民族政權并立的時代教學教案設計

時間：2022-10-07 19:55:42 教案

民族政權并立的時代教學教案設計

　　第9課民族政權并立的時代

民族政權并立的時代教學教案設計

　　【教學目標】

　　通過本課的學習，使學生了解這一時期民族政權并立的基本史實，把握民族政權并立這一特殊時代的基本脈絡。

　　通過學習和思考本課所敘述的各民族政權的并立與和戰關系，認識到民族友好、民族融合始終是我國多民族國家發展的主流，正確認識澶淵之盟、宋金議和對民族和平與發展所起的作用，培養學生辯證地認識和思考問題的能力。

　　通過學習民族戰爭，對戰爭性質形成正確的認識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上所出現的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關系。

　　【教材分析】

　　本課內容從10世紀初契丹國建立到12世紀中葉宋金和議，大約二百多年的歷史，是我國古代歷史上民族政權關系相對比較復雜的歷史時期�？煞謨蓚€階段去把握，第一個階段：遼、西夏和北宋的并立時期；第二個階段：金與南宋的對峙時期。

　　契丹的興起和與北宋的關系是本課的重點。如何正確評價澶淵之盟是本課的難點之一。

　　【教學過程】

　　導入：聯系唐末藩鎮割據到五代十國分裂動蕩，導入本課遼、宋、夏、金等民族政權并立的時代。利用《遼、北宋、西夏形勢圖》，對這一時期總的形勢有一個認識，讓學生明確從本課開始，中國古代歷史進入了一個新的時期，其特點是民族融合的進一步加強、封建經濟的繼續發展和經濟重心的南移。

　　一、遼宋西夏的并立

　　1、契丹的興起

　�。�1）契丹的生活習俗：游牧為主，唐末開始逐漸有了農耕生活。

　　通過提問，引導學生思考契丹族興起和逐漸強大的原因，使學生明確接受漢族文化、重視農耕對于契丹族發展和進步的重要意義。

　�。�2）契丹國的建立

　　2、北宋的建立

　�。�1）北宋的建立

　　北宋雖然結束了五代十國分裂局面，但隨之而來的是幾個民族政權并存的局面，要認識到北宋政權并不是一個統一了全中國的王朝。

　　（2）杯酒釋兵權：用設酒宴的方法解除了統兵大將的兵權。

　　3、西夏的建立

　　4、北宋與遼的和戰

　　（1）宋初，對遼用兵失敗，只好采取防御政策

　�。�2）宋真宗時，遼宋澶淵之盟：遼撤兵，宋朝給遼歲幣。

　　思考：我們應如何評價澶淵之盟？

　　對于北宋來說，澶淵之盟是一個屈辱的和約，“歲幣”成為北宋人民沉重的負擔。但是，從整個中華民族的發展史看，澶淵之盟的訂立有其積極的一面：它結束了遼宋之間幾十年的戰爭，使此后的遼宋邊境長期處于相對和平穩定的狀態，雙方展開頻繁的經濟文化交流，有利于邊境地區的生產發展，從長遠看有利于我國多民族國家的發展和統一。

　　5、北宋與西夏的和戰

　　宋與西夏的和議：①元昊向宋稱臣；②宋給西夏歲幣；③雙方在邊界開放貿易。

　　二、金與南宋的對峙

　　1、金的建立

　　2、金滅遼和北宋

　　3、南宋的建立

　　4、岳飛抗金

　　通過以下問題，引導學生討論宋金戰爭的性質以及對岳飛抗金的評價：“岳家軍打勝仗的原因是什么?”“在朝廷下令班師回朝時，如果你是岳飛你會怎么辦?”“岳飛的事跡能夠流傳至今，這是為什么?”

　　5、紹興和議

　　南宋向金稱臣，并給金歲幣；雙方以淮河至大散關一線劃定分界線。宋金對峙局面形成。

　　利用地圖讓學生明確雙方劃定的分界線，古代歷史上大多數南北分裂以淮河為界。宋金對峙局面形成，“對峙”是什么意思?就是并存相對而立之意，雙方敵對狀態并未解除，只是沒有大的戰爭，反映了宋金雙方政治、軍事力量基本處于均衡狀態。

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