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        教案

        《山海經》教學教案

        時間:2022-10-07 19:53:10 教案

        《山海經》教學教案

          《山海經》教學教案

          教學目標:

        《山海經》教學教案

          1、識記重點字詞,回顧作者。

          2、理解重點句子的含義。

          3、整體把握課文,了解阿長這個人物形象及作者的感情;

          過程與方法:

          4、理清寫作思路,學習“先抑后揚”的寫法;

          5、學習本文選取典型事例表現人物性格及詳略得當的寫法;

          情感與價值觀:

          6、感悟 作者對阿長的深切懷念之情。

          教學重點:

          選取典型事例真實、生動、傳神地表現人物的性格,重點研讀買《山海經》部分;理解重點句子的含義。

          教學方法:

          合作探究法、復述法。

          課時安排:

          2課時

          第一課時

          教學要點:

          整體感知課文,了解“先抑后揚”寫法及刻畫人物的事件。

          教學過程:

          阿長與《山海經》

          第一課

          一、導入:

          同學們還記得我們出一學過的散文《從百草園到三味書屋》么?是誰寫的?

          魯迅簡介:魯迅原名周樹人,字豫才,浙江紹興人。中國現代偉大的文學家、思想家、革命家。1918年5月,首次用“魯迅”的筆名,發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》 ,奠定了新文學運動的基石。其代表作有小說集《吶喊》、《彷徨》、散文集《朝花夕拾》、散文詩集《野草》、雜文集《墳》、《熱風》、《華蓋集》等。其中,1921年12月發表的.中篇小說《阿Q正傳》,是中國現代文學 史上的不朽杰作。

          《從百草園到三味書屋》中最吸引人的情節莫過于場媽媽講美女蛇的故事了。魯迅先生還專門為場媽媽寫了一篇文章《阿長與〈山海經〉》,今天我們就一起來學習這篇文章。

          一、 整體感知:請同學們通讀課文,劃出生字詞。思考:圍繞阿長課文寫了幾件事?

          1、 解決生字詞。憎惡( ) 絮說( ) 劈頭( )灸瘡疤( ) 懼憚( ) 詰問( ) 震悚( ) 粗拙( ) 齋( )孤孀( )擄( )去

          惶( )急 霹( )靂( )疏( )懶駭( )

          莫名其妙:沒有人能說明他的奧妙,表示事情很奇怪,使人不明白。

          深不可測:深得難以測量。比喻對人或事物的情況捉摸不透。

          情有可原:從情理上可以原諒。

          惶急:恐懼、著急

          詰問:追問、責問。

          懼憚:害怕

          震悚:身體因恐懼或過度興奮而顫動。

          2、思考:圍繞阿長課文寫了幾件事?最能表現她愛孩子、關心“我”的是什么事?

          五件:

          ① 喜歡切切察察。

          ②擺成“大”字的睡相

          ③令人厭煩的規矩,教“我”不少道理。

          ④講“長毛”的故事。

          ⑤ 為“我”買《山海經》。

          最能表現她愛孩子、關心“我”的是 買《山海經》。

          3、注意結合課文情節來說。一個 的阿長。

          梳理:一個下人阿長,一個保姆阿長。

          一個粗俗的阿長

          一個饒舌、多事的阿長

          一個無知、愚昧的阿長。

          一個善良的愛孩子的阿長

          一個下人阿長,一個保姆阿長。這是她的身份,她有名字嗎?一個粗俗的阿長,這是從習慣方面。比如:睡相呈“大“ 字、說話是伸出二指的樣子。

          一個饒舌、多事的阿長。她管我很嚴,告我的狀,而小孩子是不喜歡別人管東管西的。

          一個無知、愚昧同時又很淳樸的阿長。“長毛”故事。

          一個善良的阿長,買《山海經》。這是從品質方面。

          要善于擴展思維,學會多角度 看問題。

          4、通過這些事,作者寫出當時對阿長是什么感情?文章從整體來看,作者對阿長是什么態度,什么感情?這樣的寫法叫什么?欲揚先抑。作者是不是為了揚,故意編點不好的事?

          欲揚先抑,可見作者構思巧妙。

          第二課時

          教學要點:

          1、理解重點句子的含義。

          2、整體把握課文,了解阿長這個人物形象及作者的感情。

          3、學習本文選取典型事例表現人物性格及詳略得當的寫法。

          一、思考回答:

          1、文章題目能不能換成《阿長的故事》或《記我的保姆阿長》?

          2、那么,《山海經》是本什么樣的書,令少年魯迅那么向往呢?

          《山海經》:我國古代地理名著,內容主要為古代民間傳說中的地理知識,包括山 川、民族、物產、藥物、祭祀、巫醫等。其中保存了大量遠古神話傳說,諸如“黃帝戰蚩尤” “鯀禹治水” “精衛填海” “夸父逐日” “刑天舞干戚”等。

          3、請大家認真閱讀課文后半部分。

          二、品析下面句子:要求要學會抓關鍵句,含義深刻的句子。表現人物形象貧者的句子。我們要細加咀嚼, 寫出批注。

          小知識:什么是關鍵句?一些語句,或者能標示事情的起因、經過、結果,或者在寫人敘事狀物方面富于表現力,或者含義深長,耐人尋味,或者最能表現作者的情誼,這樣的語句成為關鍵性語句。

          1、 大概是太過于念念不 忘了,連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的,我知道她并非學者,說了也無益;但既然來問,也就都對她說了。

          2、 “哥兒,有畫兒的‘三哼經’,我給你買來了!”(請同學們想象她買書的經過)

          3、我似乎遇著了一個霹靂,全體都震悚起來;趕緊去接過來,打開紙包,是四本小小的書。

          4、這又使我發生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。”

          5、“這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書。”為什 么這么說?

          思考:綜前所述,作者詳寫買《山海經》的事件,意圖已經非常明顯。同學們,你們能說說作者為什么要詳寫這件事呢 ?

          7、仁厚黑暗的地母呵,愿在你懷里永安她的魂靈!

          以上語句,可見作者語言精妙。

          三、歸納:

          1、阿長是個什么形象?

          2、本文要表達什么感情,怎么表達的?

          本文記敘了阿長和魯迅童年時生活中的幾件事,生動地刻畫了長媽媽的形象,贊頌了勞動人民淳樸、寬厚、善良 、熱情的品質,表現了童年時魯迅內心世界的豐富多彩和對長媽媽深深的懷念之情 。

          欲揚先抑、詳略得當

          可見作者構思巧妙。

          本篇語言精妙、構思巧妙, 經典篇目,同學們下去要反復朗 讀。

          五、作業:

          

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