活板的教學表格教案

課時

第1

審核人

學習目標

1. 了解作者和《夢溪筆談》。

2. 疏通全文。

重點難點

1. 疏通全文。

學 習 過 程

一、檢查預習（教師寄語：不飽食以終日，不棄功于寸陰，持之以恒，堅持不懈，終能成功）

1簡介作者和《夢溪筆談》

沈括（1031～1095年），字 ，號 ， 浙江杭州錢塘縣（今浙江杭州）人，漢族。北宋 、 家。沈括早在任沭陽縣主簿的時候，就主持了治理沭水的工程，組織幾萬民工，修筑渠堰不僅解除了當地人民的水災威脅，而且還開墾出良田七千頃，改變了沭陽的面貌。沈括精通天文、數學、物理學、化學、地質學，氣象學、地理學、農學和醫學；他還是卓越的工程師、出色的外交家。曾提出已知的知識是有限的，人的認識是無限的觀點，對科學的發展產生了很大的影響。

《夢溪筆談》， 科學家、政治家 （1031—1095）撰，是一部

式著作，世人稱為“ ”。該書在國際亦受重視，英國科學史家李約瑟評價為“中國科學史上的里程碑”。

2要求快速閱讀注釋一和注釋二。合上書本比賽記憶情況。

3 解題：活板，即為活字板，“板”同“版”。

4 教師范讀，注意斷句和特殊字的讀音。檢查朗讀。（準確程度、流暢程度）

朗讀節奏

已后/典籍/皆為板本

其上/以松脂、蠟和紙灰之類/冒之

則/以一鐵范/置鐵板上

以備/一板內/有重復者

用訖/再火/令藥熔

其印/為予群從所得

5 以“開火車”的形式，一人一句，遇到疑難句，同桌幫忙。提醒學生特別注意：通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義。

板印書籍①，唐人尚未盛為之②。五代③時始印五經④，已后⑤典籍⑥皆為板本⑦。

解釋加序號的詞語

板印書籍： 。板印： 。②盛為之

之： ③五代： 。④五經：

⑤已后 ：。已，通“ ”。⑥典籍： 。⑦板本：

譯文：

（2）慶歷⑧中，有布衣⑨畢升，又為活板。

解釋詞語意思及翻譯

（3）其法用膠泥刻字，薄如錢唇⑩，每字為一印(11)，火燒令堅(12)

解釋詞語意思及翻譯

先設一鐵板，其 上以松脂、蠟和(13)紙灰之類冒(14)之。

解釋詞語意思及翻譯

（4）欲印，則以一鐵范(15)置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之(16)；藥(17)稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥(18)。

解釋詞語意思及翻譯

若止(19)印三二本，未為簡易(20)；若印數十百千(21)本，則極為神速。

常作二鐵板，一板印刷，一板已自(22)布字，此印者才畢，則第二板已具(23)，更互(24)用之，瞬息可就(25)。每一字皆有數印，如“之”、“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，則以紙帖(26)之，每韻為一帖，木格貯之(27)。有奇字(28)素無備者，旋(29)刻之，以草火燒，瞬息可成。

不以木為之者(30)，文理(31)有疏密，沾水則高下不平，兼(32)與藥相粘，不可取(33)；不若燔土(34)，用訖(35)再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不(36)沾污。

升死，其印為予群從(37)所得，至今保藏。

（八） 布置作業：

1.熟讀課文及翻譯。2.找出三個詞類活用、四個通假字、五個一詞多用。