關(guān)于搭石教學(xué)教案設(shè)計(jì)
一、 情境導(dǎo)入，揭示課題
師：(出示情境圖)孩子們，這就是我們美麗的家鄉(xiāng)——永嘉楠溪江。永嘉是一個(gè)多山多水的地方，村里的人們走親訪友總要過這條清澈的小溪。以前，人們是怎樣過小溪的呢?搭石教學(xué)實(shí)錄課堂實(shí)錄教案
師：請看——村里的人們就是依靠這一塊塊石頭過小溪的。
師：我們把這一塊塊石頭就叫做搭石。今天讓我們一起走進(jìn)作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，劉章爺爺每次回憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的也是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。
師：齊讀課題
生齊讀：搭石——
二、整體感知，初識(shí)搭石
師：請同學(xué)們翻開書103頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。再想一想什么是搭石?搭石給你留下了怎樣的印象?聽明白了嗎?開始吧!
師：好，/同學(xué)們書讀得很認(rèn)真，知道了什么是搭石嗎?誰能用課文中的句子來說說。
師：你找得真準(zhǔn)確。
師：孩子們，如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢?誰也能用課文中的句子來說一說。師：“綰”是個(gè)生字，什么意思呢?
師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須
師：人們收工就必須——
師：人們趕集就必須——
師：人們訪友就必須——
師：一句話，人們來來往往都必須——
師：一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會(huì)到了什么?
師：是的，如果沒有搭石，人們過小溪就很不便、很麻煩甚至?xí)苄量嗟模赡切┒际窃谙奶彀。搅饲锾欤鞖庾儧觯亦l(xiāng)的人們就必須依靠搭石過小溪了。有了這些了解，我們再來讀讀什么叫搭石。
師：好的，了解了什么是搭石。讀了課文以后，搭石又給你們留下了怎樣的印象?
師：是的，這種渡水的方式給家鄉(xiāng)人們帶來了方便。
師：是呀，你也有感受。
師：哦，都有各自不同的感受。
師：是嗎，你們都有自己的體會(huì)。
師：方便的、還有很美的、你們和作家劉章爺爺?shù)男氖窍嗤ǖ模n文的第二自然段也有一句話寫了搭石很美，找找看。
師：是的，普普通通的搭石在作者的眼里不僅僅是過小溪的一種方式，還夠成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。(師相機(jī)板書：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)
三、圍繞風(fēng)景，自主尋美
師：想不想一塊去欣賞欣賞這道風(fēng)景呢?那就讓我們跟著劉章爺爺，跟著家鄉(xiāng)的人們?nèi)プ咦叽钍伞?/p>
師：請大家靜靜地默讀課文2-4自然段，/article/找一找描寫家鄉(xiāng)的人們走搭石的有關(guān)語句，用波浪線劃出來。再想一想，這是一幅怎樣的畫面，開始吧。
四、深入體會(huì)，品味搭石
師：我看到很多語句上劃上了美麗的波浪線，咱們依順序來交流、交流。你找到了哪些語句?
師：(課件出示語段)你找的是這兩句。(“行”變紅)這有一個(gè)多音字，讀什么?
師：不敢肯定了。想一想：體育課上,體育老師常叫我們排成很整齊的一隊(duì)，叫作排成一——
師：這些在搭石上行走著的人那叫做——
師：齊讀兩遍。
師：這還有幾個(gè)生詞，誰來讀一讀?(“協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽綽”變紅)這樣吧，男同學(xué)來讀一遍。
師：讀準(zhǔn)了，要注意整齊。
師：我們再來看看這兩個(gè)句子，從哪兒體會(huì)美了呢?
師：是嗎，協(xié)調(diào)有序的動(dòng)作是一種怎樣的動(dòng)作?
師：哦，這是你的理解，這樣吧，讓我們一起加入到走搭石的行列中，(指一組學(xué)生：前面的……后面的……前面的……后面的……)咱們合作著讀一讀。我問問你們，現(xiàn)在你們走的是什么?師：走得不好就要掉進(jìn)水里，有沒有信心?
師引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的——
師：后面的——
師：(速度漸快)前面的——
師：后面的——
師：(速度再漸快)前面的——
師：后面的——
師：抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來——緊跟上去——踏踏的聲音，像——
師：像——
師：讓我們繼續(xù)走在搭石上，這邊的同學(xué)走前面，這邊的同學(xué)走后面。
師：前面的——
師：后面的——
(速度漸快，引讀三遍)
師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人在指揮吧?(生搖頭)對，其實(shí)并沒有人指揮，這樣的動(dòng)作，那樣的默契，那樣的有序。這樣的動(dòng)作就叫做——
師：原來這樣的動(dòng)作就叫做——
師：體會(huì)得多好呀。/sjbwz/再來看看這兩個(gè)句子，你們還從哪兒體會(huì)到美呢?
師：“綽”是生字，課前大家了嗎?
師：遇到不認(rèn)識(shí)的字，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“綽”在字典中有三種意思，在“人影綽綽”中，它是第幾種意思呢?出示：
綽： A寬;不狹窄 B寬裕;富裕 C形容姿態(tài)柔美
師：好的，姿態(tài)柔美的意思。
師：好的，還有一個(gè)成語叫“綽綽有余”，這個(gè)“綽”又是什么意思?
師： “綽”是寬的意思?再想想看。
師：哦，老師告訴你，“綽綽有余”是寬裕、富裕、有余了這才叫做綽綽有余。
師：我們再來看看這個(gè)句子，那么“清波漾漾 人影綽綽”描繪的是怎樣的畫面?
師：你體會(huì)得真形象，這是在用想像來豐富，用心來體會(huì)這兩個(gè)詞語，值得我們大家學(xué)習(xí)。
師：還有嗎?
師：你體會(huì)到了水光、人影兩相和的美!真不錯(cuò)，像畫一樣——(打開手勢)你來讀讀這兩個(gè)詞語。
師：你的朗讀把我們帶到了畫前，誰能把大家?guī)У疆嬂锬?
【搭石教學(xué)教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《搭石》教學(xué)教案設(shè)計(jì)范文10-08
關(guān)于《搭石》的教案設(shè)計(jì)10-11
搭石教學(xué)教案10-08
《搭石》教學(xué)方案10-08
《搭石》教案01-05
《搭石》公開課教學(xué)方案10-08
關(guān)于《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)方案10-08
《搭石》優(yōu)秀教案03-10