《組歌(節選)》教學教案設計

時間：2022-10-07 21:49:13 教案

《組歌(節選)》教學教案設計

　　【教學目標】

《組歌(節選)》教學教案設計

　　1、理解作者筆下的海浪和雨的形象。

　　2、學習文章優美的語言中所蘊含的豐富哲理。

　　3、發揮想象力，借助豐富的聯想，在反復品讀中理解詩歌的主題。

　　4、把握詩文的節奏與美妙的意境并從中理解詩歌的主題。

　　【教學內容】

　　1、指導朗讀：

　　在朗讀中整體感知這兩首散文詩中的形象及作者思想感情。

　　2、品讀欣賞：

　　促使學生在積極的情感體驗中感悟作品的思想內涵和藝術特點。

　　3、模仿寫作：

　　鍛煉學生自由想象能力及表達能力。

　　【教學步驟】

　　一、導入新課

　　這個單元的選文都是散文詩，通過前面幾篇課文的學習，同學們對“散文詩”這種文學體裁的特點已經有所認識，那位同學能對此談談?

　　在學生回答的基礎上小結。

　　我們在前面集中學習了幾位中國作家的散文詩作品，同學們還知道那些外國

　　著名的散文詩作者嗎?

　　如屠格涅夫、泰戈爾、高爾基等。今天我們學習的這兩首散文詩的作者紀伯

　　倫，其在散文詩方面的成就和影響均可與以上諸位并肩。誰來對紀伯倫的有關情

　　況作些介紹?

　　學生介紹后教師可作適當補充。

　　二、聽讀，整體感知形象及作者情感

　　聽詩朗誦是一種高雅的活動，而聽美好的散文詩更是能讓人陶醉。請同學們閉上眼，美美地聽讀課文一遍，邊聽邊想象其展現的畫面，進入情境，體會穩中美好的情韻。

　　1、教師配樂朗誦。

　　2、默讀思考：

　　這兩首散文詩中的“浪”和“雨”的形象各有什么特點?請在橫線上添加修飾語，說一說你的理解。

　　_______________的浪______________的雨

　　3、“詩根情”，作者寫作散文詩，其根本就是要抒發內心充溢的情感。而這種情感往往借助于具體的形象來傳達。也就是說，詩的形象(意象)之中滲透著詩人的情意。那么，這兩首散文詩借助“浪”和“雨”的形象表現了作者怎樣的感情?

　　在學生回答的基礎上教師小結。

　　4、請兩位同學分別朗誦這兩首散文詩，以加深對詩中形象及情感的理解。其他同學可輕聲跟讀。

　　女生配樂朗誦《浪之歌》;

　　男生配樂朗誦《雨之歌》。

　　三、品讀，感悟欣賞詩中美點

　　品詩是一種個性化的閱讀行為，通過積極主動的情感體驗，可以培養我們的欣賞品位和審美情趣。品讀這兩首散文詩，可以從詩的形象，詩的語言，詩的修辭方式，詩的結構形式，詩的情感，詩的抒情方式等方面進行。

　　1、請同學們根據自己的個人興趣，選擇其中一篇認真品讀，自選角度，說一句或多句品析課文美點的話：

　　先說《浪之歌》：“美在……”

　　學生自由評說。

　　再說《雨之歌》：“美在……”

　　學生自由評說。

　　2、教師歸納學生發言，可作如下小結：

　　同學們賞析的內容，綜合起來，有如下美點：

　　第一，形象之美;

　　第二，意蘊之美;

　　第三，表達之美。

　　四、美讀

　　兩首散文詩的表達之美，美在語言的清麗流暢，美在詩中語義的遞進伸展，美在豐富的想象，美在作者的想象與海浪和雨水的自然物理特性相貼合，美在比喻、對比、排比、擬人等多種修辭手法的巧妙運用，美在它所營造出的詠嘆調似的浪漫與抒情，……

　　大家自由選擇組詩《浪之歌》或《雨之歌》中的任意一首，按下列步驟，練習朗讀。

　　一讀：重在整體中感知詩中形象，注意語音的飽滿與圓潤。

　　二讀：重在體味情感。注意語流順暢，注意把握好朗讀的節奏、停頓、快慢等。

　　三讀：重在進入情境。注意韻腳，注意語氣的輕重抑揚，注意體現散文詩的抒情性。

　　五、拓展閱讀，增加學生閱讀面

　　發給學生紀伯倫《組詩》中的另外三篇《一支歌》、《美之歌》、《幸福之歌》，要求學生以“____之歌”為題模仿寫一首散文詩，表現你對人生的思考。并將這幾篇文中你喜歡的詞語、句子抄寫到摘抄本上。

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