關(guān)于我和樹兒交朋友的幼兒園科學(xué)教案
活動(dòng)目標(biāo)
感受大自然的美，與樹木建立朋友般的親密關(guān)系
能正確運(yùn)用“高”、 “矮”、 “粗”、“細(xì)”來描述物體的差異，知道高矮、粗細(xì)的比較是相對(duì)的
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)比較樹木的高矮、粗細(xì)，與樹木建立朋友般的親密關(guān)系
難點(diǎn)：理解高矮、粗細(xì)的相對(duì)性
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有高矮、粗細(xì)的初步概念
物質(zhì)準(zhǔn)備：學(xué)具：小紅旗、小綠旗若干。場地：附近樹木較集中的公園
活動(dòng)過程
一、游戲：親親小樹
1．看一看，認(rèn)一認(rèn)，公園里都有哪些樹?
2．幼兒集體游戲。如：小孩小孩真愛玩，親親楊樹跑回來；小孩小孩真愛玩，親親桃樹蹲下來。
二、比較高矮
1．老師指定兩棵樹，請幼兒目測兩棵樹的高矮，在高的樹下插上紅旗，在矮的樹下插上綠旗。
2．請幼兒比一比這兩棵樹是不是周圍最高的樹或最矮的樹，如果不是，請幼兒把紅旗插到最高的樹下，把綠旗插在最矮的樹下。
三、比較粗細(xì)
1．教師指定兩棵樹請幼兒討論：怎樣比較他們的粗細(xì)。
2．教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用想出來的方法(如抱一抱、比一比)來感覺樹的粗細(xì)。
3．請幼兒找找周圍的樹，哪棵最粗，哪棵最細(xì)。
4．組織幼兒游戲：請幼兒按教師指令行動(dòng)，如：摸摸最細(xì)的樹干跑回來，親親最粗的樹干蹲下來。
四、理解高矮、粗細(xì)的相對(duì)性
1．組織幼兒討論：為什么比較的結(jié)果會(huì)改變?
2．教師小結(jié)：隨著比較樹木的變化，比較的結(jié)果(樹的高矮、粗細(xì))也會(huì)發(fā)生變化。
活動(dòng)評(píng)析
一、設(shè)計(jì)意圖
與其費(fèi)時(shí)費(fèi)力在室內(nèi)為孩子找一大堆教具和學(xué)具進(jìn)行學(xué)習(xí)比較，不如利用周邊環(huán)境中的現(xiàn)有資源，讓孩子在大自然這個(gè)“活課堂”中接受形象而生動(dòng)的教育。在孩子眼中，高高矮矮、粗粗細(xì)細(xì)的樹木都是有生命的。
讓孩子象對(duì)待朋友一樣，在游戲中比較樹木的高矮、粗細(xì)，顯得既直接又生動(dòng)。本次活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是“在環(huán)境中的教育”，目的是要充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，讓幼兒在看一看、親一親、抱一抱的過程中不斷地進(jìn)行比較，從而理解高矮、粗細(xì)的相對(duì)性；另外，是要讓幼兒在觸摸樹木的同時(shí)，與樹木建立朋友般的親密關(guān)系。
二、效果分析
高矮、粗細(xì)各異的樹木，為孩子提供了生動(dòng)而直觀的“活教具”，形態(tài)不一的樹木激發(fā)了孩子比較的興趣，孩子們興奮地與樹木游戲、 “對(duì)話”，學(xué)習(xí)十分主動(dòng)積極，他們不厭其煩地比較樹木的高矮粗細(xì)，并為自已找到了樹林中最高、最矮、最粗、最細(xì)的樹木而歡呼不已。
在多次的觀察比較中，孩子門不僅理解了事物高矮、粗細(xì)的相對(duì)性，而且發(fā)現(xiàn)了大自然的神奇和美麗。通過本次活動(dòng)，孩子門與樹木建立了感情，與自然更加親近。
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