美術教案

時間：2024-01-15 09:04:53 教案

(實用)美術教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的美術教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

(實用)美術教案

美術教案篇1

　　活動背景：

　　幼兒美術欣賞活動是一種培養幼兒欣賞能力的教育活動，尤其是引導幼兒欣賞名畫家的作品,可以讓幼兒從小就接觸經典，與大師直接對話，這樣兒童發展的起點高了，眼界開闊了，對美的知覺和選擇也更敏感了，同時也有益于發展兒童性情、情感、自信和語言。《玩球的人》是法國著名畫家盧梭的作品，這是一幅具象性作品，畫面色調明快、主題鮮明、內容簡單，適合小班幼兒欣賞。

　　活動目標：

　　1、感知圖畫的色彩和形象美。

　　2、理解畫面內容，并能對畫面進行簡單的描述。

　　活動準備：名畫《玩球的人》、視頻轉換儀、電視機

　　活動過程：

　　1、初步感受畫面。

　　師：今天我們一起來欣賞一幅畫。請你仔細看，你在畫上看到了什么?

　　幼1：我看到球了。

　　幼2；我看到了人。

　　幼3：樹。

　　幼4：有很多很多樹。

　　幼5：樹葉黃了

　　幼6：有的變紅了。

　　師：你們觀察得真仔細。樹葉有的綠綠的、有的變黃了，有的變紅了，綠的、紅的、黃的，和在一起真漂亮。

　　（在這里，老師并不直接提出“畫上遠處有什么”，“近處有什么”之類的問題，而只以“你在畫上看到了什么”這樣的問題引入，放手讓兒童認真觀察，自由討論。在美術欣賞活動中若教師提出的問題過于具體，容易限制兒童的觀察思路，使他們無法按照自己的已有知識和興趣點，從不同角度和不同視點對作品進行獨立自由的觀察。)

　　2、進一步觀察畫面，感知畫面色彩美、形象美。

　　師：你感覺畫中的事情發生在白天還是晚上?

　　幼：晚上。

　　師：你是從哪里看出來的？

　　幼：我知道的。

　　幼：我覺得是白天，因為我看到了天上的云。

　　師：藍藍的天上飄著白白的云，天氣真好呀！畫中的人在做什么呀？

　　幼：在跳舞。

　　幼：不是跳舞，是在玩球。

　　師：你從哪里看出來的？

　　幼：那邊有球（孩子指著球說）。

　　師：他們是怎么玩球的？

　　幼：他的手是這樣的，腳在這樣!( 孩子邊說邊模仿畫中的動作)

　　師：那我們一起來學學他們玩球的動作吧。

　　（幼兒自由模仿畫中人的動作。）

　　（此環節的重點是讓幼兒進一步感知畫面色彩美、形象美。孩子的觀察往往是片面的，點的觀察，而老師的引導則是提升，它讓幼兒能更深層次的挖掘畫面的內涵，這也就是教育的目的所在，教育的價值所在。小班孩子的思維特點決定了他們的認識依賴于行動，所以在讓孩子感受畫面的形象美的時候，我設計了通覺得方法，讓幼兒通過模仿畫面中人物的姿態、動作來，體驗運動帶來的快樂情緒，感受感受作者描繪的蓬勃向上的朝氣，同時它也符合動靜結合的原則，能滿足小班幼兒的身理需求。)

　　3、教師與幼兒一起分享自己的快樂

　　師：這群人玩球玩得開心嗎？

　　幼：開心。

　　師：你從哪里看出來的？

　　幼：他們在笑。

　　師：真的哦，他們都笑瞇瞇的！

　　這幅畫的名字呀叫《玩球的人》，它是一個叫盧梭的外國畫家畫的,他畫的.是在一個晴朗的秋天，一群人在楓樹林里玩球，他們玩得真開心。

　　（幼兒對作品的命名往往能夠反映他們對作品的總的感覺，但對于小班的孩子來說，這可能有點難度，對于小班的孩子來說，情感上的引導，共容易激起孩子的共鳴，所以這里教師把重點放在分享看畫的感受上。）

　　活動反思：

　　說到幼兒園美術活動，通常我們首先想到的就是繪畫活動，而美術欣賞活動往往是我們所忽略的。這學期我們小班組換了一套新教材，它的每個主題中都有美術欣賞的活動，這也給了我們嘗試美術欣賞活動的一個平臺。小班孩子處于具體形象思維階段，所以我選擇了亨利盧梭的《玩球的人》這一幅畫來欣賞。在組織這一活動時，因為孩子是剛剛接觸美術欣賞活動，所以老師結合發散性問題和具象問題，盡可能多的鼓勵和引導孩子細心觀察，大膽想象、勇敢表達。在美術欣賞活動中，唯一、絕對的正確答案幾乎是不存在的，這也為兒童提供了可以充分自由地想象和創造的空間。但對美術作品的解釋也不能是完全的“什么都是”和“怎么都行”，它畢竟還是有一定的規律可循的，特別是對于寫實性的作品來說，人們對畫面所描繪事物的識別，對作品情感表現傾向的判定，也總是大致相當的。所以，教師在允許幼兒有自己不同的感覺的同時，又鼓勵孩子發表各自的不同見解，使他們通過討論和爭辨，得出相對更合理的結論。討論的目的只在引導和提升，而不是硬性說服，更不是壓制不同意見，使兒童喪失自信，只迷信權威，不敢再大膽表述自己的看法。

美術教案篇2

　　【活動目標】：

　　1. 嘗試運用不同的方法在石頭上裝飾與繪畫。

　　2、通過手工制作，培養幼兒感受美、表現美的能力，獲得愉快的情緒體驗。

　　【活動準備】：

　　和幼兒一起收集石頭及石頭制品；顏料、棉簽、水彩筆、彩色紙、膠水、畫有圖案輪廓的大紙等）；布置熊、松鼠、小狗、公雞、小兔作品展區

　　【活動過程】：

　　（一）出示石頭導入：

　　“小朋友這是什么？（石頭）我們教室里來了幾位動物藝術家，它們知道我們在收集石頭，所以帶來了和石頭有關的禮物，小朋友想不想去看看？看時想一想是什么？猜猜是怎么變的？”

　　（二）引導幼兒觀察。師引導幼兒觀察石頭變成了什么，想想用了什么辦法（材料）。

　　（三）提出創作要求：

　　1、大膽想象動手創造；

　　2、使用顏料的幼兒注意顏料不要過多；

　　3、嘗試一種以上的方法創作；

　　（四）幼兒自由選擇喜歡的材料創作，教師巡回指導。

　　1. 染石子：選擇自己喜愛的'顏色任意涂染石子，使其成彩色石子，并欣賞石子的美。

　　2. 畫石子：將石子涂成白色或其他顏色后晾干，然后在石子上畫自己喜歡的東西。

　　3. 石子組畫：幾塊不同的石子組成一物體貼在紙上，再涂上顏色成為一幅畫。例如：一小石子、一大石子上下連接粘在紙上，涂上顏色成為不倒翁娃娃。

　　（五）互相欣賞、分享成功的喜悅。

　　將幼兒的作品布置于展示臺，請幼兒互相欣賞，說說自己最喜歡哪件作品，為什么？

美術教案篇3

　　設計意圖：

　　在平常的生活中，幼兒常有意無意的“張冠李戴”。喜歡套上媽媽的大花衣，拖爸爸的大皮鞋或碩大的娃娃騎上小小的玩具車------。各種事物交換錯位的“惡作劇”而帶來自我得意的歡樂或意想不到的啟迪。在大自然中，鳥總是依附著樹生活。樹和鳥是幼兒日常生活中十分熟悉的兩種形體。通過將兩種形體的巧妙組合、轉換，變成另一奇特的新形態。這在繪畫活動中屬于一種置換繪畫方法。它可以豐富幼兒的知識，使幼兒頭腦中出現更多的事物形象；更有助于拓展幼兒想象力的發展。教學活動《樹鳥的巧合》并沒有過多的提及幼兒的繪畫技能，而更注重引導幼兒轉換新的思維方法，能大膽的進行創造性的表現。

　　教學目標：

　　1、學習將兩種事物進行組合，轉換成另一新形態的思維方式。

　　2、能大膽運用繪畫語言進行創造性的表現。

　　3、萌發幼兒愛護鳥類和關愛大自然的情感。

　　4、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。

　　5、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。

　　教學重點難點：

　　1、重點：拓展幼兒新的繪畫思維方式。

　　2、難點：將兩種事物進行組合，轉換、創作，大膽的表現自己的想法。

　　教學準備：

　　1、樹鳥課件，幻燈。

　　2、課前組織關于樹、鳥知識的談話，以及相關知識經驗的積累。

　　3、環境布置：教室周圍貼有樹、鳥的各種圖片。

　　教學過程：

　　一、引出課題。

　　——“小朋友，我們知道鳥是我們人類的`好朋友------。”

　　——“鳥最喜歡在什么地方休息？”（引出樹）

　　二、觀看課件，了解樹、鳥之間的特有關系。

　　——“小朋友，樹和鳥之間有什么關系？”

　　（大樹需要鳥，鳥也離不開大樹。有樹的地方就有鳥，有鳥的地方就有大樹------。）

　　——“既然樹和鳥誰也離不開誰，緊緊的聯系在一起。那么，請小朋友想一想，如果把它們結合在一起，將會變成什么樣子。”

　　——引導幼兒相互交流討論。這時，教師將樹、鳥組合在一起。給幼兒直觀的視覺感受，拓展幼兒思維。

　　——幼兒相互交流。教師了解幼兒的理解狀況，引導幼兒轉換新的思維方式。

　　三、幼兒創作；

　　——給幼兒獨立思考、創作的空間。不要隨意打攪幼兒。

　　——教師在一旁觀察，可根據幼兒的接受情況，進行輕聲的個別交流。

　　——待多數幼兒勾畫出外形后，教師如覺得有必要，可將某個幼兒的一幅組合、轉換較好的作品，進行集中講解，引導幼兒轉換新的思維方式。

　　——幼兒再次創作。

　　四、作品展示、交流。

　　——教師了解幼兒的作品意圖。

　　——利用幻燈展示個別幼兒的作品，請幼兒簡單表述。

　　——教師小結。

　　延伸活動：

　　在日常活動中，引導幼兒觀察兩種不同事物的形體，通過組合、轉換，變成另一新形象，豐富幼兒對事物形象，拓寬幼兒思維。

　　活動反思：

　　在大自然中，鳥總是依附著樹生活。樹和鳥是幼兒日常生活中十分熟悉的兩種形體。通過將兩種形體的巧妙組合、轉換，變成另一奇特的新形態。這在繪畫活動中屬于一種置換繪畫方法。它可以豐富幼兒的知識，使幼兒頭腦中出現更多的事物形象；更有助于拓展幼兒想象力的發展。

　　小百科：巧合，即若干小概率事件一起發生，指恰好吻合；正巧一致。語出《初刻拍案驚奇》卷九：“可見天意有定，如此巧合。”

美術教案篇4

　　星空

　　活動目標： 1、欣賞畫面中星星月亮等形態和色彩的變化，感受色彩強烈的對比的美和畫面所展現的即沉靜、平和又激蕩、不安的情感。

　　2、用語言、動作、表情等多種形式表達自己對畫面的感受。

　　3、嘗試用線條來繪畫，進一步體驗畫面所表達的情感。

　　活動重點：

　　能夠正確用豐富的語言描述自己看到的星空。

　　活動難點：

　　欣賞畫面中星星月亮等形態和色彩的變化，感受色彩強烈的對比的美和畫面所展現的即沉靜、平和又激蕩、不安的情感。

　　活動準備：

　　教學掛圖60——42、幼兒幼兒用書

　　活動過程：

　　一、引導幼兒回憶已有經驗。

　　師：你見過有星星和月亮的夜晚嗎?是什么樣子的`呢?

　　(教師根據幼兒回答的內容進行小結)

　　出示教學掛圖，教師與幼兒一起欣賞作品。

　　1、整體欣賞。(激發幼兒用豐富的詞匯表達自己對作品的感受)

　　師：老師帶來了一幅畫，也是一幅關于星空的名畫，認真看，看了這幅畫你有什么感覺呢?

　　(幼兒集體了解，交流作品做表達的情感：畫家用螺旋線和短促的線條表現自己內心的煩躁，不安和對美好生活的向往)

　　2、細致觀察，深入了解。

　　(1) 樹。

　　師：前面黑黑的，高高的東西可能是什么?看上去像什么?你能用動作學學他的樣子嗎?

　　村莊。

　　師：房子里住著誰，他們在干什么?村莊后面是什么?是什么樣子的呢?

　　星星和月亮。

　　師：畫面中最亮的是什么?為什么會顯得很亮，星星和月亮的外面有什么?有什么樣子的?加入你是星星和月亮被厚厚的云層纏著，越纏越緊會有什么感覺。

　　畫家的表現手法。

　　師：畫家用了什么樣的線條來表現畫面?

　　三、出示畫家自畫像。

　　師;這張畫上有什么顏色，怎么畫的?

　　幼兒創造。

　　師：畫家在畫中用了什么樣的線條來表現畫面的?你們也來試一試，用短促的線條和豐富的色彩來表現你們眼中的大地和星空。

　　五、結束活動。

美術教案篇5

　　【活動目標】

　　1、學習用手沾色從里往外繞螺旋線。

　　2、能均勻地畫滿“羊毛”。

　　3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　【重難點】

　　借助兒歌，能由內到外一圈一圈畫螺旋線。

　　嘗試畫一個一個圓圓的、繞得整齊的羊毛。

　　【活動準備】

　　調好的顏料，涂好顏料的小羊范畫，沒涂顏料的`小羊若干張。

　　【活動過程】

　　一、出示范畫，激起幼兒興趣。

　　1、今天老師給小朋友帶來了一位小客人，你們猜它是誰？

　　2、它是用什么畫的呀？

　　二、教師講解并示范用手指作畫。

　　1、我們的食指可神奇了，它可以幫羊寶寶畫出漂亮的衣服。

　　2、引導幼兒從里往外畫螺旋線。

　　3、這條線像個小蝸牛，請小朋友把每個小蝸牛畫的大小要均勻，不要畫的太大，應該把整個羊的身體裝飾滿滿的。

　　三、幼兒操作，教師巡回指導。

　　四、作品欣賞。

　　互相欣賞同伴的作品，說說最喜歡誰的，為什么？

　　【活動反思】

　　這是我們小班段美術特色活動，由于是四個班我們第一個上，而且是自己設計教案，由于在上課之前我沒有完全理解陳老師的意思，所以畫在螺旋線時和其他班級存在一定的誤差。在集體備課時大家都認真討論了這節課，首先是在內容設計上，我們沒有考慮到幼兒的實際水平，幼兒沾顏料繞羊毛，對小班孩子來說有一定的難度。觀摩過其它班級的課后，我不斷地進行反思，覺得這節課我有許多不足，如顏料調的太濃，幼兒在操作時，繞螺旋線只能繞到半圈；示范講解時不夠清晰，導致幼兒操作存在誤差；衛生常規強調太多。

美術教案篇6

　　活動目標：

　　1、認識各種常見的顏色，說出它們的名稱。

　　2、嘗試在“娃娃家”中運用繪畫材料進行游戲，豐富游戲內容。

　　3、積極的參與烤面包，大膽的說出自己的想法。

　　4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：

　　1、在黃、綠、藍、玫紅、白等水粉顏料內調入少許漿糊，盛在小罐里，每個小罐內放一把小勺

　　2、用稍厚的白紙剪成兩片連在一起的“切片面包”

　　3、餐巾紙盒做成的'“面包烤箱”若干

　　4、各色彩紙若干，淡黃色油畫棒若干

　　活動過程：

　　一、分辨顏色名稱

　　聯系自己生活經驗，想象各種常見的果醬顏色，如黃色為色拉醬、綠色為獼猴桃醬、白色為奶油、藍色為藍莓醬、玫紅色為山楂醬、大紅色為草莓醬、橙色為橘子醬等

　　二、操作過程

　　1、將兩片“面包”打開，“面包”上涂抹果醬：任選一、兩種顏料，用小勺舀少許，四散地放在面包上涂抹，，再加上少許白色后，把兩片面包合攏。

　　2、烤“面包”：用黃色油畫棒在“面包”外面隨意涂色，邊涂邊說“烤面包，烤面包，面包烤得香噴噴”

　　3、夾“面包”：將“面包”打開會發現顏色已調和成美麗的淺色花紋，然后撕些彩紙想象成蔬菜、魚、肉夾進“面包”內。

　　三、我做爸爸，我做媽媽，抱抱娃娃一起吃“面包”

　　教學反思：

　　周三進行了第一次活動，由于人數較少，時間持續了15分鐘左右，雖然幼兒的參與度很高，興趣也很濃厚，但我還是發現了不少問題：

　　首先開始部分我還是太著急，急于過渡到下一部分講解環節，因此，幼兒沒有充分地圍繞各種顏色的果醬討論，每一種顏色的果醬也只講了一種水果醬的名稱，其實，完全可以放輕松一些，讓孩子多講一些果醬的名稱，擴散思維做得還不夠；問題與回應的方式可以再多樣化一些，如：“是嗎？紅顏色果醬是不是只有蘋果醬呢？”“綠色的果醬除了西瓜皮醬，還會是什么醬呢？”“白色的是什么醬呀？”……

　　其次在講解示范的環節中，我的思路還有些混亂，沒有將“涂抹果醬”的過程講清楚，結果造成幼兒操作時使用不當，“漿糊”要么太多漏出來，要么太少擠在角落里；其實可以通過形象的兒歌進行講解：“舀上一點點，倒在面包上，輕輕抹一抹，果醬到處有，合上小面包，輕輕按一按，打開瞧一瞧，哇！顏色真好看。”

　　在示范講解時出現一個亮點，可以在后一次活動中加以借鑒，就是孩子生成的語言——“果醬不能涂很多，否則太甜了吃了要蛀牙的。”這樣就形象生動的解決了涂抹漿糊“量”上的指導問題。

　　用餐巾紙盒做成的“面包烤箱”可以事先放在桌上，上面還可以粘貼一些“按鈕”“開關”等，更具真實性，可以讓孩子一邊操作一邊自由模仿“烤面包”的動作，滿足想象。提供的黃色蠟筆太硬，不適合小年齡孩子，在后一次活動中改換成油畫棒，可以減少操作難度，效果也好一些。等到幼兒涂抹得差不多了，再介紹“撕貼夾心”的方法，這樣，幼兒比較容易接受，比剛開始一股腦兒講完要好，更適合小班孩子邊做邊想的心理特點。

　　小百科：面包也寫作麺包，一種用五谷（一般是麥類）磨粉制作并加熱而制成的食品。以小麥粉為主要原料，以酵母、雞蛋、油脂、糖、鹽等為輔料，加水調制成面團，經過分割、成形、醒發、焙烤、冷卻等過程加工而成的焙烤食品。

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