灰椋鳥語文ppt課件五年級
灰椋鳥到底有什么好看的呢？下面讓我們一起來學習《灰椋鳥》這一課，希望對您有所啟發，小編為您準備了小學生ppt課件，歡迎點擊下載!
教學反思
教學這篇課文，自認為有如下幾個閃光點：
一是《灰椋鳥》是一篇文質兼美的散文，無論是詞語的使用，還是語言的表現力，都具很強的鑒賞性。所以要引導學生從煉字的角度來品味這篇優雅的語言，但一堂課僅40分鐘，如果面面俱到，處處涉及，反而如蜻蜓點水，輕描淡寫，處處無痕。因此，一定精心取舍，抓住幾個訓練點，再由點到面，把語言文字的錘煉落到實處。
第一是“排空而至”。學生交流到這個詞的時候，大抵能說出灰椋鳥多而壯觀。但只是感性認識，也許還是從詞面上猜出來的，并不能深入其精髓，在潛意識里想象出那樣的畫面。我先讓學生找出文中其它能展現這樣壯觀場面的詞。如：一小群一小群，整群整群，一批一批，浩浩蕩蕩。加上課件演示，精讀感悟這些詞的妙處，讓學生想象，直觀感受壯觀的氣勢。讓學生反復讀句子，感受灰椋鳥歸林的壯觀，最后讓學生談感受，學生感受到灰椋鳥是守紀律，有靈性，團結和睦的鳥。在學生感悟的同時，領悟到作者遣詞造句的妙處。
第二是我緊扣“俱樂部”一詞，引導學生聯系生活，聯系上下文，先對俱樂部有個感性的認識，俱樂部是一個大家放松心情，尋求快樂的地方，接著讓學生來說說俱樂部了可能會有什么（學生的答案應是五花八門的，舞臺，絢麗的燈光，多姿的舞者，歡樂的音樂……）然后走進天然的俱樂部，首先師生對話：這個俱樂部在哪里？（在刺槐林和竹林里），所以文中稱它是（天然的俱樂部），再重點讀感悟擬人句，比喻句：這個天然的俱樂部里有燈光嗎？學生結合文本（有，夕陽的映照就是燈光）有跳舞的人嗎？（有，一只只，它們在翩翩起舞。）有美妙的音樂嗎？（有，百鳥爭鳴聲，呼朋引伴），讓學生想象灰椋鳥怎樣呼朋引伴，從而感受鳥與自然的和諧。
第三是引導學生聯系生活，聯系上下文，在生本對話、生生對話、師生對話過程中，深入研讀，深層對話，感受灰椋鳥歸林的壯觀場面，感悟鳥兒的幸福快樂。如：“假如你們是鳥兒，怎樣傾訴一天的見聞和收獲？”“誰能學學鳥兒們起舞的樣子“讓“俱樂部”在孩子的眼里逐漸豐富、厚實、靈動起來。學生多角度深層次的對話，把課上出靈氣，上出滋味。
二是抓“順”作者情。
走近“灰椋鳥”。作者開始寫灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，不喜歡灰椋鳥，但在一個偶然的機會里，她看了關于灰椋鳥的錄象，卻再也忍不住了，決定親自去看一看。住重點詞句感悟灰椋鳥歸林時的壯觀場面，如“排空而至”，想象數百米長的長隊，巨大的橢圓形。在學生朗讀的基礎上，再聽范讀，讓學生想仿佛看到了什么，仿佛聽到了什么？師生的進行對話。從作者“情不自禁地歡呼”入手，體會作者的感情，以“灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的。”有什么好看的呢？反問，引導學生體會“天然的俱樂部”，感受灰椋鳥的快樂、自由。再請學生想象，我此時會想些什么？從而與前文形成對照，體會此時作者眼中的灰椋鳥的可愛。有了前面的鋪墊，學生的理解也就水到渠成了。特別是“天然”和“人工”的對比。在結束之時，我向學生簡單介紹了徐秀娟的事跡，再請學生聽《真實的故事》，最后，再朗讀作者的姓名讓學生體會先抑后揚的寫法。
三是抓準文本價值觀。
教師要真正讀懂作者的心意。徐秀娟寫下《灰椋鳥》，其一，想表達自己對鳥的喜愛之情，其二，想表達對林場工人的敬仰和贊美之情，其三，要表達人與自然和諧共處的美好愿望。如果不能準確地領會這三點，那該文就不能很好的發揮它的價值。首先，我抓住最后的反問句，引出人、林、鳥三字，然后用圓圈圈出，讓學生來思考它們的關系。我還查閱了大量的關于鳥類生存的資料，然后進行了大膽的取舍，取出幾個令人揪心的數字，取出一句特別平凡的話語“鳥類滅絕的速度非常驚人”，然后我把這些資料重新組合，再讓學生說說當今所見的現象，這樣的適度拓展，自然生成，升華了主題，一切都在緩緩之中進行，卻深深透入孩子們的心底。
從另一個角度來反思我的教學，還有幾點不足。
一是對資源利用不夠充分。當學生在頭腦中初步構建了“排空而至”的場面后，沒有再回到課文中找出表現場面壯觀的句子，讓學生盡情地說出氣勢大，規模大，有紀律性。以上是我對第一處生成的再設計。一個學生在課堂上真實地流露出自己真實的想法，說畫面不真實。我可以追問他為什么。我想：課堂上一定要認真傾聽學生的發言，在最短的時間內作出最機智的應對，讓課堂的“旁逸斜出”都能為我所用。
二是我的教學機智。課堂上，讓學生為護鳥廣告時，我看了下時間不夠，但我還是按照原計劃，最后沒有了小結的時間，造成時間不夠，沒有把課上完整。