《山溝里的孩子》教案設(shè)計及課堂實錄
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識13個生字，學(xué)會9個生字、詞。
2學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。
4能抓住重點理解課文最后兩段的意思，并體會金鑰匙、理想的燦爛的黎明的含義。
5有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
注重理解重點詞語，體會山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
今天老師帶來了一張?zhí)厥獾恼掌銈兿肟磫幔?/p>
師：你么在照片上看到了什么？（一雙破舊的鞋）看到這雙鞋你想到了什么？
師：這是一張真實的照片，鞋的主人是河南山區(qū)的一名小學(xué)生。他每天就是穿著這樣一雙鞋翻山越嶺走十幾里的山路去上學(xué)。因為在他們山區(qū)流傳著一個美麗的傳說，傳說山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰找到它，誰就能打開智慧的寶庫，改變山溝的面貌。同學(xué)們，你們想知道這是一把怎樣的金鑰匙嗎？今天，我們就走進(jìn)山區(qū)去了解那里的孩子（板書課題）
二、新知探究
�。�、初讀課文
要求把課文讀通、讀順，把不認(rèn)識的字圈出來與同桌一起學(xué)。
2.再讀課文、理解課文內(nèi)容
請同學(xué)默讀課文、邊讀邊思考、課文主要寫了什么?
師:課文不但寫出了山溝了里的孩子,為了上學(xué)要克服重重困難,
也寫出了孩子美好的理想。請同學(xué)們再讀課文,找一找,哪幾個自然段寫出了孩子們上學(xué)過程中的重重困難。
生:15自然段。
師:15自然段也就是本文的第一部分，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀一讀這一部分,找一找孩子們?yōu)榱松蠈W(xué),要克服哪些困難,再和你的同桌交流一下。
生:讀文交流
3.
師:剛才老師注意到讀的特別認(rèn)真.你從課文中了到孩子們要克服哪些困難?(學(xué)習(xí)1
2自然段)
生:起得早。
師:你是怎么知道的
生:清晨,天還沒亮,山溝還黑著。
師:這句話告訴我們孩子上學(xué)的時間,同學(xué)們清晨天沒亮大約幾點?
生:4、5點鐘。
師:若是夏季,時間更早.這個時間你們正在干什么？
生：睡覺
師：是啊，天還沒亮，許多人還在暖暖的被窩里睡覺，山溝里的孩子已經(jīng)走在上學(xué)的路上，這時山路周圍的環(huán)境應(yīng)該是什么樣呢？
生：靜悄悄
師：這句話應(yīng)該怎樣讀。
生：讀得輕一些，慢一些。
指名讀第一句。
師評：你讀得真好，山路上真安靜啊。
師：孩子們?yōu)槭裁匆@么早出門呢？
生：上學(xué)的路很長。{學(xué)校在很遠(yuǎn)的地方}
師：你是從哪句話中了解到的？
生：孩子們走過這座山，翻過那座山，背著書包上學(xué)校去。
師：誰能用一個詞來概括這句話。
生：翻山越嶺{極書}
師：誰來讀一下這句話。{路真長呀}
生評價
師：老師聽出來了，山路很長，而卻很難走，所以他們要走很長時間，課文中哪一句寫出孩子們走了很久。
生：看中2自然段，找了找{野葡萄┄┄}
�。◣熝菔菊n件）
師：請同學(xué)們仔細(xì)看一看，這句話中寫了幾次色彩的變化。分別是什么？這些色彩變化說明了什么？
生：寫了三次，分別是┄┄（說明天亮了）
師：這句話太美了。老師想讀一讀行嗎？
范讀。（請大家給老師評一評）
生：評價。
師：謝謝你們對老師的評價。相信你一定比老師讀的好。
指名讀。生評
師：這一段中還有哪句話寫天亮了。
生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近。腳步匆匆。初升的紅日擁抱著他們。
師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近。腳步匆匆是什么意思？
天已經(jīng)亮了。學(xué)校就在眼前了。孩子們現(xiàn)在的心情是怎樣。
生：很開心。
師：請把這句話讀一讀。（指名讀）
4、插入：紅日東升。新的一天開始。山溝里的孩子開始了一天的學(xué)習(xí)生活。你們想不想知道他們的學(xué)校是什么樣子的，老師在網(wǎng)上收集到一些圖片，我門來看一下。
圖1：這就是他們的教室。誰能用一個詞或一句話來形容一下。
圖２：從他們的目光中你看到了什么?
圖３:這是他們午餐時的情景一個地瓜就一頓午餐
圖4:同學(xué)們看到這里你想到對山溝里的孩子說些什么或者對自己說些什么?
生暢所欲言
5、過度:同學(xué)們說的非常好.雖然山區(qū)小學(xué)的教室破舊簡陋可當(dāng)不住孩子們那渴求知識的目光盡管他們午餐簡單可不會影響他們收獲的知識時的快樂。傍晚結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)駭子要回家了課文中哪倆個字然段寫的是孩子悶放學(xué)時的情景
生:3、4、５自然段
師:3、4自然段與前倆自然段在句式和段式方法小組合作學(xué)習(xí)3、4、５自然段
出示學(xué)習(xí)提示:
�。�1）、用自己喜歡的方式讀一讀3、4、５自然段想一想每句話的含意然后與同學(xué)交流。
�。�2）、把你喜歡的句子按你的理解讀出來與同學(xué)分享學(xué)習(xí)的快樂
生：小組合作
師：剛才老是發(fā)現(xiàn)同學(xué)學(xué)的特別投入現(xiàn)在誰想把自己的收獲和同學(xué)們分享。
生：匯報
體會遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近說說笑笑說明了什么。（山路上孩子很多，非常開心）
師：指導(dǎo)朗讀體會收獲知識的快樂。
師；除了起早貪黑、翻山越嶺，孩子們還要面臨什么困難？
生：山路并安全。
師：那些詞寫出了山路不安全？面對危險孩子們害怕嗎？為什么？
生：有月亮的陪伴。（朗讀體會）
師：有了月亮的陪伴，黑暗不再可怕，說到這里不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，在課文的第一部分，有一個表示色彩的詞出現(xiàn)了多次。從這個詞中我們可以體會到什么？
生：┄┄
師：這個黑字在文中多次出現(xiàn)，讓我們深刻的體會到孩子們上學(xué)的艱辛，但是他們面對困難的心情始終是怎樣的？
生：快樂的。
師板書樂觀向上
6、過渡：雖然山溝里的孩子，從黑夜走向天明，又從傍晚走進(jìn)黑暗�？伤麄兊哪_步依然是那么堅定，心情是那樣愉快，你們知道折實為什么嗎？還記得老師課前講的那個美麗的傳說嗎，它在課文的第幾自然段？
生：第６自然段。
師：請同學(xué)們自由讀一讀，然后在小組中交流一下你讀懂了什么。
生匯報：
�。�1）、金鑰匙指的是科學(xué)知識。
（2）、日日夜夜、夜夜日日┄┄指的是孩子們不怕困難刻苦學(xué)習(xí)。
�。�3）、孩子們夜以繼日地學(xué)習(xí)為的是改變山溝的窮面貌。
過渡：或許山里的風(fēng)清新，山里的水潔凈，才是孩子們的夢最真�；蛟S是山里的人堅強。山里的人淳樸，才便于山溝里的孩子追逐夢想的每一步都邁得那樣堅實。讓我們和作者一起贊美山里的孩子吧，祝愿他們的夢想早日實現(xiàn)，讓我們齊讀最后一段。
生齊讀。
三、拓展延伸,暢想未來
師：孩子們的夢想是的讓山區(qū)黎明更加燦爛，而山區(qū)的明天會是什么樣的。作者在這里用了一個長長的
同學(xué)們你們能不能幫助山溝里的孩子描繪一下山區(qū)燦爛的明天是什么樣的,未來山村是什么樣的,未來的山村小學(xué)什么樣的。
四、總結(jié)（板書）
本文寫出了山溝里的孩子為了上學(xué)。趕早潭黑翻山越嶺克服重重困難。贊揚了，孩子們不怕困難，樂觀向上的精神。
同學(xué)們讓我們走進(jìn)山區(qū)孩子的內(nèi)心孩子們的世界。再次體會追逐夢想的快樂。
五、回讀全文
師：同學(xué)們深情的誦讀再一次感動了老師，相信山溝里的孩子一定也聽到了你們的祝福。理想的燦爛的黎明正向他們招手，國家已經(jīng)加大對偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育投入并且為農(nóng)村的學(xué)生減免了義務(wù)教育期間的全部學(xué)費，相信山區(qū)的明天一定會更加美好。
六、板書設(shè)計：
山溝里的孩子
清晨，天沒亮
傍晚，天暗了
不怕困難，樂觀向上
翻山越嶺
教學(xué)反思:
《山溝里的孩子》是一篇語言優(yōu)美，極富感情色彩的敘事散文，描寫了山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，贊揚了山里孩子不怕困難樂向聲的精神。
在教學(xué)中，我首先利用在網(wǎng)上收集到的圖片資料拉近學(xué)生與本文的距離為學(xué)生的讀書學(xué)文做了良好的鋪墊。
某次，我注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。要想讓學(xué)生通過閱讀達(dá)到有效的感悟。這只有充分凋動起學(xué)生的感情。與作者和文中的主人公產(chǎn)生共鳴，行成心理相融他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，在教學(xué)中我千方百計地創(chuàng)設(shè)情境，用自己的情感感染學(xué)生。利用新聞圖片進(jìn)行煽情感動學(xué)生，促使學(xué)生與文中的主人公進(jìn)行情感上的交流，同時積累語言、運用語言。
三是拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的想像，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生想像山溝未來的巨大變化，學(xué)生暢所欲言、各抒己見，使他們的語言表達(dá)能力得到了培養(yǎng)。
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