數學《億以內數的認識》教學教案
【教學內容】
人教版四年級上冊P2-4例1，億以內數的認識教案。
【教學目標】
1、知識與技能：使學生知道生活中有比萬大的數；使學生進一步認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數單位之間的關系，知道數級、數位。
2、過程與方法：使學生經歷揭示各計數單位間的關系的過程，掌握數位順序表，理解位值的概念。
3、情感、態度和價值觀：體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。
【教學重點】
理解數位順序表。
【教學難點】
建立數的概念。
【教學準備】
計數器。
【教學過程】
一、復習導入
1、復習我們以前認識過哪些數？你能舉個例子來說一說嗎？萬以內數位順序表（數位、計數單位、及進率）。
2、在生活中你見到過哪些比較大的數？比千大的數位，是什么？學生自己創造數位表。
3、揭示課題：億以內數的認識
二、新授知識
認識“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”過渡：剛才同學們創造出了許多數位，真有創造力。請你動腦筋想一想萬位的計數單位是什么呢？
1、萬是比“千”更大的計數單位，一萬里有幾個千？（撥珠）
2、借助紙的厚度感受1萬。你們覺得1萬這個數怎樣？
3、認識“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”
（1）繼續撥2萬，3萬……9萬，10萬怎樣表示？
（2）十萬是個多大的數呢？十萬張紙有多厚。（10米，比三層樓房還要高）
（3）十萬十萬地數倒100萬。說出“百萬位”的計數單位。通過百萬張紙的高度理解趕至100萬。
（4）千萬位的計數單位是千萬，推算一下一千萬里有幾個一百萬？結合紙的厚度理解一千萬
(5)理解1億 一千萬一千萬的數數到10千萬——1億 １億究竟有多大呢？打個比方說。（學生舉例）
①1億張紙摞起來，大約高10000米，比世界最高峰珠穆朗瑪峰還要高。
②每秒畫一個點，一刻不停的畫，要畫三年零兩個多月。全世界人都生活在地球上，地球的赤道夠長吧，一億個小學生手拉手，可以繞地球赤道３圈半。
4、揭示計數單位之間的關系：剛才我們認識了計數單位，（師指生讀：個、十、百、千、萬、……億）：誰發現相鄰的兩個計數單位之間有什么關系？
5、認識數級。
（1）剛才咱們認識了許多數位，先來讀一讀，教案《億以內數的認識教案》。
（2）按一定標準給數位分成三類，并說說分類的理由（三級）。從右起每四個數位是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示多少“個”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少“萬”。再往左是億級。
6、學習讀數。生活中哪些地方要用到億以內的數？
（1）出示中央電視臺鑒寶節目中兩件藏品的價格讓學生試讀。三件藏品的價格分別是：8000元2000000元
（2）出示北京、西藏、四川、新疆的人口普查數據，讓學生感受大數在日常生活中的存在。A 師生一起讀北京的人口數。B 學生讀其它省市的人口數據，邊讀邊想一想下面問題。含兩級的數怎樣讀？萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同？數位上出現0又該怎么讀？
（3）引導學生總結出含有兩級的數的讀法：（只要意思對就給予肯定）①先讀萬級，再讀個級；②萬級的數，要按照個級數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；③每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。
三、鞏固練習，拓展延伸
1、讀信息。據科學測定，倘若節約水龍頭滴下的小水滴，1小時就可積攢約4千克水，1個月就能節水2880千克，足以供應一個人30天的日常生活用水；倘若節約水龍頭連續流下的小水線，1年就能節水144000千克；那么就可以供應四口之家1年的日常生活用水。談談你的想法。
2、擺一擺：用四個“8”，四個“0”按下列要求擺出八位數。⑴一個“零”都不讀出來的八位數。⑵只讀出一個“零”的八位數。⑶讀出兩個“零”的八位數。⑷讀出三個“零”的八位數。四、課堂小結通過這節課的學習，你有什么收獲？
五、布置作業
A：必做題：1、 “做一做”的1題數數2、 “做一做”的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數。
B：選做題：
【板書設計】
億以內數的認識億級萬級個級億 千 百十萬 千百 十 個萬 萬 萬位 位 位位位 位位 位 位1 3 81 90 0 0↑表示8個十萬每個計數單位都要占一個位置，按照我國計數的習慣，每4個數位是一級。
【課后反思】
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