鳥語教學教案
教學要求
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用疏忽、頑強造句。
理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。
觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。
教學時間：二課時
第一課時
揭示課題，導人新課
1．板書課題后齊讀。
2．讀了課題，想問什么問題嗎?(鳥兒怎么會說話呢?會說些什么話呢?人怎么能聽懂鳥兒的話呢?)
二、初瀆指導
1．自讀課文。
(1)輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準字音。
(2)或聯系上下文理解下列詞語的意思。
通曉
矯健
犒賞
催促
無拘無束
疏忽
怠慢
預報
應驗
呆愣愣
(3)再讀課文，把課文讀正確，瀆流暢
2．檢查自讀情況。
(1)檢查生字瀆音。
①抽讀生字卡片，相機正音。
②提醒學生注意下列字的讀音。
催、猜是平舌音，疏、喳是翹舌音鶯是后鼻音。
③齊讀。
交流詞語掌握情況。矯健、通曉、犒賞、疏忽、無拘無束。
(2)指名分自然段試讀課文，師生共同評議。
三、指導分段
1．默讀課文，想想每個自然段的意思。看看哪幾個自然段聯系比較緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨講了一個意思，就獨立成段。
2．分組討淪。
3．全班交流。
第一段(第1-3自然段)
我從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。
第二段(第4～11自然段)
我從鳥兒們的浯言中悟出了許多做人的道理。
第三段(第12自然段)
鳥是人類的好朋友。
四、精讀指導
1、學習第段
齊讀第1自然段。做一填空題。齊讀。
2、自由讀第2自然段。
指名講公冶長的故事。理解通曉。
3、指導朗讀第3自然段。
我多想做一個通曉鳥語的公冶長啊！(要把我那種向往的，心情讀出來)
教師范讀，學生練讀，指名讀。哪幾句話最能反映我的這種心情；
導讀第2、3兩句。
4、小結。
五、作業
1．讀生字表中的牛字。
2．正確、流利地朗讀課文。
第二課時
檢查復習
新授課文
1．學習第二段。
自由瀆第4-9自然段，把我喜愛布谷鳥的地方畫出來多瀆幾遍。
讀后討淪，相機指導朗讀。
①它們那布谷，布谷的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出我對布谷烏的喜愛?
(親切、分明)
指導朗讀。
②這樣無拘無束的問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成只翩翩飛翔的鳥兒。
a．聯系上下文，體會我與布谷鳥對話的有趣。
b．指導朗讀我與布谷鳥的對話。
同桌互瀆，指名分角色瀆。
③一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢!
從這句話中，你讀懂了什么?(我與布谷鳥之間充滿了感情。布谷鳥仿佛成廠我的好朋友．時時提醒我好好學習，不斷催我奮進)
指導朗讀。
④練習朗讀第4-9自然段。
2、瀆第1011自然段，體會鳥語的豐富及勺浯給我的心靈帶來的影響。
①引導瀆第10自然段。
人們為什么喜歡喜鵲？
從哪兒看出人們喜歡喜鵲?
從哪兒看出我的愛鳥之情?
②指名讀第1l門然段，思考從哪些詞句看出我與鳥兒建立廠異常深厚的感情?
讀后討論。
指導朗讀。
小結：我不光聽懂了烏語，而日-從鳥語中學到了許多做人的道理。
3．學習第三段：
我與鳥兒之門建守了深厚的感情，鳥兒成了我學習的榜樣，所以我情不自禁地發出感嘆。
4．討淪：為什么說烏兒的確是人類的好朋友?
5．小結。
指導背誦
1．第1自然段和最后一個自然段都只有一句話，很容易背誦。
2．重點指導背誦其他部分。
(1)第2、3自然段引導學生按語言的敘述順序進行已億。
①邊讀邊記：作者先寫刊么，再寫什么?(先寫爺爺講的公冶長的傳說，再寫我聽到傳說后產生的愿望及行動)
②練習背誦。
(2)第4-11自然段引導學生借助語言文字在頭腦中構成的我與布谷鳥進行有趣
1．出示牛字，說說自己是怎樣記住它們的。
2．觀察田字格卜生字的寫法，說逗難寫的和容易寫錯的字催、傻筆畫較多，要寫得緊湊些；怠上中下三部壓緊能寫得過長；冶是兩點水，不能寫成三點水。、
四、作業
1．用鋼筆描紅。
2．抄寫詞語。
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