《誰說沒有規則》公開課教案
教學目標：
1、能抓住關鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內容。
2、通過學習，懂得自覺遵守規則的重要性，養成自覺遵守規則的良好習慣。
3、調動同學已有的生活經驗和情感體驗進行仿寫練習。
教學重難點：
1、抓住重點詞句，品味語言。
2、進一步訓練同學語感及其他語文能力。
3、喚起同學的情感體驗激發做遵守規則的小同學，而達到入情入境的境界。
教學過程：
一、導入新課：1、 出示課題，題目后面可以加什么標點符號？讀一讀是個什么句式？表示什么意思？
2、 說說你知道哪些規則？
師：是啊，生活中處處都有規則，事事都有規則，正是有了這些規則，才保證了俺們井然有序的生活。可是和諧之中，總有一些人不遵守規則。今天俺們就一起來學習這首詩歌。
二、初讀詩歌，解決疑問：1、自由朗讀詩歌，考慮：這首詩寫了哪幾種不遵守規則的行為？
（隨便投喂動物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊搶座）
2、小組合作解決讀書中遇到的疑問。
3、 集體解決：界欄、滿不在乎、快捷。
4、檢測同學掌握生字詞的情況，聽寫詞語，互相評改。
三、精讀詩歌，領悟詩意。1、師：孟子曾說：不以規矩，不成方圓。許多規則“明明白白”寫著，可為什么有人不遵守？
2、同桌兩人結成學習小組，選擇感興趣的幾個小節讀讀，再設身處地地想想，他們為什么不遵守規則，心里是怎么想的？
3、匯報交流：
①隨便投喂動物食品：怎么想的？從文中哪些地方可以體會到？說說你了解到的關于隨意喂養動物造成的可怕后果。介紹自身朗讀的經驗，讀讀這個小節。
②翻越欄桿橫穿馬路：后果如何？
③隨便亂扔垃圾：破環環境，不利于資源回收。
④插隊搶座：只顧自身的利益，不顧他人的感受。
4、師：俄國作家列夫.托爾斯泰曾說：只有依照正當的法規生活的人，才不同于動物。那么，對照文中的規則，坦誠地剖析剖析自身，哪些做得正確，哪些還需要改正？ 生自由交流。
四、仿寫詩歌，檢測學習結果：1、師：正如《釣魚的啟示》中曾講：道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題,但是實施起來卻有一定的難度,特別是當你面對著很大的誘惑的時候。生活中，還有許多發生在你自身或你身邊人身上的不守規則的現象，你發現了嗎？
2、根據觀察到的不良現象，依照詩歌寫一段。（作品展示）
五、總結全文：同學們，一個遵守規則的人肯定是一個高尚的人，一個遵守規則的國家肯定是一個文明的國家。讓俺們從遵守身邊的一個個小規則做起，塑造自身完善的道德修養。只要俺們每個人都邁出一小步，俺們的社會將會前進一大步。
教學反思：
本課內容淺顯易懂，所以在課堂上布置了一課時來完成教學任務。因此，設計了讓小朋友小組合作解決難詞，聽寫詞語這一環節。課文的教學主要采用讓小朋友逐節分析人物內心來進行教學，最后，在說說日常生活中的不良現象的基礎上來仿寫續編。
這節課為學習高效課堂以來的一節自俺過關課，可以看出教師的教學觀念在改變，放手讓小朋友自身去讀、體會，自身解決問題，教師的語言引導十分精煉，也富有啟迪。
存在的問題：
1、沒有很好的設計教學環節，整個課堂不流暢，小朋友的思維不是連貫的，因此課堂的氣氛并不熱烈。
2、教師的引沒有掌握恰當，點撥不適時，總想代替小朋友來考慮、總結。
3、分析人物心理不宜過多，課前合作解決問題這個環節，沒有發揮出它的作用。
4、小朋友的自主、交流、匯報能力需要加強培養。
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