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        教案

        《海燕》教學教案

        時間:2022-10-08 04:32:07 教案

        《海燕》教學教案

          篇一:《海燕》

        《海燕》教學教案

          2.“看吧,狂風緊緊抱起一層層巨浪,惡狠狠地把它們摔到懸崖上,把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末”一句中主要運用了哪兩種修辭手法?答案:比喻、擬人

          3.第八自然段在寫狂風時用了一系列動詞,如“抱”“摔”等,形象地表現了狂風的什么特點?

          答案:通過這幾個動詞,賦予狂風人的性格和行為,突出了風的猖狂氣焰

          4.說說下面句子中的兩個破折號的不同作用。

          “看吧,它飛舞著,像個精靈,——高傲的、黑色的暴風雨的精靈,——它在大笑,它又在號叫??”

          (1)解釋說明(2)表示意思的延續與躍進

          5.請你說說“烏云遮不住太陽”一句的深刻含義。

          表達了堅定不移的必勝信念無產階級革命必勝,沙皇的反動統治必然被推翻

          6.用簡明的語言概括這篇散文詩的主要意思。 本文通過對海燕在暴風雨即將來臨之際,勇敢歡樂的形象的描寫,熱情歌頌了俄國無產階級革命先驅者堅強無畏的戰斗精神

          7.從這幾段文字中,摘錄描寫“海鷗”、“海鴨”、“企鵝”丑態的重點詞語。(不少于6個)(3分)

          呻吟 飛竄 掩藏 嚇壞 躲藏 膽怯

          8.“海燕”象征什么?作者是從哪些方面描寫海燕的?突出了它怎樣的形象?(3分)

          9.“海鷗”、“海鴨”、“企鵝” 象征什么?文章抓住什么描寫它們的丑態?有什么作用?(3分)

          10.“烏云聽出了歡樂”,“烏云聽出了憤怒的力量,熱情的火焰和勝利的信心”是什么修辭方法? 有什么作用?擬人、排比 渲染了海燕朝氣蓬勃、斗志昂揚的氣概

          11.開頭簡潔地描寫暴風雨即將來臨的前兆,同海燕的形象有什么關系?(3分)

        交代了海燕所處的特定環境,烘托海燕勇敢搏擊的形象

          15.選文的作者是俄國的文學家高爾基,其代表作是《母親

          17.《海燕》按照時間順序,向讀者展示了暴風雨的三個畫面,分別是海燕所處的環境,海燕的戰斗雄姿,海燕的高大形象。(3分)

          18.寫出三個文中運用的修辭方法比喻、擬人、排比、反復

          19.作者從哪些方面來寫海鷗、海鴨和企鵝的?其目的是什么?

          通過聲音(呻吟)、動作(躲藏)、外形(肥胖)、心理(恐懼)等方面,作者將海上群鳥害怕暴風雨的各種丑態揭露無遺。在這種對待暴風雨的不同態度中,突出了海燕的英雄形象。

          20.品味句子:

          “在蒼茫的大海上,狂風卷集著烏云。” “蒼茫”表現了大海什么氣勢?“卷集”讓你產生怎樣的聯想?這樣的環境是怎樣的環境?

          “蒼茫”,表現了大海的磅礴氣勢;“卷集”,表現反動勢力糾集在一起;展現了一個惡劣的環境。

          21.談談你對文章結尾“——讓暴風雨來得更猛烈些吧!”的含義理解。

          這是勝利的預言家海燕向人民發出的革命號召。它表達了無產階級埋葬舊世界創造新世界的強烈愿望,顯示了革命戰士不畏強暴、頑強戰斗的高貴品質。

          14.你認為選文中哪些詞用得好?請任意寫出一個,并作簡要的分析。如:抱、惡狠狠、摔——寫出狂風的猖狂反撲。

          15.“這個敏感的精靈,——它從雷聲的震怒里,早就聽出了困乏,它深信,烏云是遮不住太陽,——是的,遮不住的!” ①請你寫出句中兩個破折號的不同用法。

          ②分析這句中用了哪些修辭方法?具有什么作用?

          ①第一個破折號:表解釋說明 ;第二個破折號:表語意遞進

          ②比喻,寫出海燕具有高度洞察力;反復,表達海燕必勝的信心。

          16.象征手法的運用是本文的寫作特色。請寫出“海燕”的象征意義。在現代社會里,你覺得海燕還值得贊美嗎?你覺得它還可以象征什么精神?

          “海燕”象征勇猛堅強、樂觀自信、富于獻身精神的無產階級革命先驅者的形象。略

          在蒼茫的大海上,狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔。

          一會兒翅膀碰著波浪,一會兒箭一般地直沖向烏云,它叫喊著,——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里,烏云聽出了歡樂。

          在這叫喊聲里——充滿了對暴風雨的渴望!在這叫喊聲里,烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。 海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著,——呻吟著,它們在大海上飛竄,想把自己對暴風雨的恐懼,掩藏到大海深處。

          海鴨也在呻吟著,——它們這些海鴨啊,享受不了生活的戰斗的歡樂:轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

          蠢笨的企鵝,膽怯地把肥胖的身子躲藏在懸崖底下??只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飛翔!

          17、開頭第一段對海面景物的描寫有什么作用?描繪海燕所處的環境,烘托海燕的形象

          18、文中除了對海燕進行了正面描寫外,還有側面描寫的語句,請找出來寫在下面橫線上。烏云聽出了歡樂;烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心

          19、海燕在文中象征什么?海鷗、海鴨和企鵝在文中又象征什么?海燕:無產階級革命的先驅者 海鷗、海鴨、企鵝:形形色色的假革命和不革命者

          20、描寫海鷗、海鴨和企鵝的作用是什么?與海燕進行對比,突出海燕的戰斗英姿

          21、除了文中的象征意義,你認為現在我們身邊還有哪些人與海燕精神有共同之處,請列舉兩位。只要是樂觀,面對困難能迎難而上或英勇頑強的人都行。張海迪,海倫凱樂 魯迅

          1、為什么在寫海燕高傲地飛翔之前還寫大海、狂風和烏云?是為了點明海燕所處的環境,烘托海燕的戰斗雄姿,突出海燕的高大形象

          2、“波浪一邊歌唱,一邊沖向高空,去迎接那雷聲。”用了何修辭手法?有何作用?擬人。以“歌唱”“迎接”“沖向”等詞語,賦予波浪以人的行為動作,突出了它積極的戰斗熱情和樂觀勇敢的革命精神。

          3、品味下列句中加點的詞語,說說它們在表達上的好處。

          (1)狂風緊緊抱起一層層巨浪,惡狠狠地將它們甩到懸崖上,把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。“抱”“摔”“惡狠......狠”分別賦予事物以人的行為和思想感情,突出了惡勢力的猖獗。

          (2)大海抓住閃電的箭光,把它們熄滅在自己的深淵里 ....

          “抓住”“熄滅”以擬人手法突出了大海巨大的聲勢和強大的力量。象征了餓人民群眾力量的強大,反動勢力勢必滅亡。

          4、“暴風雨!暴風雨就要來啦!”這句話使用反復的手法,在表達上有什么作用?運用反復,以強烈的感情表現了海燕對暴風雨的渴望和呼喚,強調了革命風暴已近在眼前,歷史潮流不可逆轉。

          5、“它深信,烏云遮不住太陽──是的,遮不住的!”這句話在文中有什么含義? 表明海燕對黑暗即將過去,光明一定到來的堅定信念。這形象地說明了一個真理,不管反動勢力怎樣企圖阻止歷史車輪前進,革命都必將取得勝利。

          6、作者滿懷激情塑造了“海燕”這一形象,請你結合全文談談“海燕”的象征意義。海燕勇猛剛強、大智大勇的無產

          階級革命先驅者。

          7、請你說說畫線句子運用的修辭方法及其作用。運用排比渲染了海燕朝氣蓬勃、斗志昂揚的氣概

          8、從選段中摘錄描寫“海鷗”、“海鴨”和“企鵝”丑態的重點詞語(呻吟、飛竄、恐懼、掩藏、嚇壞、膽怯、躲藏。

          9、“海鷗、海鴨和企鵝”象征什么?文章描寫他們的丑態有什么作用?

          “海鷗、海鴨、企鵝”象征革命暴風雨來臨前害怕革命、反對革命的俄國資產階級各階層的代表。作用:通過對比,突出了海燕勇猛剛強,自信,勇敢的英雄形象。

          篇二:海燕學案

          學習目標: 1.領會象征內涵,學習象征手法;2.理解對比、烘托,體會其表達效果;3.理解海燕形象,學習海燕精神。

          重點難點:1.理解象征意義;2.學習作者是如何從正、側兩面結合塑造海燕形象的。

          學情分析:

          通過《雪》、《雷電頌》的學習,學生已經初步認識了象征,理解了象征手法的運用及其作用。在此基礎上,學習高爾基的《海燕》,應當充分調動學生的知識積沉,放膽,放手讓學生領會文章深刻的象征內涵。

          導學策略:

          以誦讀為主,以多媒體為輔,通過反復誦讀、直觀形象的畫面讓學生理解作品的詩情、詩理、詩味,體會作品深刻的象征內涵;通過有效問題的設計,引導學生自主積極思考,理解海燕的象征意義,激起學生共鳴。激發學生向海燕學習的激情,勇敢面對生活中的暴風雨。

          一、預習導學:

          1.查找相關資料,認識海燕這種水鳥,并思考高爾基筆下的“海燕”僅僅是一種水鳥嗎?

          2.走近作者,了解寫作背景。(為理解作品深刻的象征內涵作準備)

          3.初讀課文,音形互注。

          飛竄( ) 號叫( ) 翡翠( ) 掠起( ) ....

          膽怯( ) shēn yín( )( )wān yán ( )( ) .

          4.通讀課文,劃出文中描寫海燕的語句,并在書上作批注。

          二、自主學習,整體感知文意:

          1.觀看畫面,聽讀文章,注意停頓、重音、節奏。

          2.你感受到了一只什么樣的海燕,假如在海燕之前填一個修飾語,你會填什么呢?

          我感受到了一只的海燕。(重點詞“高傲”)

          3.朗讀課文,思考:這樣一只海燕在幾個不容的場景中活動。

          三、合作探究,挖掘文章主旨:

          1.高爾基筆下的海燕僅僅是一種水鳥嗎?高爾基寫海燕的目的是什么?(提示:結合時代背景,理解作者的寫作意圖,理解作品深廣的象征內涵和政治意義)

          2.本文中借海燕形象贊美無產階級革命先驅者的這種手法叫做。

          3.文中除了海燕,還有其它的意象,是否也具有象征意義?

          (1)其它水鳥:

          (2)風、云、雷、電:

          (3)大海、波浪:

          (4)暴風雨:

          (5)波浪與狂風的短兵相接:

          (6)大海將閃電熄滅在自己的深淵:

          4.如果把這篇散文詩比作一出戲,大家知道海燕是主角,作者為什么要描繪大海的景象,還寫到了其它的水鳥?

          四、品味探究,賞析藝術形象:

          跳讀課文,找出你最喜歡的語句或語段加以賞析。(可以從修辭的運用,表現手法,表達方式等角度分析)

          五、拓展遷移,提升認識:

          1.請你想象一下,海燕在海上振翅飛翔時會有什么想法,它對海鷗、海鴨、企鵝會說些什么,試以“海燕的宣言”為題寫一段話,充分表現出海燕的心理活動。

          2.在每個人的生活中,都既有溫煦的愛的陽光照耀,也有各種各樣的“暴風雨”考驗。面臨生活的暴風雨,我們從海燕身上獲得了哪些啟示呢?

          六、學有所獲,學后反思:

          1.知識上:

          2.思想上:

          老師寄語:最清晰的腳印總是留在最泥濘的道路上;最高傲的海燕總是飛翔在最猛烈的暴風雨中。

          附板書:

          背景 大海

          象征 主角 海燕

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