表達方式,通過擺事實.講道理,直接表達作者的觀點和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動的記敘來間接地表達作者的思想感情,也不同于說明文側重介紹或解釋事物的形狀、性質、成因、功能等。總之,議論文是以理服人,記敘文是以情感人,說明文是以知授人。

          議論文亦稱說理文、論說文,就是講道理、論是非。作者通過事實 材料和邏輯推理來闡明自己的觀點,表明贊成什么或反對什么。一段 完整的論文必須含有論點、論據和論證三個要素。論點是作者對議論 的問題所持的看法或主張。有的議論文只有一個論點,叫中心論點; 有的議論文除中心論點外,還有幾個從屬的分論點。論據是作者用來 證明論點的理由和根據。它可以是事例,也可以是理論,也可以是數據。論證是用論據證明論點的推理過程和方法。論點必須正確、鮮明;論據必須確鑿、典型、恰當,有說服力,必須與論點之間有本質的、 必然的聯系。

          2、議論文類別:

          一般議論文,就是比較規范的議論文,一般按“提出問題——分析問題——解決問題”的結構展開論證,層次清晰,論據充實,適合初學者模仿。入《敬業與樂業》、《事物的答案不止一個》

          雜文,文藝性議論文,多辛辣犀利不留情面的論時事。如《中國人失掉自信力了嗎》

          隨感,多以深刻、凝練、形象的闡釋和感發連綴而成,一般不展開詳細論證。如《談讀書》

          情境型議論文,如演講稿、頒獎辭、悼詞等

          3、語體分類

          語體:人們根據不同的交際領域、交際目的、交際方式,使用不同的語言材料所形成的不同特點的語言體系。大體分口頭語書面語。

          4、演講知識

          演講是以口語表達的方式面對聽眾,就某一問題發表自己觀點,闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段,而且還是闡明理論觀點、發表學術見解的一種手段,同時又是鍛煉和培養青年口才的一種手段。

          邵守義關于演講的介紹,他認為演講如果只有“講”沒有“演”,只作用于聽眾的聽覺器官而不作用于聽眾的視覺器官,就會缺少動人的主體形象和表演活動;如果只有“演”而沒有“講”,只作用于聽眾的器官而不作用于聽眾的聽覺器官。他認為演講的特征是“演講作為人類一種社會實踐活動,它必須具備以下四個條件:演講者、聽眾、溝通二者的媒介以及時間、環境。離開其中任何一個條件都構成不了演講。演講的傳達手段包括:有聲語言、態勢語言和主體形象。”態勢語言指演講者的姿態、動作、手勢和表情,主體形象指演講者的體形、容貌、衣冠、發型、舉止神態等。

          四、方法啟迪

          1、從文題入手,迅速把握議論文結構。

          2、有感情的朗讀,體會文章情感。

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