讀數寫數一年級數學教案
教學目標
(1).知識目標：理解個位和十位的計數單位，知道讀數和寫數都從高位起；
(2).能力目標：正確讀、寫100以內的數，能正確說出每個數的數位和數位上的數。
(3).情感、態度與價值觀目標：培養觀察能力，動手操作能力和遷移類推能力。
教學難點分析
(1).教學重點：能正確地讀、寫出100以內的各數。
(2).教學難點：能正確說出每個數的數位和數位上的數。
教學課時：
1課時
教學過程
(一)復習鋪墊，導入新課
小朋友們學會了100以內數的組成，現在我想考考大家，聽仔細呦
1.(1)( )個一是一十，十里面有( )個一。
(2)( )個十是一百，一百里面有( )個十。
(3)4個十和2個一組成( )
(4)3十和5個一組成( )
(5)75里面有( )個十和( )個一。
2.從51數到100
3.這節課，老師還請來了一位好朋友和我們一起學習，它是誰呀？(出示計數器)
復習數位表：“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？(個、十)對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾�！�
“那么怎么樣用計數器表示17？”(指名回答，并上來撥珠子)
“對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1�！�(并指名回答這樣寫和讀17這個數，可指名上來板書)
4.導入：
“剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計數器表示？”(學生討論，教師指名回答)
(教師可以引導學生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一，寫作：21 讀作：二十一)
“其實20以上數的讀寫和20以內數的讀寫是一樣的。”那這節課我們就一起來研究一下100以內數的讀數和寫數板書課題
(二)探究新知，新課起航
老師買了一些鉛筆作為獎品，要獎會動腦筋的愛舉手的小朋友，大家能幫老師一起來數數嗎？
1.教學例4。
出示2捆鉛筆(每捆10支)和4支鉛筆。
問：①我手上拿了幾支鉛筆？為什么？《有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)》
②怎樣在計數器上表示？說說你撥珠的理由�！秵l學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示》
③讀一讀計數器上的數(指導讀)
�、軐懸粚戇@個數(指導寫)
2.教學例5。
(1)第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌同學聽，教師巡視指導。
(2)第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數該怎么寫？學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
(3)第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。
教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎？為什么？
(設計意圖：通過自主探究，培養學生自主學習的意識及發現問題并解決問題的能力。)
3.教學例6。
(1)讓學生在計數器上一個一個地撥，在個位上撥9顆后提問：“再撥一顆是幾顆？10個一是多少？在計數器上怎樣表示？”學生邊撥邊回答。(10個一是十，在計數器的十位上撥一顆。)
(2)在十位上一個一個的撥，撥9顆后提問：“這9顆算珠表示多少？再撥一顆表示幾個十？10個十在計數器上怎樣表示？”
同桌討論、交流后回答。(10個十是一百，在計數器的百位上撥一顆。)
(3)一名學生板演，其余在練習本上試著寫出這個數，并讀一讀。
寫作：100 讀作：一百
比一比誰寫得整潔、美觀。
(4)對著計數器上的數位表，同桌互相說一說，從右邊起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是( )位。每個數位上的數分別表示什么。
回答后打開書35頁，填在書上。全班齊讀兩遍。
教師小結并板書：讀數和寫數，都從高位起。
(設計意圖：通過操作，進一步理解10個一是十，10個十是一百的十進制計數法的基本原理及數位順序表。)
課堂練習
1.(1)接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。
(2)教師讀數，學生聽數并動手寫數，再全班對答案。
(3)同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。
2.練習：第35頁做一做第3題。
作業安排
課本第36頁第4題。
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